簡(jiǎn)析傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效融入

張文文

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，教育人員需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，確保能夠?qū)ζ湔n堂教學(xué)進(jìn)行合理優(yōu)化，此時(shí)，合理融入傳統(tǒng)文化教育具有重要的意義，小學(xué)語(yǔ)文教師必須對(duì)其加強(qiáng)重視，確保能夠有效提升課堂教學(xué)效果，本文綜合探究在閱讀教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育的具體策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

引言：

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，合理融入傳統(tǒng)文化教育具有重要的意義，教育人員需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，確保能夠使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化具有更為充分的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生文化素養(yǎng)，為了進(jìn)一步明確在閱讀教學(xué)中如何更為高效的融入傳統(tǒng)文化教育，特此進(jìn)行本次教學(xué)研究。

一、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，需要使其課堂教學(xué)內(nèi)容能夠有效結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的合理融入，進(jìn)而確保能夠?qū)崿F(xiàn)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的合理營(yíng)造，確保能夠順利開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而保障學(xué)生具有更高學(xué)習(xí)水平。所以，學(xué)校需要針對(duì)學(xué)生具體情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，確保能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，可以在學(xué)校宣傳欄張貼和傳統(tǒng)文化密切相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)。與此同時(shí)，學(xué)校還可以利用廣播和多媒體等現(xiàn)代宣傳手段，確保能夠更為高效的開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，進(jìn)而保障傳統(tǒng)文化能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為有效的渲染，使其可以高度重視傳統(tǒng)文化。同時(shí)，院校還需要針對(duì)傳統(tǒng)文化，定期組織開(kāi)展宣傳培訓(xùn)活動(dòng)，確保能夠使語(yǔ)文教師高度重視傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化教師文化素養(yǎng)，進(jìn)而保障教師在教學(xué)活動(dòng)中可以實(shí)現(xiàn)為人師表，充分發(fā)揮表率作用和榜樣作用，進(jìn)而保障在學(xué)生身上能夠全面貫徹傳統(tǒng)文化。

二、強(qiáng)化分層教學(xué)

教師需要根據(jù)學(xué)生具體情況對(duì)其進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)，具體是指在不同階段進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的合理融入，教師需要為其設(shè)置不同的側(cè)重點(diǎn)。因此，教師需要有效落實(shí)分層教學(xué)，確保學(xué)生能夠更為高效的接受傳統(tǒng)文化，進(jìn)而使其教育價(jià)值得到更為充分的發(fā)揮。在對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的科學(xué)培養(yǎng)，應(yīng)用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生情緒和思想進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而確保能夠?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的條件。例如，教師可以在課堂教學(xué)中合理融入猜字謎，大部分學(xué)生對(duì)猜字謎具有較高的興趣，合理應(yīng)用該種教學(xué)方式，不僅可以使學(xué)生對(duì)漢字的內(nèi)涵與特點(diǎn)具有全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)感到更大的樂(lè)趣，進(jìn)而保障學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)[2]。與此同時(shí)，教師還可以將象棋，書法等傳統(tǒng)文化合理融入課堂教學(xué)，使學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣，同時(shí)，還可以確保在閱讀教學(xué)中合理融入傳統(tǒng)文化教育。在對(duì)中年級(jí)學(xué)生開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，教師需要向?qū)W生推薦傳統(tǒng)文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行深入閱讀，同時(shí)，學(xué)生在閱讀中，還需要與其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流合作，確保能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀體驗(yàn)的有效增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)視野的進(jìn)一步拓展，確保學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化具有更為充分的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)閱讀廣度和閱讀深度的有效拓展。在對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，確保能夠使其深入理解傳統(tǒng)文化，同時(shí)，還可以有效提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在具體實(shí)施閱讀教學(xué)時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，通過(guò)組織開(kāi)展閱讀活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生閱讀體驗(yàn)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生高尚品質(zhì)的有效形成，進(jìn)而保障學(xué)生在閱讀中感受到更大的樂(lè)趣。除此之外，語(yǔ)文教師還需要和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，確保學(xué)生家長(zhǎng)可以高度明確學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)高度重視，此時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)可以和學(xué)生共同閱讀，對(duì)其進(jìn)行良好閱讀習(xí)慣的合理營(yíng)造，強(qiáng)化學(xué)生閱讀興趣，保障學(xué)生能夠積極參與閱讀。

三、改進(jìn)教學(xué)形式

與童話故事和寓言故事相比較而言，中國(guó)傳統(tǒng)文化的吸引力相對(duì)較弱，此時(shí)，如果教師依舊應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，則會(huì)使學(xué)生對(duì)其教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有較高的被動(dòng)性。針對(duì)該種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)情況和年齡特點(diǎn)進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的合理融入，同時(shí)，還需要合理豐富教學(xué)形式，確保其趣味性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有更高的興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野的有效拓展。例如，教師在講解古詩(shī)時(shí)，可以利用教學(xué)工具和現(xiàn)代多媒體設(shè)備，向?qū)W生更為生動(dòng)的展示古詩(shī)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)置教學(xué)課題，組織學(xué)生開(kāi)展專題教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主查詢相關(guān)資料，確保學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日具有更為充分的了解。與此同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，例如，再進(jìn)行古詩(shī)望廬山瀑布一課教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分組討論古詩(shī)表達(dá)的景色和具體含義，在學(xué)生討論之后，每組還需要推選一名學(xué)生對(duì)本組的討論結(jié)果進(jìn)行描述，此時(shí)，教師需要對(duì)其進(jìn)行合理規(guī)范，強(qiáng)化學(xué)生自主探究。除此之外，教師還可以組織學(xué)生參觀歷史博物館和文化展覽館，同時(shí)，還可以組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)賽事，確保學(xué)生能夠更為高效的參與各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)而保障學(xué)生可以更為深刻的了解我國(guó)傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，通過(guò)營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化分層教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)形式能夠確保更為高效的開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，確保學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化具有更為充分的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生文化素養(yǎng)，為現(xiàn)代教育的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉夢(mèng)伊.傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中的滲透[J].國(guó)際教育論壇，2020，2（8）：75.

[2]李長(zhǎng)東.淺析傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的融入[J].才智，2020，000（005）：197.