關于解決浙江省新高考物理選考危機的相關建議

沈敏潔 郝靜園

摘 ?要：物理作為重要的基礎學科，對科技的創新發展具有重要作用。然而近年來，浙江省新高考物理選考人數持續下降，物理遇冷危機已成為社會不可忽視的問題。本文以浙江省為例，基于對杭州、紹興、嘉興、衢州、臺州5個地區共10所中學的物理選考生進行的問卷調查與分析，結合目前高中物理選考的現狀，從政府、學校、家庭、考生個人四個層面提出針對性政策與建議，力求改善物理遇冷的現狀，促進物理選考人數的增加，進而促進科技創新與社會進步。

關鍵詞：高考改革;物理選考;分析思考;解決方法

高考改革是教育體制改革中的重點領域和關鍵環節，在十八屆三中全會相關決定的支持下，浙江省在課程深化改革和高考制度改革方面走在了全國教育改革前沿。浙江省因地制宜，率先推出“七選三”的高考模式。在創新發展、科技強國的背景下，浙江新高考改革中出現的“物理選考危機”日漸成為關注的焦點。

在此前的調查中，本調研小組分別選取杭州、嘉興、衢州、臺州、紹興五個市區內的10所學校的一千余名學生進行了調查，發放問卷1304份，回收問卷1168份，有效問卷1084份，有效回收率達83.13%。通過運用SPSS22.0的方法，對問卷進行統計，得出浙江省新高考改革對考生選考物理的影響：1.政府政策與社會輿論是影響考生選考物理的重要因素。2.試卷難易程度是考生棄考的第一因素。3.物理專業覆蓋面廣，專業發展是考生選考物理的第一要素，興趣愛好次之。基于以上數據的分析，本文從政府、學校、家庭、考生個人四個層面提出針對性建議及相關結論。

一、政府層面

（一）完善物理選考政策和賦分機制

浙江省新高考改革采取了“七選三”的模式，同時選考科目采取了等級賦分的制度。但等級賦分的模式既讓選考物理的優等學生難以拉開差距，又讓中等學生分數更低，從而讓物理選考陷入了一種惡性循環的困境。對此，浙江省出臺了物理保底政策以期增加物理的選考人數，但也隨之產生了考生選科投機、競爭壓力加大和選考各科不平等之類的問題。

針對上述問題，政府有關部門應該及時研究最新考情，完善物理選考政策和賦分機制。浙江省出臺物理保底政策的思路是值得肯定的，保障機制的存在確實有利于增加物理考生的數量。但是，保障數量應該依據往年各科的考生數量進行規定，而不是只看物理這一門學科。除此之外，為了保證學科公平性，其他學科也應采取保底政策，各選考科目的保障基數實施一個統一的標準。同時，公布物理選考成績時，應該將卷面成績和賦分成績向全體考生公開，做到賦分明細公開化、透明化，減少投機行為的發生。

（二）建立完善的監督和問責機制，確保政策的有效落實

根據調查結果以及實地走訪可知，15.59%的學生完全不了解浙江省新高考的改革政策。在網絡信息時代，政府政策的傳播是迅速而敏捷的，這種現象的出現一定程度上說明了政策的傳達與普及存在問題。基于此種情況，政府應該設立完善的監督問責機制，成立專門的問責小組，通過實地走訪等方式進行摸查，對未能及時傳達的學校負責人進行批評問責。同時政府下發的文件措辭盡量簡潔明了，通俗易懂，可面向各學校負責人召開覆蓋一定區域的改革政策動態的分享會，針對政策中的疑難問題進行深度解答，促進政策的有效落實。

