學前教育專業幼兒歌曲彈唱教學策略

張利慶

摘要：幼兒歌曲彈唱是學前教育專業教學的重要組成部分，也是學生就業的必備技能。其教學策略的提高和完善，直接影響著幼兒歌曲彈唱教學的質量和效率。在教學中，要順應時代潮流和發展趨勢，更新教學理念，完善教學手段，開展有效評價，提高幼兒歌曲彈唱教學的實效性和有效性，促進學生綜合素質和專業技能的提升，更好的為幼兒教育教學活動服務。

關鍵詞：教學理念? 教學策略? 有效評價

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A? ?文章編號：1008-3359（2021）19-0128-03

一、以就業為導向，建立“工學一體化”的教學理念

（一）音樂課程教學現狀

目前，學前教育專業對音樂類學科的設置比較單一：如：鋼琴課、聲樂課、即興伴奏課、視唱課、音樂理論課等都是單一的課程學習，缺乏課程與課程之間的橫向聯系，不利于學生之間的相互交流，也不利于各項課程之間的互相結合與滲透。同時，在傳統的教學模式中還存在著重知識傳授教學，輕學生參與實踐的教學現狀，這在很大程度上制約著學生的全面發展，也不利于實現學前教育專業幼兒教師全面發展的人才培養目標。

（二）建立“工學一體化”教學理念

幼兒歌曲彈唱不僅包括“彈”，還包括“唱”，其教學策略是否科學、合理、有效，都將直接影響著學生進行幼兒園正常教育教學的工作效率。所以，在教學中教師必須要不斷革新和完善自己的教學理念，提高專業課堂教學效率的有效性和實效性，從實際出發，以服務學生就業為學習目標和教學導向，建立實現“工學一體化”教學理念，即“學習的內容是工作，通過工作實現學習”，使學習和工作完全對接。

二、幼兒歌曲彈唱的教學策略

幼兒歌曲彈唱是學前教育專業教學的重要組成部分，也是學前教育專業學生就業的必備技能。在教學中，教師必須明確現代幼兒園師資人才培養的方向和目標，了解最新的人才需求、就業需要，不斷發展、提高和完善其教學策略，以提升教學質量和教學效率，實現教學的最優化。

（一）加強多學科之間的互相融合和滲透，促進綜合素質和能力的提升

幼兒歌曲彈唱屬于一門綜合性課程，作為幼兒教師從業所必須具備的素質之一。它不僅要求彈唱者要具備良好的聲樂歌唱基礎，還必須具備一定的鋼琴演奏基礎，這樣才能順利開展教學工作。因此，在幼兒歌曲彈唱教學中，不僅要求學生必須掌握學前幼兒歌曲彈唱教學所必需的幼兒歌曲分析、演唱及音樂理論基礎知識，培養學生對音樂作品的感受力、理解力和創新能力，同時還要加強學生的鋼琴演奏技能基礎訓練，讓學生真正具備分析、編配和彈唱幼兒歌曲的能力。這樣既重視理論學習，也強調實踐訓練，著力于教師“教”與學生“學”的協同發展，全面促進學前教育專業學生綜合素質和能力的提升。

（二）了解幼兒歌曲的彈唱特點，提高和優化教學效果

幼兒歌曲的內容、體裁及題材豐富多樣，不同類型的幼兒歌曲在彈唱要求上也各不相同。為了能更好地對歌曲進行詮釋，在彈唱時彈唱者必須融入自身情感和個人理解，運用生動有趣的教學方式和靈活多樣的教學方法，在歌曲的主題思想、音樂風格、音樂表現、節奏節拍等方面進行一定的處理，充分調動幼兒的歌唱興趣，加深幼兒對歌曲的理解，以提高歌曲的彈唱效果。

1.抒情歌曲的彈唱

抒情歌曲旋律優美流暢，速度舒緩，力度輕柔。演唱時要保持氣息連貫流暢，咬字、吐字清楚，表情親切自然，常使用柱式和弦和分解和弦音型進行伴奏，旋律起伏較大，注重歌曲的優美、流暢。如歌曲《小燕子》，能帶給幼兒抒情、柔美的情感體驗，演唱時氣息控制力要流暢，樂句要連貫，每個字都要唱得親切而柔美。

2.舞蹈類歌曲的彈唱

舞蹈類歌曲音樂活潑、歡快，演唱時氣息流動而舒展，情緒愉悅，具有舞蹈性，常選擇與歌曲情緒、風格和節拍節奏律動相似的伴奏音型進行伴奏，并多以無旋律伴奏為主。如歌曲《娃哈哈》，能帶給幼兒歡樂、愉悅的情感體驗，演唱時要抓住歌曲的節奏韻律，唱出活潑、輕快的感覺。

3.進行曲類歌曲的彈唱

進行曲通常給人以堅定有力、朝氣蓬勃的音樂情緒，節奏鮮明。演唱時聲音飽滿有力，吐字、咬字短促，干脆利落，情緒堅定。常采用柱式和弦進行伴奏，曲式結構方整，強弱交替清楚、音樂情緒昂揚。如歌曲《國旗國旗真美麗》，能帶給幼兒勇敢、堅定的情感體驗。旋律簡潔、結構方整，歌唱時聲音飽滿而有力，吐字、咬字干脆利落。

4.頌歌類歌曲的彈唱

頌歌類歌曲的歌唱效果飽含激情，音樂莊嚴雄壯、氣勢磅礴，情緒熱情洋溢，明朗而富有朝氣。旋律寬廣，力度較強，速度適中。常采用柱式和弦、分解和弦及八度音程進行伴奏，曲式結構方整。如歌曲《草原贊歌》，這首歌具有鮮明的內蒙古音樂神韻，旋律歡快爽朗，情緒朝氣蓬勃，在喜悅與自豪的氛圍下展現了草原家鄉的興旺，表達了對敬愛的領袖和共產黨的熱愛。

5.民族調式類歌曲的彈唱

民族調式類歌曲音樂形象豐富、風格獨特。節奏時而輕巧活潑、清新明麗;時而簡明平穩、樸實簡練;時而流暢優美、細膩雅致;時而歡快熱烈、富于活力。伴奏時一定要以表現民族地域的特點和旋律的音樂風格為前提，選擇適合的伴奏音型。如歌曲《小手拍拍》就是一首五聲宮調式幼兒歌曲，音樂情緒親切自然，節奏鮮明、曲式結構方整。通過歌唱能教會小朋友們認識五官，很有教育意義。

（三）利用現代化的教學手段，實現“多媒體一體化教學”

改變傳統“師徒制”的老舊的、單一的教學模式，順應時代潮流和發展趨勢，利用現代信息技術來優化課堂教學體系，豐富和完善教學手段，實現“多媒體一體化”，即“融視頻、課件、軟件、小程序、網絡直播、抖音、快手、翻轉課堂、微課等于一體的現代化教學”。提高教學效率，開辟幼兒歌曲彈唱教學的新途徑。開闊學生的眼界，豐富學生學習的方式方法，使學生由被動學習轉變為主動學習、勤于學習和樂于學習，使學生保持高度的學習興趣和熱情，學有所長。