基于大數據的道德與法治精準教學研究

狄云霞

摘 ?要：國家科技實力的增強，為人們的日常生活帶來巨大的沖擊，既便利了工作生產，又影響了教育教學。大數據作為信息時代的一大標志性“產物”，它集多種信息于一身。教師基于大數據視角開展教學，既能夠為初中生帶來全新的學習體驗，還可以對傳統單一的板書式教學做出改革，為初中道德與法治的教學提供新的可能。以下，結合多年實際教學經驗，簡要對基于大數據的道德與法治精準教學展開研究，以供相關人士參考取用。

關鍵詞：教師;道德與法治;大數據

初中作為九年義務教育的最后沖擊此階段，在此時，中學生需要學習的科目增多，學習知識的難度增大，加以學習時間有限，教師更加需要采取合理、有效的方式開展道德與法治的授課。教師基于大數據視角展開教學，旨在充分發揮其豐富性、廣泛性的優勢，對教學資源進行整合，對課堂互動進行優化、對社會實踐進行引導，使初中生切實掌握當前道德與法治知識的同時，促進自身正確道德意識、法治觀念的樹立。

一、整合資源，增強教學趣味性

受應試教育理念影響，我國多數教師在授課時皆以教材課本作為知識講解的依靠，圍繞教材當中呈現的知識進行教導。這一模式雖然能夠保障初中生取得較為良好的分數，但知識講解的過程卻相對枯燥，不利于煥發初中生的學習激情。對此，教師可以發揮大數據資源豐富的優勢，結合網絡當中存在的各種資料進行教導，使初中生可以掌握更為全面的道德與法治知識，并在此環節中，提升初中生對道德與法治知識趣味性的感知程度。

例如，教師在教學“中華民族一家親”這一課程時，可以結合多媒體設備的使用，播放與中華民族相關的視頻資料。該課程的重點是讓初中生掌握民族團結、祖國統一的知識，因此，教師可以在講解課內知識點的同時，播放中國重大事件的影像記錄、中國多民族慶典的節目影片，使初中生在觀看中既能夠完成知識的掌握，還可以更進一步知曉中華民族文化的多樣性與差異性。此外，教師還可以延展與民族解放相關的歷史資料，使初中生可以清晰地知曉先輩革命者為如今的太平盛世所作出的奉獻與犧牲。教師聯動網絡中存在的數據信息進行教導，既有助于降低道德與法治學習的枯燥性，提升趣味性，還可以使初中生真切感知到祖國統一、民族富強的來之不易，進而在多媒體資源的觀看講解中促進教學有效性的提升。

二、注重互動，提升學習參與度

我國教育自成立發展至今已有百年歷史，教學內容不斷更迭，教學方式卻沒有產生太大變化，時至今日，依舊以教師講學生聽的模式進行。大數據指出，良好的課堂互動既有利于拉近師生間的距離，還有利于提升初中生的課堂學習參與積極性。因此，教師可以采用趣味互動的方式，引導學生進行學習。

例如，教師在教學“社會生活講道德”這一課程時，教師可以利用大數據指出的不道德行為作為案例進行教導，如“高空拋物”“隨手丟棄垃圾”“隨地吐痰”等。“同學們，以上行為存在哪些問題呢？”教師結合案例提出問題。初中生A表示：“高空拋物不僅會破壞自然環境，還容易對其他人造成傷害。”初中生B補充：“隨地吐痰會傳染細菌，影響他人身心健康。”教師結合大數據篩選的反面案例作為載體進行互動教導，增強初中生對不道德行為理解的同時，還可以加速其自身良好道德意識的塑造。

三、拓展實踐，強調知識應用化

教育教學其根本目的是為了培養初中生的知識應用能力，使其理論知識學習可以有的放矢。并且大數據也有表明，充足的實踐鍛煉既能夠加深初中生對現階段的理解，還可以深化初中生對知識應用的感悟。但在當下時段，部分教師對學生的社會實踐重視程度稍有不足，知識講解大多停留在“講”的階段，難以為初中生提供“練”的機會。對此，教師可以采用拓展社會實踐的方式，以大數據信息為指導，組織初中生進行活動歷練，使其在多元化的社會實踐中，獲得更深層次的感悟，并在此環節里塑造自身道德與法治知識的應用技能。

例如，教師可以利用周末、節假日等時間，組織初中生進行道德法制宣傳的活動。如，“網絡改變世界、合理利用網絡”這一課程，教師可以組織初中生在校園內進行宣傳講演。大數據顯示，正確使用互聯網可以為學習、工作、生活帶來諸多便利，但互聯網也是一把雙刃劍，過分沉迷網絡則會使人頹廢，更甚至影響學習生活。因此，初中生在開展宣傳活動時可以結合大數據的信息，具體展示互聯網對于人們造成的有利、不利影響，使其他學生知曉“網絡是把雙刃劍”這一道理，并自覺遵守綠色上網的規則。教師利用社會實踐的方式進行授課，既能夠增長初中生的社會實踐經驗，還能夠使初中生掌握到道德與法治在生活中的應用，進而在實踐拓展的過程中，促進其道德與法治綜合素養的成長。

總而言之，道德與法治學科的教學是為了塑造初中生正確的道德品性、價值觀念，教師基于大數據視角開展教學，將多種教學資源、教學手段進行融合，既能夠提升教學的針對性、準確性、有效性，還可以使初中生對道德與法治知識形成全新的認知，進而為初中生的全面發展起到重要推動作用。

參考文獻：

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