創新教育，唱響未來

胡昌潔

【摘? 要】當前，我國教育事業的發展速度十分迅猛，各學科所開展的教學活動形式及目標也發生了很大的變化，創新教育相繼涌入教學活動中，成為學科教學改革的關鍵。將創新教育融入小學音樂教學課堂中，會進一步幫助學生形成良好的音樂素養，同時提高其學習積極性。本文主要就小學音樂課堂創新教育進行分析，旨在挖掘學生的潛能，強化學生自主創新意識，利用創新教育助力小學生唱響未來的樂章。

【關鍵詞】小學;音樂教學;創新教育

中圖分類號：G623.71? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）29-0141-02

Innovative Education， Singing for the Future

——On Innovative Education in Primary Music Class

（Experimental Primary School in Liyang City， Jiangsu Province，China） HU Changjie

【Abstract】At present， the development of education in my country is very rapid， and the forms and goals of teaching activities carried out by various disciplines have also undergone great changes. Innovative education has poured into teaching activities one after another， which has become the key to subject teaching reform. Incorporating innovative education into the primary school music teaching classroom will further help students form a good music literacy and at the same time increase their learning enthusiasm. This article mainly analyzes the innovation education of primary school music classroom， aiming to tap students' potential， strengthen students' sense of independent innovation， and use innovation education to help primary school students to sing the future of music.

【Keywords】Primary school; Music teaching; Innovative education

在新課標的帶領下，創新教育已然成為我國教育事業發展的必然，同時創新教育也能夠較好地響應并迎合素質教育。在一定程度上來說，創新教育也是主體性的教育，將其教育模式推行到小學音樂教學課堂上，能夠深度挖掘學生的內在潛能，同時還可以將學生的利益放到首要的位置上，利用這項教學工作來激發出學生學習音樂知識的興趣及熱情，鼓勵學生個性化發展，轉變學生固化的學習方式，使學生積極自主地投入音樂教學活動中，讓學生音樂學習可以得到實質性的進步，便于其更好地使用音樂知識，給學生日后的音樂發展奠定一個堅實的基礎，實現高效率音樂教學的目標。

一、小學音樂課堂創新教育的重要意義

首先，將創新教育融入小學音樂課堂上，可以調動學生學習音樂知識的興趣及熱情，幫助學生進行歌曲的訓練。全程教學都會以學生為主體，其營造的課堂氛圍也會更加輕松，這就會使學生們的學習興趣變得更加濃郁。其次，在小學音樂課堂上實行創新教育，可以提高音樂教學的水準，促使學生積極自主地學習音樂知識，并對音樂知識有著更為深刻的感悟，有利于培養并提升學生對音樂的感知能力，進而提高總體課堂教學的成效。最后，小學音樂課堂創新教育會讓其教學課堂變得更加豐富，教學內容也會呈現出一種多元化的特征。把現代音樂和古代音樂融合在一起，繼承并弘揚我國優秀的傳統文化，創新音樂教學活動，可以讓文化更好地傳播下去。

二、小學音樂課堂創新教育的落實方法

（一）以創新的教育理念為支撐點

要想在小學音樂課堂上進行創新教育，那么就必須提高對音樂這門學科的重視程度，這是創新音樂教育的首要環節。長期以來，音樂這門學科不管是對于學校教師還是學生來說，其都會認為這是一門不重要的學科，學生在課堂上隨意地進行唱跳，就可完成教師所布置的教學任務，在上完音樂課后也不清楚自己所學到的知識。還有一部分學生即使升到了初中，也不能較好地了解音樂的定義。對此，教師必須從源頭上進行處理，改變學生這種錯誤的看法，讓學生可以正確地認識音樂這門學科存在的重要價值，使學生了解并掌握音樂的更多知識。教師要以認真的態度進行音樂教學活動，明確學生的主體地位，促使學生辨別能力的發展。同時必須注重自身的言行舉止，要謹言慎行，不可做一些誤導學生等的行為。另外，教師還需要做好各項備課工作，編制教學計劃方案，明確教學所需要講解的內容及知識點，結合學生的興趣及愛好進行設計，拓展自身的教學視野，提高音樂素養，要始終以一種飽滿的熱情狀態去對待學生，提高音樂創新教學的力度。

