時事政治在初中政治課堂教學中的應用分析

紀凱

摘 ?要：當前社會對于人才培養的標準提出了更高的要求，也給教師的教學提出了新的挑戰。為了更好地迎接這些挑戰，教師需要對于目前的教學現狀進行分析。教師在初中政治的教學中，需要采用合理的教學方法，幫助學生更好地理解政治這一抽象化學科，引導學生借助政治知識解決生活中實際的問題。在眾多教學研究中發現時事政治的應用對于初中政治教學來說有重要的作用，基于此，本文針對時事政治在初中政治課堂教學中的應用展開分析。

關鍵詞：時事政治;初中政治;課堂教學;應用分析

引言：在目前教育形勢的發展趨勢下，教師要更加明確自己的職責和使命，在教學管理中發揮自己的作用和價值，從改變教學觀念做起，來指導自己的教學行為，讓自己能夠在教學管理中給學生提供正確的指導和積極的影響。在初中政治課堂教學中，教師要明確教學目標和教學方向，選擇一些切實可行的方式去豐富課堂教學內容，給學生的學習提供更多的可能性。這更有利于滿足當前學生的學習需求，對于學生的成長來說有重要的保障。教師要在立足于教材的基礎上給學生提供一些時事政治的內容，包括一些時事新聞和社會熱點等，從而引起學生的關注，讓學生的能力得到拓展延伸。

一、根據學生的興趣來投入相關的時事新聞

無論任何時候，興趣都是學生最重要的教師，尤其對于初中生來說，其正處于青春期的特殊年齡階段，如果能夠讓其對一件事情產生學習的興趣和探索的欲望，那么學生的學習效果能夠得到很好的保障。反之如果只是教師一味的強調，學生的學習積極性不會很高，還容易產生逆反的心理。因此教師對于時事政治的應用，要結合具體的教學內容，綜合考慮學生的興趣愛好，選擇學生感興趣的時事新聞作為教學素材。這樣學生會更容易投入到教師的教學活動中，營造輕松愉悅的教學課堂氛圍。

例如：在《珍愛生命》這一課的教學中，教師可以將近年來眾多明星自殺的時事政治引入到教學課堂上，利用學生感興趣的明星效應來吸引學生的關注，讓學生對于本節課學習的內容產生興趣，這樣可以更為順暢的開展接下來的教學環節。教師在引入一些相關的時事新聞之后，可以給學生留出適當的時間，讓學生展開自主討論，說一說對于生命的看法。接下來教師可以順勢展開生命教育，引入本節課的教學課題，讓學生明白“生命只有一次”的道理，讓學生學會珍愛生命，不要做傷害生命的事情。尤其對于初中生來說，這個年齡容易產生一些極端的想法，更需要教師進行正確的引導和積極的教育。

二、運用多媒體引入時事政治教學

當代社會是互聯網為主導的時代，為了滿足學生對于新興事物的需求，跟上時代發展的步伐，在初中政治課堂教學中對于時事政治的應用，教師也要充分發揮互聯網技術的優勢，借助多媒體設備來強化時事政治的教學效果，發揮更大的教學價值。通過多媒體能夠豐富時事政治的呈現方式，將時事政治以圖片、視頻、音頻等相結合的方式呈現給學生，同步刺激學生的多重感官，讓學生在聽覺、視覺、感覺等多重的刺激下去理解時事政治的內容。同時教師對于時事政治的內容要仔細篩選，以求能夠達到理想化的教學效果。

例如：在《實施科教興國的發展戰略》這一課的教學中，教師可以借助多媒體為載體為學生播放“天宮一號”的對接新聞，給學生帶來切實的感受，借助真實動態的新聞視頻提高學生的重視程度，讓學生能夠油然而生一種自豪感，樹立學生的社會責任感，讓學生能夠對壯觀的場面產生自豪之情，從而強化時事政治的教學效果，讓學生能夠接受時事政治的積極熏陶。

三、組織學生展開時事政治的討論

在初中政治課堂教學中對于時事政治的應用，教師要認識到由于初中生的認知能力有限，對于很多時事政治的認識還比較片面，不能從多個角度去進行分析和探討，為此針對時事政治的應用，教師要多給學生提供思維碰撞和交流探討的機會，這樣學生才能夠在不斷實踐中獲得進步和提升。教師可以針對一些時事政治、熱點新聞組織學生展開討論，也可以自由辯論的形式來闡述自己的觀點。教師要提前給學生留出準備的時間，讓學生自行去搜索資料，確立論點、整理論據，在課堂討論時能夠清晰的將自己的想法闡述出來，并且做到有理有據。在學生討論的過程中，教師要隨時觀察并記錄學生的表現，全面分析學生的能力和水平，根據學生對于時事政治的看法來總結經驗方法，找到切實可行的方式去提高時事政治的應用效果，給學生提出針對性的評價，幫助學生提升學習效果，對于時事政治產生更加深刻的理解。

結束語：

綜上所述，在目前教育形勢的發展趨勢下，為了提高初中政治課堂教學的質量，改變原有的教學方法，教師要充分認識到時事政治的應用價值，并且結合具體的教學內容，綜合考慮學生的學習水平和心理特征，將時事政治應用于教學實踐中，為政治課堂增添新的生機與活力，讓學生能夠在一個舒適的環境下學習和成長。

參考文獻：

[1] 陳正華. 如何將時事政治應用于初中政治課堂教學實踐中[J]. 中學課程輔導：教學研究，2016，10（35）.

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