淺析受資助學生的心理問題及對策分析

顧紅英

摘 ?要：學生資助工作在國內開展得如火如荼，資助政策體系也越來越完善，雖然對于貧困學生的心理資助問題已引起共識，但關注對象基本放在高校學生群體當中，基于貧困中學生的受助心理關心不足。義務教育階段的學生心智發展不成熟，處于人生觀、價值觀形成的重要階段，也是心理沖突和行為、情緒問題發生的高危階段，探討學生受資助心理問題，提出相應緩解策略，有利于家庭經濟困難學生的心理健康發展，同時也有利于推動精準扶貧背景下學生資助工作的長效發展。

關鍵詞：受資助學生;心理問題;解決對策

家庭經濟困難學生群體容易產生自卑、焦慮等消極心理，部分學生不愿意接受貧困資助，甚至會產生抵觸情緒。可以說中小學生的心理發展還不夠成熟，其人生觀與世界觀還未得到正確的樹立，因此很容易出現各種類型的心理沖突與情緒問題。從這一視角出發，加強對受資助學生心理問題的探究，進而提出有針對性的解決對策，不僅可以幫助家庭經濟困難的學生實現心理健康發展，同時還能夠推動精準扶貧背景下學生資助工作的長效發展。

一、受資助學生的心理問題表現

受資助的學生通常情況下家庭經濟狀況都不太好，來到校園之后，這類學生會發現自己在物質條件上同周邊的其他同學存在明確的落差，長期以往勢必會產生自卑感，甚至是一些抑郁、人際關系敏感等負面現象會時刻伴隨著學生，有時嚴重困擾著學生的正常生活和學習。

（一）心理的矛盾性

一些受資助的學生長期處于經濟窘迫、物質條件匱乏的成長環境當中，從小就感受到了生活的艱辛。這些學生從小就經歷過生活的磨難，但是他們依然對學業以及生活抱有積極向上的追求態度，始終保持著良好的學習態度。但是一些學生在見到其他同學優越的生活條件之后，也想獲得一樣的生活條件，攀比心理逐漸強烈，但是礙于經濟條件的窘迫，在學習生活當中逐漸喪失了動力，產生了倦怠情緒。

（二）心理的復雜性

受資助的學生的內心思想活動較為復雜，這些學生身上可能同時存在自卑、自尊以及虛榮心，當然，受資助學生也是人，人都有復雜的情感，學生身上擁有和其他人一樣的思想情感這是無可厚非的。這些學生從小長期生活在物質貧乏的家庭當中，在接觸到其他學生之后發現自己的家庭生活與其他人不一樣，這也就可能導致學生產生自卑的心理，認為自己不如別人。但是這些學生往往從小又開始獨立，自己照顧自己的生活，這些學生于是可能就要多一些自尊的心理，自尊和自卑兩種情感的交織，使得學生的內心思想十分復雜。

二、改變受資助學生心理狀況的對策分析

（一）加強經濟資助

要想有效解決受資助學生存在的心理問題，首先可以從經濟層面出發，解決學生的一些實際經濟困難來改善學生的心理狀況。從當前的學校資助體系來看，雖然已經開展了一些助學金、獎學金方面的建設工作，但是相對來說并不完善，學生得到的助學、獎學資金也是有限的。助學金、獎學金的額度有限，雖然在一定程度上能夠解決學生的一些問題，但是并不能解決學生面臨的全部的經濟問題。由此，學校不妨借鑒大中專院校的資助制度和體系，除了教育部門設置的助學金、獎學金項目之外，學校可以自行從財政當中設置資助金，用于對貧困學生的資助。另外，學校也可以與各大銀行、企業開展合作，向銀行協調助學資金，向學生提供貸款，貸款的利率要足夠低，避免高額的利息導致學生父母負擔的債務較高。

（二）強化心理干預

首先，教師需要全面掌握受資助學生的各方面情況。從他們入學開始，學校方面就可以要求教師們在班級學生的家庭情況進行摸底，重點關注一些貧困生，從他們入學之初就能建立良好的溝通。教師還需要主動了解學生的思想狀況，了解其經濟、心理方面的需求，之后教師要對特殊學生的狀況進行建檔立卡，重點關注這些學生，及時掌握這些學生的思想動態。對于那些已經存在心理問題的受資助學生，教師可以定期同他們進行談心，引導學生要正確看待人生道路上遇到的一些挫折，不要因為一時的經濟困難和心理問題就產生自暴自棄的心理，鼓勵他們勇敢地去面對生活中的磨難，并且要奮發圖強，憑借自己的努力去改善自己當前的困境。

為了科學激勵學生走出心理陰影，重獲陽光，學校和教師可以以一些典型的貧困學生努力學習的事跡為榜樣，宣傳這些學生身上所具備的意志品質，要求其他學生像這些貧困學生學習，自覺培養自身的意志品質，提升學習動力，構建良好的校園文化，展現當代中學生的精神風貌。

（三）科學開展管理工作

一些學校雖然講求公開透明，在貧困認定和助學工作當中嚴格公示相關工作步驟和內容，但是也不時地將學生的信息公布出來，一些學生看到之后感覺十分不舒服，使得其在同學當中處于一種尷尬的境地。因此，在今后的管理工作當中，學校和教師要從人性化角度出發，尋找更為科學的工作方式。在貧困認定和關懷工作的過程當中，實行半透明狀態，只對涉及參與評定的教職工和學生本人進行信息披露，避免信息的擴散，維護學生的自尊心。

結束語

受資助學生的心理問題已經成為影響貧困學生開展學習活動，提高成績的一個重要因素，今后的學校和教師要分析學生的心理狀態，采取科學有效的手段去幫助學生解決自己存在的心理問題，從而實現更好地成長與發展。

參考文獻：

[1].喬孝輝.普通中小學校受資助學生心理現狀及對策[J].發現.2017（16）.

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