淺談幼兒戶外自主游戲環境的有效創設

徐曉云

一、合理規劃，創設適宜幼兒自主游戲的戶外環境

我園從以下幾個方面考慮區域設計，分別規劃了運動區、種植飼養區、休息靜坐區、建構區、音樂區、美工區、讀寫區、沙水區、泥巴區等。

1.提供安全場地。如：提供符合幼兒年齡和發展水平的身體挑戰，也就是漸進式的挑戰，創設安全的活動區域場地，保證適宜且安全的活動地面。

2.保護兒童健康。如：材料沒有防腐劑、對幼兒沒有傷害，提供水源，設計陰涼場所，防止紫外線對幼兒造成傷害。

3.高效空間設計。如：在環境方面，充分考慮區域的空間形狀、地貌以及自然物；在安全因素方面，考慮高壓線或者地下的電纜以及地形特點等；在游戲材料使用上，考慮材料能放置多久，提供充足的存儲區域和便于幼兒取放材料的存儲柜，存儲柜上要有便于整理的標識，要提供讓幼兒運輸材料的小拉車。創設美觀的游戲場，采用自然材料和色彩，采用兒童的想法和藝術作品，提供各種地面覆蓋物等。

二、合理投放，創設高效多能可以滿足幼兒不同需要的戶外環境

1.運動區。我們針對幼兒園小、中、大班幼兒不同的運動需要，把這一區域創設在不同的場地，設計了鉆、爬、攀、跳、登、滑等多種運動方式的組合。

攀爬區和滑梯區：這是一塊草坪地，我們把攀登、滑梯以及秋千設計成一個組合。在這一組合中，我們根據幼兒不同的年齡段提供不同種類的滑梯，有螺旋式、隧道式、寬面式和波浪式等，以滿足不同幼兒的興趣和需要。同時在草坪和綠色植物區，我們準備建造一條1.5米高、17米長的網狀隧道，在隧道上設計兩個小木屋，為游戲增添樂趣，也給幼兒提供一處像家一樣的休息空間。周邊蔥郁的樹木營造出清涼、靜謐的氛圍，讓幼兒在天氣炎熱的季節依然可以在樹蔭下進行運動。

臂力發展區和平衡區：這一塊是綠色草坪區，我們在草坪上投放了梯子、空中吊環、軌道車等具有挑戰性的器材，發展幼兒的上肢力量、協調力、側運動和視覺感知力。根據幼兒年齡段的特征，我們還提供了不同寬度和高度的平衡木以及不同高度的樹樁，鍛煉幼兒的平衡和跳躍能力。

灌木和綠化帶：根據幼兒的興趣需要，我們準備改造成有挑戰性的CS運動場地。用輪胎和五彩布設計戰場，在這塊場地的旁邊設計不同材質的環形路面，如石子路、沙子路、木樁路和磚頭路等，讓幼兒去探索。

塑膠場地布置：根據戶外游戲場地的要求——要有開放式的大型活動空間，我們在這塊場地上設計了跑道，幼兒在場地上跑步、跳舞、放風箏等。在場地上，我們投放并自制了一些投擲類和平衡類的戶外游戲材料，如竹竿、套圈、飛鏢、皮球、墊子、梅花樁、拉小車等，供幼兒自主選擇。

2.戶外學習區。戶外學習區設置在二樓東西面的戶外活動陽臺。地面是塑膠墊子，分別設置了建構區、音樂區。在建構區提供了積木、紙箱、凳子、奶粉罐、木塊等材料讓幼兒自主搭建。在音樂區投放了盆、杯子、桶、鍋蓋等各種材料，讓幼兒邊聆聽音樂邊敲敲打打，探索不同材料發出的不同聲音。同時，墻上安裝了不同長短的PVC管，幼兒不僅可以進行打擊樂表演，還可以自由探索。

3.沙水區。在沙水區的水池里設計投放了水車讓幼兒進行探索，在水池上設計了小橋，讓幼兒體驗小橋流水的意境。在沙地上設計了供幼兒休息的涼亭，涼亭旁安放了儲物柜，可擺放一些材料。為增加幼兒玩沙的樂趣，我們為沙地提供了水源，在沙池旁邊安裝了露天水槽和水龍頭，同時提供了用來探索水和沙的材料，如杯子、水桶、鏟子、灑水裝置等。