（三）完善試卷命題的難度、區分度、信度和效度

根據調查結果可見，81.25%的學生認為物理學習難度較大，并反映試題過難，題量較大。在看待物理選考政策的影響方面，有69.63%的學生認為考生差距難以拉開，50.61%的學生認為縮小了學霸優勢。針對上述問題，教育部應優化物理選考命題結構，平衡試題難度，合理設置題目的難度比例，進行階梯性命題。近年來，物理命題形式越發靈活，加之本身物理學科的固有難度，使得一些難題超出了學生的能力范圍，使絕大部分同學難以得分，這讓考試的區分度和效度難以得到保證。對此，針對物理難題的設置應該遵循“最近發展區”的理念，使部分同學可以運用物理思維得到分數，從而拉開差距，達到選拔高素質人才的目的。

二、學校層面

（一）加大政策的宣傳力度，重視政策的深入解讀

在針對物理選考政策的了解調查中，本小組發現，有66.05%的學生了解物理保底政策，仍存在15.59%的學生完全不了解浙江新高考的政策。這表明學校政策宣傳力度有限，學校家長往往陷入悶頭學習、分數至上的誤區，殊不知高考不僅是成績的比拼，也是信息的博弈。

因此，學校應該在公示欄醒目處張貼有關選考改革政策的海報，并以此為主題開展年級大會，加強政策的宣傳普及力度。同時學校在注重學生知識理論的基礎上，也要及時關注高考政策的更新動態，例如，2020年6月浙江省印發《關于進一步做好高考綜合改革試點工作的通知》選考科目等級賦分的分差由3分改為1分，從2022年1月選考起實施。錄取分段由三段改為兩段，從2021年招生錄取起實施。這一政策的改動無疑對物理選考產生重大的影響，學校教師應該對政策進行深入解讀，并據此調整教學方案，合理安排教學。

（二）加強對學生的選課指導和生涯規劃

通過數據調查可知，有31.25%的學生受到外界輿論導向的影響，其中包括學校老師、家長的意見影響。學校作為學生學習成長的重要場所，老師作為學生學業旅途中的指路人，對學生的未來發展影響深遠。新高考強調學生職業生涯規劃，學生要根據自己的興趣愛好、知識經驗，明確今后的發展方向，這就對高中學校提出了進一步的要求。

因此，高中階段應該設置職業生涯規劃課。學校要及時關注高考招生的新政策，熟悉大學的培養目標和招生要求，通過班會、自習等形式有針對性地進行高中生涯規劃和選課指導，根據學生成績及特質分析等培養學生。同時要尊重學生的興趣意愿，理性評估學生的發展潛能，不可因學校升學率等功利化因素要求學生放棄物理來選擇其他更易拿分科目。學校應遵循多元智力理論，尊重學生差異，發揮學生獨特優勢，實現個性化的人才培養目標。

（三）規范選課走班制度

根據實地走訪可知，受調查的學校基本上實行的是“不走班”模式，即學校向學生提供固定的有限的選科組合，把選科組合相同的學生組成一個班，學生在固定的教室上課。從問卷調查的結果可見，不少同學因為心儀的選科組合所選人數過少而無法成班，所以不得不另選其他組合。這樣的走班模式雖然有利于教學和管理工作，但難免會無法滿足個別同學的需求，也會讓學科失衡的情況更加嚴重，從而對物理選考人數產生重要影響。對此，學校應當尊重考生的科目選擇，盡可能地滿足學生選科的需求。與此同時，學校應該規范選課走班制度，采取“小走班”模式，也就是選科人數最多的組合優先組成固定的班級，然后剩下的組合再依次匹配到不同的班型里，實行走班教學。這樣的模式，一方面可以實現選科組合的多樣化，滿足學生的選科需求，降低了物理選考人數過少的可能性;另一方面也可以盡最大程度減輕因走班帶來的教學和管理的壓力。

（四）提高物理科目的教學質量

根據問卷調查結果可知，有29.60%的考生因為物理不是學校的優勢學科而未將物理作為選考科目，師資力量不足是其中較為顯著的問題。有考生反映，許多老師熱衷于講解中等或較難的題目，不重視基礎題目，不注重培養學生的物理核心素養。這些師資力量方面的問題也對物理選考人數產生了不利影響。對此，高校應采取積極措施，重視提升物理教師的教學素養，可以通過舉辦講座、交流會等方式，為物理教師提供一個交流、借鑒的平臺。教師應努力提升自我素養，緊跟的物理出題趨勢，注重對基礎知識的講解，密切聯系實際，注重培養學生的物理思維能力。布置的作業可以適當減少數量，但要注重質量，教師可以多找些創新型題目來開拓學生的思維空間，在講解時不囿于固定的題型，重點抓住題目的本質，“以不變應萬變”。