（二）以創新的教學方法為主要途徑

處于小學時期的學生，會對各類新奇的事物產生較強的好奇心，若教師長時間地使用過于單一化的教學方式進行教育，那么勢必會讓學生感到枯燥乏味，無法更好地集中注意力聽課。因此，教師需要在教學課堂上使用多種教學方式進行輔助化的教學，幫助學生吸收并理解音樂知識。但是在實際的教學課堂上，教師往往會采取學生跟唱的形式進行教育，并不會給學生講解一些相應的音樂理論知識。采取該種教學方式，會導致學生的學習興趣逐漸消減，甚至學生會呈現出一種消極倦怠的學習情緒，隨意地由教師進行安排，不會產生主動學習音樂知識的想法及欲望。慢慢地，學生就會抵觸學習音樂知識并疏遠音樂這門學科，不能較好地完成音樂創新的學習任務。

想要進一步吸引學生的注意力，教師就必須進行多樣化的音樂教學。傳統的音樂教學課堂上，教師主要使用固化的方式進行知識的講解，這就使學生所學習以及了解到的音樂知識受到限制。因此，想要進行音樂理論方面指導的創新，教師就不可再沿用固化的教學方式，而應采取多元化的教學方式進行教育。如在《我的家在日喀則》的教學中，教師可以借助舞臺劇表演的形式，讓學生進行角色的扮演，這樣學生會對其內容產生更大的興趣。學生在活動中扮演臉譜當中的各個角色，分別和其他同學介紹這一角色的背景及內涵，如此一來，學生在現場表演時也能夠掌握和其相關聯的音樂知識，不會感到無趣。另外，教師也可以使用游戲教學法組織音樂教學活動，如在《牧童之歌》教學中，可以組織學生進行歌曲的創編游戲，以幫助學生掌握一些相應的音樂知識，進一步加深并鞏固學生對音樂知識點的掌握，不需要學生利用課下的時間對其知識內容進行記憶。這樣，學生通過實踐及參與所掌握到的音樂知識會更加牢固，同時理解的深度也會更加全面，不會產生排斥音樂知識的想法。

（三）以創新的教學評價為不竭動力

創新教育在小學音樂中的滲透，需要體現在課堂教學的全過程。教學評價作為課堂教學的主要環節之一，不僅僅是對學生課堂表現的總結，更是實現課堂教學效果良性循環發展的潤滑劑。若教師能夠掌握評價的藝術，便可以通過課堂評價活動的有效實施，促進小學生更樂于學習音樂，進而為音樂課堂教學質量的提升提供助力。那么，在創新教育理念下如何創新教學評價方式呢？首先，教師應采取多元主體評價的方式，讓學生走出始終處于被評價的角色中，通過生生互評、小組之間的互相評價以及師生互評等方式，提高小學生在課堂評價中的主體地位，讓小學生學會用審視的眼光看待自己與他人，在發現不足中完善自我，在吸收他人的優點中獲得進步。其次，需要對評價內容進行創新，教師不僅要關注學生的學習結果，還要關注學生在音樂學習過程中的表現，將學生的學習情感、學習態度以及行為表現都納入評價內容中，通過過程性評價與終結性評價相結合的方式，讓小學生感受到教師的關注，同時也樹立對音樂課程學習的自信，為小學生的音樂課程學習提供源源不斷的動力。

三、結語

在小學音樂教學課堂上，教師必須勇于突破自我，改革并優化傳統的教學方式，不斷創新教學形式及目標，豐富教學活動及內容，加快音樂課堂教學改革的進度。只有不斷地強化創新教學的力度，才可以使音樂教學成效變得更加顯著。學生也能夠更好地享受學習音樂知識，感受音樂給其帶來的快樂。教師需要將創新教學融入小學音樂教學的全生命周期，從本質上提高學生思維以及感知能力的水準，進行教育形式的轉化，陶冶學生情操，讓學生朝著創新型的人才方向發展。

參考文獻：

[1]許燕紅.小學音樂課堂陶笛初始教學的實踐研究[J].北方音樂，2019（23）.

（責任編輯? 范娛艷）