信息網絡技術在鋼琴教學中的應用研究

康樂

摘要：隨著信息網絡技術的飛速發展，5G被廣泛應用于社會各個領域。在“互聯網+教育”背景下，如何更好的融合信息網絡技術服務于鋼琴教學，怎樣在課堂進行信息技術與教學的融合，在實際操作流程中解決教學中遇到的困難，成為當下面臨的首要問題。本文以鋼琴教學為切入點，探討在教學中如何融入信息網絡技術，并開展有針對性、實踐性的應用研究。

關鍵詞：信息網絡技術? 鋼琴教學? 應用

中圖分類號：J624.1?文獻標識碼：A? ?文章編號：1008-3359（2021）19-0095-03

在國家政策大力推動和倡導下，以金課、慕課、微課、翻轉課堂為代表的新型教學模式已在教育領域中得到廣泛運用。其中多媒體技術和信息網絡技術異軍突起，使得教育教學手段和形式更加豐富多樣。互聯網技術對教育改革作用進一步凸顯，我國教育發展已進入“互聯網+教育”階段。

一、信息網絡技術與鋼琴教學融合的意義

（一）鋼琴教學方式革新的探索性

傳統的鋼琴教學沿用音樂學院鋼琴專業一對一模式，主要在課上教授彈奏技巧與技法，以提高學生的演奏能力為主，教師與學生多是一對一的形式面對面進行教學，實踐性強。新時期下的網絡教學更大的突破了時間、空間、地點，教師及學生的局限性，教學思路、教學內容、授課形式等方面有了很大的改革。各個網絡平臺公眾號甚至培訓機構都推出了網絡教學等科技手段，在一定程度上提高了學生的學習興趣，幫助學生從理論到實踐，從實踐到理論的轉化。它把傳統的鋼琴教學方式以新的形式，借助于信息網絡平臺和科技設備，完美的融合在一起，對現代教學方式的革新起到了非常重要的探索性意義。

（二）“互聯網+”鋼琴教學構建的開拓性

科教信函【2021】14號文件下發的教育部《高等學校數字校園建設規范（試行）》明確指出：“為深入貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，扎實推進教育信息化2.0行動計劃，積極發展提升高等學校信息化建設與應用水平，支撐教育高質量發展”。據統計，2020年我國手機用戶達到15.7億，人均擁有手機1.12部，說明信息化智能軟件應用已經普及。依靠5G、人工智能、虛擬現實、區塊鏈、大數據、云計算等新技術，服務全民終身學習的在線教育平臺被開發等等一系列的舉動和措施，表明我國教育在科技信息環境下發展的決心。

全面構建縱向貫通、橫向融通的學習網絡，支撐信息技術與教育教學的深度融合，促進開放教育的數字化、智能化、終身化、融合化，提高教育現代化水平，全民信息技術時代已經到來，新型數字資源被逐步應用于高校鋼琴教學，直接推動了鋼琴課程從傳統的教學方式向新型教學方式改變的必然趨勢。鋼琴網絡教學的改革與創新，為技能課與理論相結合提供了良好的教育新模式，為技能課等相關實踐課程向網絡課程并軌提供了可操作性，具備開拓性意義。

二、信息網絡技術運用于鋼琴教學的優勢

（一）創新多元教學模式

信息網絡技術與鋼琴教學的融合更大的突破了時間、空間、地點、教師及學生的局限性，打破了以往我們對鋼琴教學的固有套路，把能想到的一切有利于學生和教學的想法都融合在一起。

1.學生主體教學模式

在新型教學中，“以學生為中心”是教學模式創新的重點，不難看出和感受到教師“教”的地位與學生“學”的地位發生了微妙變化。教師由原來的從課上灌輸的形式逐漸向以“引導性”轉換。而學生則從一方面的單向接收課堂內容到主動學習、主動思考、主動創新、主動提出問題與老師交流溝通轉換，這并不意味教師的重要性被取代，只是換到了輔助的位置，對學生進行指導和監督。

2.智慧工具輔助教學模式

創新的網絡教學兼顧線上線下授課模式，既能做到優化教學資源，也能照顧個別學生的特殊情況，教師和學生利用手機智能教學輔助軟件（如學習通、中國大學MOOC、雨課堂、完美鋼琴、節拍器等），在課堂教學中使學生更有互動參與性，用手機、電腦、課堂投屏“三位一體”形式打破課上課下通道，幫助學生從理論到實踐、從實踐到理論的轉化，讓學生不僅是在技術上有所提高，而且在理論上和思想上更是空前的發展，相互促進。

3.全時段“自助式”學習模式

通過借助智能教學輔助工具，把有限的上課時間變為“全時段”學習，豐富的網上資源和教學平臺的章節內容供學生們“自助”學習。

從圖一我們可以看到，學生在課后登錄學習通進行平臺學習的時間遍布了全時段，同時從圖表可以清晰地看出學生學習以課余時間和晚上為主，體現了“自助”學習的特點。

通過微課、MOOC多維度多感官的吸收，把抽象的概念、觸鍵的感覺具象為學生易于理解和掌握的知識，還可以隨時反復觀看學習，真正做到了理解掌握，不僅提高了教學效果，還促進了師生間的交流。

（二）強化學習過程管理

學習過程是保證學習效果的重要參考之一。我們都知道“千里之行，始于足下”的道理，它強調了過程的重要性。特別是在信息網絡技術與鋼琴教學融合后，學習過程管理能幫助教師更好的了解學生的學習情況，這里包括了學生課前預習、課堂活動記錄、課后作業、以及討論中的難點等等。也就是說，學生的一切學習過程教師都可以清晰掌握，同樣學生也可以看到自己在班級中的學習成績排名，同學之間可以相互促進，并且進行自我彌補，從“師生管理”到“生生管理”也是掌握和管理學生學習過程的最大區別。

強化學生的學習過程，管理學習過程的各個環節，不僅可以讓學生養成較好的學習習慣，還可以幫助教師進行學情掌握，是提高學生學習效率和學習效果不可忽略的一部分。

（三）改革考試評測方式

信息網絡技術結合鋼琴課堂，自然而然的會參考網絡大數據進行分析，但并不代表盲目的拿來，而是參考借鑒。在這里筆者結合課堂實踐教學從以下四點進行分析：