（五）關注學生的身心健康

根據調查結果可知，在受調查者中，選考物理的考生受到來自相關的作業和考試的壓力程度達到中等及以上的有83.24%，受到來自與同學相互競爭的壓力程度達到中等及以上的有82.96%，受到家長、老師對物理成績期待的壓力程度達到中等及以上的有78.31%。以上數據表明，選考物理的學生普遍存在中等及以上的壓力，其中作業、考試和競爭帶來的壓力占有非常大的比重。對此，學校應該合理安排學生的學業，在合理的范圍內盡量為學生減輕學習負擔，減少適量的物理作業;密切關注學生的心理健康，可以通過舉辦心理講座等方式教育和引導學生，促使其擺正生活和學習的態度。在學生物理成績不理想時，教師應該及時、主動地開導學生，為其分析失利原因，幫助其釋放壓力，繼續前行。

三、家庭層面

（一）給予考生恰當的鼓勵與引導

根據調查結果可知，在選擇選考科目時，受到家長親戚勸導要避開物理的考生有29.52%。因此，家庭成員的建議是影響考生選考物理的重要因素。據了解，很多受調查者的家庭成員勸導他們要避開物理的理由是物理學習難度大，不容易取得高分，會影響高考成績。對此，考生家庭成員應該轉變對物理“太難、分低、學不好”的固有認知，理性、科學地看待物理的學科難度，克服學科偏見。家長應在素質教育的新理念下對物理學科有一個更加全面、審慎的認識。除此之外，家長需要扮演好鼓勵者和引導者的角色，幫助孩子做出生涯規劃和學科規劃，幫助孩子了解自己的興趣愛好以及學科特長，對自己有一個全面的認識。

（二）尊重考生的興趣與選擇

根據調查結果可知，有31.25%的考生在以家長建議為代表的外界輿論導向的影響下未選擇將物理作為選考科目。與此同時，有不少考生表示，自己對物理學習有興趣，但因父母的勸阻，最終還是沒有選擇物理。針對此種情況，考生家庭成員應充分尊重考生的學習興趣和學科選擇，適時轉變“替孩子做出選擇”的教育理念。“興趣是最好的老師”，在興趣的推動下，考生能最大程度地發揮個人的主觀能動性，更有利于取得好成績。因此，在了解到孩子對選考物理有意向的時候，家長不應一味地勸阻他們，不該以個人的想法代替孩子的意志。家長起到的是輔助和引導的作用，考生才是做出選擇的主體。尊重考生的興趣與選擇才有利于他們的長遠發展。

（三）密切關注孩子的心理健康

根據調查結果可知，在受調查者中，選考物理的考生受到來自家長、老師對物理成績期待的壓力程度達到中等及以上的有78.31%，86.03%的考生都對目前的物理選考成績表示不滿意，甚至有38.83%的考生曾有過放棄學習物理的念頭。以上數據表明，在新高考改革模式下，選擇物理的考生普遍都存在各種各樣的學習壓力，其中考生家庭成員對考生成績的期望是其中一大壓力來源。因此，考生家庭成員應及早擺正態度，對孩子的學習有適當的要求，要重視孩子的物理成績，但不要施加過多的壓力。當孩子物理成績不理想時，應以疏導和鼓勵為主，幫助孩子分析問題出現的原因，避免增大其心理壓力。考生家庭成員需要密切關注孩子的心理健康，多多與其溝通和交流，幫助其及時排解壓力，必要時也可咨詢心理醫生。

