時政資源在高中思想政治課教學中的運用研究

胡榮正

摘 ?要：在新時代教育背景下，高中思想政治課教學必須適應新要求，展現新面貌，只有不斷更新教學理念、教學方法，才能滿足學生日益增長的學習需求。在這一基礎上，教師在課堂中引入體現學科特點的時政資源顯得尤為重要。通過時政資源的應用，不但可以激發學生學習興趣，還可以加深學生對重難點知識的理解。因此，在課程教學過程中，則需教師對時政資源給予充分重視，將其靈活應用到知識講解的過程中。

關鍵詞：高中政治;時政資源;課堂運用

前言：

與其他學科相比，高中思想政治課程在教學過程中有一個最大的特點，便是教學資源要更加豐富一些。除教材上的內容外，社會上的時事熱點、政治新聞都可以作為知識講解的真實案例，也就是大家所說的時政資源。通過時政資源的應用，不但可以激發學生對思政知識點的討論熱情，還可以在討論過程中突破知識點理解的重難點。因此，作為一名思政教師，應充分意識到時政資源在課堂教學中的重要輔助意義。那么，究竟應該如何選取恰當的時政資源并將其有效應用到課堂教學中呢？基于此，筆者將針對以上兩方面進行詳細論述。

一、如何科學選取時政資源

（一）遵循中立、客觀原則

在思想政治教學過程中，科學時政資源的運用不僅可以喚醒學生知識思考的熱情，還可以提高學生知識討論的積極性。因此，為保證時政資源選取的有效性，則需教師遵循中立、客觀的原則。一方面，教師在辨析過程中以事件的公平性為基礎;另一方面，要保證時政資源的選取是真實可信的。首先，在選取時政資源時，教師應做到心中有度，確保資源的選擇符合政治發展的正確方向，由此增強學生的時政意識，讓學生即使身在校園，卻有著胸懷天下的思想感情。其次，在選取時政資源時，應重點突出其特有的“特殊性”，讓學生意識到這是與社會接觸的重要橋梁。最后，教師自己要對時政資源有一個深刻的理解，能夠正確的辨析時政資源中的各種觀點。

（二）遵循契合學生身心發展原則

一般來說，不同的時政資源可以為教學帶來不同的課堂氛圍，對于課堂氛圍的形成有著潛移默化的影響。因此，在面對豐富的時政資源時，教師應遵循契合學生身心發展的原則進行選擇。在高中階段，學生面對的是高考，高考壓力自然不言而喻。在這一基礎上，教師需用辯證的眼光來看待教材教學目標與高考考試內容中的異同點，重視時政資源與學生認知發展、教材內容的有機融合。例如，在講解《堅持新發展理念》這一課程時，教師即可選取與學生身心發展相契合的時政資源，而后圍繞教材內容引導學生有的放矢的進行討論，在學習過程中產生認知共鳴，讓學生在時政討論中明白新發展理念的深刻內涵。

（三）遵循時效性原則

一般來說，教師在選取時政資源時，往往會選取當下社會中的熱點內容，以保證時政資源的時效性。與其他學科相比，思想政治課程的知識點更為晦澀、更難理解一些，學生在學習過程中往往很難理解深入，久而久之，學生便會失去學習的興趣。基于此，為激發學生興趣，教師即可在時政資源選取過程中遵循時效性的原則，選取當下社會比較熱門、學生比較感興趣的話題，讓思政知識更加具體化、更具故事性、更富生活意義，由此降低理解難度。

二、如何在高中思政教學中運用時政資源

（一）借助時政資源導入思政課程

習近平總書記曾提出：“只有對時政資源給予充分重視，在實際教學中合理運用，才能真正發揮時政資源‘育人’的教育意義。”因此，在高中思想政治教學過程中，則需教師對時政資源加以巧妙運用，實現與課程教學多方位、多領域的融合，由此啟迪學生學習思維。例如，在學習《堅持黨的領導》這一課程時，教師即可借助時政資源來導入這一課程。比如在剛剛過去不久的建黨100周年中，我國舉行了盛大的慶祝儀式。此時，教師即可借助這一時政新聞，為學生講述我國建黨100年一來一路的發展歷程，由此引出《堅持黨的領導》這一課程。

（二）借助時政資源組織學生討論

無論是哪一學科的教學，學生在課堂學習中的主體地位都是不變的，在高中思想政治課堂中也是如此。因此，在課程講述過程中，為達到這一要求，教師即可在授課時適當借助時政資源，以時政資源的新鮮性吸引學生討論興趣，讓學生在社會熱點新聞的討論中引導學生在討論時結合自身生活經驗，解開知識理解的疑惑，不斷發散思維。例如，在學習《我國的根本政治制度》這一課程時，教師即可將人民代表大會中各位代表提出的新法案進行舉例，請學生討論人大代表所提出法案的可行性，分析人大代表法案提出的意義，由此進一步理解人民代表大會這一根本政治制度的有效性。

（三）借助時政資源提升核心素養

在課程改革不斷深入的背景下，對于高中思政政治這一學科，則是提出了更高的教學目標，即要求教師不僅要完成基礎知識的講解，還要求教師對學生核心素養加以培養。因此，為培養學生形成良好的法治意識，教師即可在授課過程中借助時政資源，讓學生意識到我國依法治國的重要意義。例如，在學習《面依法治國》這一課程時，教師即可為學生列舉一些我國法律法條的相關內容，讓學生意識到我國依法治國的必要性與科學性，由此幫助學生形成良好的法治意識。

總結：

總而言之，通過時政資源在高中思想政治課程中的應用，不但可以提升課堂授課的教學質量，還可以有效推動課程改革的進一步發展。因此，作為一名思政教師，應及時意識到時政資源的價值，通過時政資源的科學選取，將其作為抽象理論知識講解的指明燈;通過在課堂教學中的有效應用，幫助學生進一步深刻理解思政知識的深刻內涵，讓學生在思政知識學習過程中獲得新的體驗感受。相信在時政資源的有效應用下，定能讓思政課堂展現新的面貌，讓學生獲得更多新的收獲。

參考文獻：

[1]趙宏君.時政資源在高中思想政治教學中的有效應用[J].讀寫算，2021（18）：77-78.

[2]毛宗林.時政資源融入高中思想政治教學的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（08）：37-38.