紀錄片《英雄兒女》的敘事策略與周邊衍生

摘要：《英雄兒女》是為紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰70周年制作的大型紀錄片，該片以多視角口述采訪和珍貴的影像資料還原歷史，實現跨越時空的全局敘事。在媒介融合的背景下，該紀錄片以不同的視頻形態多屏聯動傳播，并開啟了同名周邊產品的初探之路。

關鍵詞：《英雄兒女》;紀實敘事;整合傳播

中圖分類號：J952文獻標識碼：A文章編號：1672-8122（2021）10-0087-03

為紀念中國人民志愿軍抗美援朝作戰70周年，彰顯抗美援朝的偉大精神和現實意義，由中共中央宣傳部指導，中央廣播電視總臺攝制的六集大型電視紀錄片《英雄兒女》應運而生?！队⑿蹆号吠ㄟ^六個篇章，講述了中國人民志愿軍的英雄人物和英勇故事，鋪陳一副全國人民上下一心保家衛國的壯麗圖景。 “兼具紀錄和詮釋功能的大型電視紀錄片以其真實性和權威性建構時代影像，聚焦時代主題，記錄時代風貌，詮釋時代精神”[1]。

一、紀實敘事的特質表征

紀錄片在內容及形式上區別于其它影像類型，“紀錄片‘非虛構的敘事特征往往經由形式得到直觀的表達”[2]。紀實敘事的目的在于通過對歷史資料的組合，帶領受眾進入特定時空中，觸碰時代人物，領略時代精神。敘事視角、敘事結構與敘事節奏既是實現其目的的必由路徑，也是區分于他者的特征標記。

（一）全知全能：親歷者搭建起的敘事視角“敘事視角是敘述者或人物與敘事中的事件相對應的位置或狀態，或者說，敘述者或人物從什么角度觀察故事”[3]。全知全能的敘事視角對于時空跨度大、人物主體多、矛盾關系復雜的紀錄片題材較為有力，擅于全方位描摹人物及事件。紀錄片《英雄兒女》采用該視角來推進宏大的史詩性敘事，將讀者帶入波瀾壯闊的戰爭場面，訴說抗美援朝這段歷史的原委與情景。

紀錄片《英雄兒女》采用的全知全能視角是由百余位親歷者構筑出來的，士兵、后勤人員、宣傳記者、士兵親屬均是抗美援朝的時代見證者。多重敘述主體不僅賦值了紀錄片的真實性，更能在有限篇幅中將故事填充得更為飽滿。同時，該視角能在歷史的宏觀敘事與人物的微觀敘事間形成鏈接，將敘事的觸角探進集體記憶中的方方面面。

《英雄兒女》以口述采訪和歷史影像的方式共同構筑出抗美援朝的全景式畫卷，既包括彭德懷、洪學智等志愿軍司令員，又包括黃寶善等戰地攝影記者。全知全能的敘事視角，搭載多位敘事主體，在影音文獻和口述采訪中把抗美援朝戰火紛飛的情景展現出來，如卷軸般將真實的歷史圖景呈現到觀眾眼前。

（二）時空交織：線性與非線性的敘事結構敘事結構是對人物、動作和故事線索的組合與安排，亞里士多德認為所謂完整是指事有頭、有身、有尾，這也奠定了線性敘事注重故事完整、時空統一、敘事連貫的特點。非線性敘事則突破了時間線索的連貫性，可完成省略、重復、倒退及閃回等。在紀錄片《英雄兒女》中各集采用線性敘事結構，還原了抗美援朝的歷史進程。而每一集的內容則借助非線性敘事的張力，從不同側面描摹戰爭細節。

作為按照抗美援朝戰爭的進程進行敘述的歷史紀錄片，其分屬的六集紀錄片呈線性結構排列，交代出抗美援朝發生的緣由，戰爭的經過以及中國人民志愿軍取得勝利的全過程;搭建起每一集故事的框架基礎，符合歷史紀錄片時間線規整、內容量夯實的特點。在整體的編排上遵照現實，清晰完整，符合觀眾的觀看與接受邏輯。

非線性敘事結構憑其多角度、跨時空的特性，多次出現在卷軸圖景中，用以完成每一集詳細故事的敘述。非線性敘事突破了以時間為軸線的固定敘述方式，可將觀眾的視角靈活轉介于歷史與現實之間，以今日和平對比往昔戰火，弘揚出為了祖國和民族的尊嚴奮不顧身的愛國主義精神。第三集《熱血忠誠》采用非線性敘事講述了上甘嶺“一個蘋果”的故事，人物回憶以倒退和閃回的手法在時空中“跳躍”，從多維度、多視角對戰爭場面進行了刻畫。

（三）疏密有致：素材組合下的敘事節奏

“故事最終要在時間與空間的共同作用下實現其意義和價值，并且必然要形成節奏，抑或說沒有節奏的敘事也根本不能成立”[4]。歷史紀錄片并不是對歷史事件的平鋪直敘，而是在其內部有一套獨自的敘事邏輯，即組合拼接素材，形成特定的敘事節奏。紀錄片通過掌握敘事情節、人物口述、歷史資料在說服力上的“輕重緩急”，調整各個篇章的長短詳略，將個人際遇與時代背景相聯系。

《英雄兒女》采用了多種素材形式，如歷史影像資料、搶救式口述采訪、歷史博物館館存藏品等，而這些素材也承擔起聚焦敘述主線、劃分影片節奏的責任。例如，中央政治局擴大會議錄影、彭德懷軍事秘書楊風安口述采訪、政治局擴大會議實景油畫等。詳細且細膩的多層次元素既為紀錄片的真實性增值，同時也用素材的緊湊映襯出重大抉擇的緊迫。