四、個人層面

（一）正確認識自我，明確發展方向

根據調查結果可知，對物理很感興趣、可報專業廣和方便就業是考生選擇物理的三大主要理由，分別有56.70%、81.01%和51.12%。這表明，興趣、專業和就業是考生在選擇科目時重點考慮的因素。因此，每一位考生都應該及早做好職業規劃和學科規劃，明確自己感興趣的學科，對個人能力做出恰當的判斷。在正確認識自我的基礎上，考生應該對個人的職業興趣和方向有一個明確的認識，并憑此明確發展方向，選擇未來的大學專業。在確定選考科目的時候，考生應該綜合考慮上述各方面因素，做出最適合自己的選擇。

（二）堅定理想信念，調動主觀能動性

通過調查發現，有36.75%的物理選考生產生過放棄學物理的念頭，而學科難度與賦分難度成為學生棄選的重要因素。這的確是物理學習中的兩大攔路虎，但是在同等條件下，每年依然會涌現眾多物理高分學生，這就不得不促使考生從自身找問題。因此，考生不能總抱怨，要尋找解決的方法，堅定信念，持之以恒，以飽滿的狀態迎接學習道路上的挑戰。考生應該充分發揮自己的主觀能動性，學會反思自身存在的問題，并進行針對性地練習。面對學習的困難，應該樹立信心，保持積極的心態，發現問題，解決問題，在學習成長的道路上不斷突破自我。

（三）調整學習方法，學會勞逸結合

經過調查，有84.94%的選考物理的學生認為當前自己的物理成績并不理想，80%的學生感受到因多方面原因造成的中等以上的壓力（考試作業：82.53%，同學競爭：81.93%，家長、老師期待：78.31%）。高強度的壓力積累以及對學習現狀的長期不滿，容易造成自我效能感低下，引發各種心理問題。對此，考生應該學會尋找適合自己的學習方法：學會多觀察，多思考，將課本內容與現實生活聯系起來，注重物理思維的培養;學會反思自我，根據自己的知識漏洞，有針對性地進行練習與彌補，提高學習效率;同時要學會壓力的緩解與釋放，做到勞逸結合。在明顯感覺到自己的進步時，可以適當放松，給予自己一定的獎勵，形成積極的自我暗示。張弛有度，方能寧靜致遠。

五、小結

浙江省新高考改革背景下物理選考出現遇冷危機，產生這一現象的原因是多方面的。因此，若要改善這一現狀，應從社會的多樣性進行思考。我們研究小組通過問卷調查和實地走訪等方式，對物理選考危機出現的原因進行分析，最后從政府、學校、家庭和考生個人的層面出發，提出了一系列意見和建議。我們相信，通過社會各界的支持和努力，在集思廣益之下，新高考物理選考的危機定能得到有效的解決，未來的物理學科定能得到長足的發展。

參考文獻：

[1]浙江省政府辦公廳.浙江省人民政府關于進一步深化高考綜合改革試點的若干意見[Z].浙政發[2017]45號，2017（11）.

[2]邵銀菲，全秀娥.浙江省物理選考“遇冷”成因分析及改進措施探討[J].課科技視界，2019（21）：93-95.

[3]楊燕燕，余文.改“靜”為“動”：新高考賦分辦法修正對策——基于浙江省物理選考現狀的思考[J].教育發展研究，2017，37（22）：36-41.

[4]崔偉，孫曉園，李葆萍.新高考選考科目保障機制的作用：從滬浙改革試點出發[J].教育測量與評價，2019（02）：7-13+39.

[5]羅曉東.選考狀態下浙江物理教學出現的問題及思考[J].物理教師，2017，38（03）：81-83.

作者簡介：

1.沈敏潔（2000-），女，漢族，浙江，本科學歷，杭州師范大學，311121，漢語言文學研究

2.郝靜園（2000-），女，漢族，浙江，本科學歷，杭州師范大學，311121，漢語言文學研究

★ 本文系2020年浙江省大學生科技創新活動計劃（新苗人才計劃）項目“浙江省新高考改革背景下考生選考物理的影響因素分析”（項目編號：2020R427015）的研究成果之一。