實踐課程教學過程中如何培養獨立學院學生的創新能力

摘要：在對南京郵電大學通達學院自動化專業實踐課程教學過程存在問題進行全面剖析的基礎上，本文探討了如何在實踐課程教學環節加強創新能力培養的具體方法和操作步驟。

關鍵詞：實踐課程教學;創新能力培養

實踐課程是獨立學院一個重要的教學環節，這是因為實踐課程有利于培養學生綜合運用所學基本理論和專業知識對于實際問題提出創造性解決方法的能力。因此，如何在實踐課程教學過程中充分調動每個學生的主觀能動性，激發其獲取新知識的強烈愿望，從而達到提高每個學生的實踐創新能力，是每個高校教師都需要時刻進行思考并加以解決的急切問題。

一、獨立學院自動化專業實踐課程教學過程中存在的問題

雖然實踐課程有利于學生對所學知識的梳理與總結，及提高解決實際問題的能力，但近幾年實踐課程教學過程中出現了以下幾個較為突出的問題。

（一）學生選題存在一定的局限

根據獨立學院自動化專業的培養目標，實踐課程選題過程包括以下步驟：首先，由指導教師給出一定量的備選課題;然后，學生依據學習興趣預選課題;最后，經與指導教師溝通后，確定自己的課題。但現實情況是，雖然儲備了一定的基礎知識和專業知識，大多數學生對于自己的科研興趣并不清晰，因此在選題時往往較為隨意，這在一定程度上影響了最終的實踐課程質量。

（二）學生創新能力提高存在一定的不足

雖然學生對于理論知識都有了一定程度的了解和掌握，但此前并未系統地運用于解決實際問題。因此，當真正開始實踐課程時，那些隨意選題的學生往往不知如何進行。因此，從實施方案的制訂、數學公式的推導、驗證實驗的安排，學生就只能依靠指導教師得以實現，從而導致培養學生創新意識和提高學生創新能力這一目標未能達到。

（三）學生實踐教學報告質量欠佳

由于實驗場地的限制和實驗設備的不足，一定程度上限制了實踐教學報告的質量。此外，部分學生會將大量時間和精力用于研究生入學考試與研究生復試的準備中，正在應聘的那部分學生的時間也會很少用于實踐課程，已找到工作的那部分學生忙于參加簽約單位的崗前培訓也很少顧及實踐課程。

（四）學生答辯水平不高

從實踐課程的答辯過程可以看出：部分學生的基礎知識不夠扎實、專業知識不夠寬泛。此外，部分學生的語言表達能力較為欠缺，具體表現為：不能正確闡述與實踐課程內容緊密相關的專業知識;即使有些學生在實踐課程過程中有了自己的新觀點，也不能解釋清楚新意究竟體現在何處。

二、改革實踐課程教學的各個環節，有效培養通達學院學生的實踐創新能力

通過不斷總結近些年通達學院自動化專業實踐課程教學過程中每個環節的優缺點，嘗試建立一套有利于學生創新能力培養的有效途徑。

（一）鼓勵能夠激發學生研究興趣和發揮學生創新意識的實踐課題

選題是實踐課程開展的第一個環節，其在一定程度上決定了實踐課程能否按時完成。好的實踐課程課題，如“基于人工勢場法的移動機器人路徑規劃”、“智能監控系統中人體姿態檢測與識別方法實現”等，有利于學生提出創造性的解決方法。

（二）成立學科指導小組，聯合監督實踐課程教學過程

從實踐效果看出，這種做法有利于指導教師靈活指導學科小組內學生的實踐課程，杜絕因個別指導教師臨時有事而導致其學生無人指導。實行學科指導小組，有利于學生從其它課題的解決方法中得到啟發，從而用于自己課題的完成。如選做“基于人工勢場法的移動機器人路徑規劃”這個課題的學生，就可借鑒“智能監控系統中人體姿態檢測與識別方法實現”這個課題的解決思路。

（三）建立一系列鼓勵創新的評價體系

在實踐課程教學成果的驗收環節與成績評定環節，我們將創新的比例提高至50%。對前人所作工作進行一定程度的改進，或對某些概念論述進行一定程度的創新，這樣的學生理應給予鼓勵，獲得高分，如選做“基于分層機器學習機制的仿人足球機器人動作分解與優化”、“多雙關節機械手滑模控制仿真平臺設計與實現”等獲得校級優秀的畢業設計課題。

（四）建立一系列激勵學生參與科研的措施

目前大部分學生尚未形成明確的科研意識，因此，我們通過一系列措施去激勵學生積極參與老師們的科研活動。首先，從大學一年級起就鼓勵學有所長的學生加入教師們的科研團隊，這有利于學生盡早了解科研的基本概念，掌握具備的科研素質;其次，南京郵電大學學報專門開辟了面向學生的論文版面，這極大激發了學生撰寫科研論文的熱情，有利于學生科研能力的不斷提高;最后，在學生的各類評獎條例和保研申請過程中，論文發表和專利申請都作為考核學生綜合素質的重要參考依據。

（五）建立一支培養和提高學生創新能力的師資隊伍

要在實踐課程教學過程中完成學生創新意識的培養和創新能力的提高，可以嘗試通過以下措施建立一支綜合素質過硬的師資隊伍：首先，進一步提高教師的教學能力，以便能讓學生易于接受所學知識，并能將所學知識用于解決實際問題;其次，進一步提高教師的科研能力，以便促進教師與時俱進，掌握其研究領域的最前沿知識，并傳授給給學生;最后，進一步提高教師的人格魅力，以便經由指導老師嚴謹的治學態度和扎實的科學作風的耳濡目染下，形成學生自己創造性的人格。

三、小結

本文針對如何培養和提高南京郵電大學通達學院自動化專業學生的創新意識與創新能力展開了討論，在指出實踐課程教學過程中存在問題的基礎上，給出了一些行之有效的措施。

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基金項目：南京郵電大學通達學院教學改革研究項目（JG31520020）。

作者簡介：朱松豪（1973.2），男，漢族，江蘇如皋人，南京郵電大學，工學博士，副教授，從事機器學習、多媒體內容的分析、模式識別研究。