4.泥塑區。首先，泥塑區要靠近水源。其次，我們不僅投放了臺面、盆、罐、鍋等廚房用具以及石頭、樹葉、松球等裝飾物，讓幼兒感受玩泥巴的樂趣，還投放了一些廢舊車子、桶、盆等物品，讓幼兒拆卸和涂色，通過各種材料激發幼兒的創造力。

5.種植飼養區。在種植飼養區，用柵欄將種植區和飼養區分開，在種植區內設計環形路面，分別種上蔬菜和植物，在墻面上掛一些輪胎，種植一些盆栽。旁邊的飼養區設計成小屋子的形狀，周圍種植一些樹和植物，為動物們提供樹蔭。完成設計后，我們還提供了一些供幼兒探索的工具，如放大鏡、蝴蝶網、望遠鏡等，準備了用來擺放種菜工具和材料的儲物柜。

6.休息區。在休息區提供桌椅、各種材質的凳子和木頭帳篷，為幼兒搭建休息、交流、觀察、思考的空間。

三、合理組織，激發幼兒戶外活動的自主性

所有的區域完工以后，根據幼兒園的特色，我們分別用蒲公英、向日葵、楓葉圖案制作了標識牌和不同年齡段的活動目標。在戶外活動中，教師從以下幾方面支持幼兒的游戲。

1.創設良好環境，提供豐富的材料，激發幼兒活動的積極性

在美工區，我們提供了畫板、紙和參照物，投放了石頭、顏料和玻璃架，準備了油桶和大缸，供幼兒寫生創作石頭畫、顏料畫和涂色等。在泥巴區，我們準備了泥坑、泥池、展示臺，激發幼兒玩泥的興趣，讓幼兒在泥地中自由地捏、踩，結束后幼兒將完成的作品展示在展示架上，從而增加幼兒的自信心和滿足感。

2.發揮幼兒在游戲中的主體性

以建構區為例，在建構區，我們準備了畫架、紙、筆、作品圖紙，提供了各種形狀的積木，有三角形、長方形、半圓形等，還有不同材質的物品，如牛奶罐、磚塊等。在游戲中，幼兒共同商量搭建的造型，再在畫架上畫出來，然后進行分工搭建。在搭建過程中，如果發現搭的物品與圖紙不符，他們會及時地調整過來，大家合作共同完成作品。教師鼓勵幼兒反思并討論，允許幼兒將未完成的作品保留直到完成，鼓勵幼兒通過符號、圖畫及文字等多種形式記錄與他們搭建作品有關的內容。

3.教師和幼兒在活動中的互動性

玩泥巴是一項常被提及的娛樂活動。我們創設開放式的泥巴區，激發幼兒的創造力，并在區域中提供了大量的泥土、油桶、缸、顏料等物品供幼兒自主選擇。教師參與到幼兒的游戲中，與幼兒一起玩泥巴、刷油桶。又比如在野戰區，幼兒自由分成兩組并制定好作戰計劃后，教師參與其中和幼兒一起游戲，既會溝通合作，也會對幼兒不合理的計劃提出建議。教師與幼兒的互動性增強了，活動開展也就更加生動高效了。

4.鼓勵幼兒的活動，并對活動進行評價

在游戲的過程中，教師需要觀察幼兒的行為和表現，傾聽他們的想法和創意，注重幼兒自主能力、創造能力和想象能力的發展，鼓勵幼兒積極、主動地表現自己，表達自己的想法。每位幼兒都有自己的特點，教師鼓勵的方法也應有所不同，目的是讓幼兒發現自己的能力，由此促進幼兒自主性的發展。如通過“你一直在努力，老師看到了你的進步，真棒”“堅持一會兒，你能行”“這個辦法很與眾不同，你可以嘗試看看”等一些鼓勵性的語言，激發幼兒的自信心和滿足感，培養幼兒堅持不懈、不怕困難的精神。同時，教師要鼓勵幼兒進行自我評價，讓幼兒在自我評價中更好地熟悉自己，完善自己，從而促進自身的協調發展。

在這樣的戶外游戲中，幼兒能夠自主探索游戲的多種玩法，獲得成功經驗的同時，產生愉快的情感經驗，促使自己在游戲活動中得到全面發展。

（責任編輯：張 琳）