由繪本《身體里有什么》引發的故事

劉敏

游戲背景

圍繞繪本《身體里面有什么》的主題活動結束后，幼兒已不滿足于只停留在繪本表面的淺層閱讀，而是逐漸過渡到更深層的精神創作階段。有的幼兒說，“身體里面有個蛋寶寶”，時而挺著一個大肚子，時而小心翼翼地走路，時而趴著睡覺；有的幼兒說，“身體里面有個恐龍寶寶”，今天變甲龍，明天變腫頭龍，后天變霸王龍。還有的幼兒逐漸對“動物小鎮”里動物的身體產生了興趣，紛紛猜測它們的身體里到底有什么呢？于是，追隨者幼兒的興趣，我們的戶外活動來到了“動物小鎮”。

游戲過程

一來到“動物小鎮”，幼兒都特別興奮，仔細地觀察山羊、孔雀、小豬、小雞、小鴨的身體。他們一邊模仿小動物，一邊跟我分享自己的發現：“老師，你看山羊的身體大大的，有四條腿，眼珠是一條線，跟我們人類不一樣。”“我摸了一下兔子的身體，軟軟的、毛茸茸的。”“孔雀的頭小小的，身體大大的，有好多漂亮的羽毛，還會開屏呢！”……這時，我發現軒軒安靜地站在雞鴨的旁邊，神情專注，時而微笑，時而眉頭緊鎖，像是在思考什么，沒一會兒又拿起旁邊的畫筆和紙邊看邊畫。過了好久，他把畫拿給我看，畫上有兩只鴨子，一只單腳站立，頭埋在翅膀下，一只在水里游泳。他說：“老師，我觀察鴨子身體的時候，發現鴨子不是躺著睡的，而是單腳站立，頭埋在翅膀下面的。”他的這一發現非常特別，吸引其他幼兒也加入了討論。那么，其他動物睡覺的樣子是什么樣的呢？幼兒紛紛通過各種途徑尋找答案，發現原來不同的動物睡覺的樣子也有很大不同。比如：馬站著睡覺，怕有壞人攻擊；魚睜著眼睛睡覺，因為它沒有眼瞼；海豚、貓頭鷹睜一只眼閉一只眼睡覺，丹頂鶴一只腳站著睡，小狗貼著地面睡……

分析反思

1.活動中，幼兒主動觀察、自主探究、對小動物的認知逐漸豐富。在與小動物近距離接觸并進行細致的觀察后，能主動用動作、語言、繪畫等方式表達自己的想法和感受。

2.幼兒的視角具有獨特性，教師要有一雙慧眼，能及時捕捉幼兒感興趣的問題，并適時通過提問的方式，引發幼兒進行積極思考，支持幼兒從原有水平向更高水平發展。

授人以魚，不如授人以漁。當幼兒掌握了解決問題的方法后，他們會觸類旁通，舉一反三地運用方法解決生活中遇到的問題。針對方法的應用，教師應在生活中及時發現問題或引導幼兒發現問題，并引發討論，鼓勵幼兒想出多樣的方法解決問題并加以實施，感受方法的可行性，提升幼兒思維和動手操作的主動性。

（責任編輯：郭凱云）