片頭片尾處用1分30秒集合了從中國人民志愿軍出兵朝鮮，到保衛和平、反抗侵略的正義之戰取得偉大勝利的全過程。片頭在整體層面控制敘事節奏，在正式的敘述前通過完整的集錦視頻，提煉關鍵事件進行先期刻畫，將觀眾的時間和歷史的空間聚合起來，幫助觀眾迅速進入紀錄片的節奏律動中。集錦片頭在有限的空間內，創造出了獨賦歷史戲劇性與真實性的紀實影像，并承載起戰爭淬煉出的愛國主義精神。

二、紀實美學的溫度與厚度

“電視紀錄片的核心含義應該是要求真實的記錄人類的生活，以現實的原始內容為基本素材結構，它雖也可以有藝術手法，但語言本體必須保證素材的真實性”[5]。紀實美學“作為嶄新文化環境中對影視創作理念的重新打量，創作者們開始關注基層個體的命運際遇”[6]。《英雄兒女》運用大量的口述訪談，從不同的視角真實再現了抗美援朝的戰場實況，個人際遇增加了歷史的溫度和厚度。與紀錄片天然契合的口述采訪并非單純的影像素材，更具備追憶過去、反思現在、展望未來的作用和價值。

（一）口述歷史添薪歷史溫度

早期的口述歷史常通過筆記、錄音、文字抄本等形式記載，隨著影像技術和網絡技術的普遍運用，口述歷史也實現了影音化轉向，愈發形象立體。口述者的表情神態、肢體動作和言語特征可在影像中得以表現，口述歷史成長為豐富的信息場，引起觀眾共鳴，達到情感共振。口述歷史還原了普通人書寫歷史的中心地位，從精英視角和話語主導的歷史敘事框架中脫離出來。“口述歷史的敘述性、紀實性和社會性與人文歷史紀錄片的真實記錄、敘事表達和情感表達等功能不謀而合”[7]。

《英雄兒女》對百名志愿軍老戰士進行了“搶救式采訪”，時間跨越20年。影像化記載的口述歷史均清晰地標注出了每位受訪者的姓名、年齡、所屬部隊、時任職務及采訪年份，并且真實地保留了帶有時代特征的名詞和地方方言，與其它文獻史料保持了一定的整體性。在第三集《熱血忠誠》中，一段攝于2000年的口述采訪尤為立體深刻。被訪者是志愿軍第15軍45師135團6連的連長萬福來。鏡頭記錄了萬福來站在歷史文物館藏前，一邊講述著硝煙彌漫的戰爭現場，一邊用雙手撫觸雙臉傷痕的情景。視覺化的呈現不僅是口述歷史的補充，更是對紀錄片真實性的“加持”。

（二）真實影像增加歷史厚度

數量龐大的鮮活原始素材夯實了《英雄兒女》的創作基礎，用真實感和現場感彌合歷史厚度。素材不僅出自于中央電視臺音像資料館、中央新聞紀錄電影制片廠、中國人民革命軍事博物館等，還包括從美聯社、路透社購入的外媒資料。真實的歷史影像將觀眾直接帶入了特定的歷史時期，與歷史人物打上“照面”。此部紀錄片的珍貴歷史影音資料還包括彭德懷作抗美援朝工作報告的原聲錄音、黃繼光母親鄧芳芝講話原聲20余秒等。

歷史影像與搶救式采訪的組合在紀錄片《英雄兒女》內部搭建出了兩個敘事空間，一個是與觀眾有距離感的過去，一個是觀眾可觸碰到的現在，兩個時空的交織轉換不斷為紀錄片“增容”。飽滿充盈的信息不斷刺激著觀眾對時代精神的接受，而嵌置在紀錄片中的時效元素，更能起到跨越時空傳承、發揚偉大抗美援朝精神的作用。

紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰70周年大會在北京人民大會堂隆重舉行。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在會上發表重要講話：“在波瀾壯闊的抗美援朝戰爭中，英雄的中國人民志愿軍鍛造了偉大抗美援朝精神。偉大抗美援朝精神跨越時空、歷久彌新，必須永續傳承、世代發揚”。而這段講話內容也出現在了第六集《永遠銘記》第47分鐘的位置，歷史和現實在影片中進行了對話。

三、多屏聯動與周邊衍生

（一）內容新樣態，矩陣式傳播

隨著互聯網的聯動機制愈發趨于穩定，并且逐漸步入一個良性的高水平狀態，借助新媒體技術進行媒介融合傳播已成為紀錄片的主流傳播形式。紀錄片不再集中于電視端這一單向度渠道上，而是打破媒介壁壘，分散至電視端、電腦端和手機端，并根據用戶特點針對性投放定制化內容。

《英雄兒女》中的精彩故事片段被剪輯為適合于碎片化閱讀的短視頻，在央視新聞官方抖音號上播出，充分挖掘短視頻在與年輕用戶構建民族認同、國家認同上的張力。央視網站還特意精簡紀錄片內容，生產出具有引流作用的速覽版，滿足用戶的快餐式信息接受需求，激發代際群體感知時代的“變”與愛國主義精神的“不變”。

中央廣播電視總臺特別制作了百集百名老戰士口述實錄微紀錄片《我的抗美援朝故事》，與《英雄兒女》呼應銜接，用親歷者的口述形式詮釋抗美援朝中的戰爭細節。微紀錄片時長大多保持在1～2分鐘，視頻容量既適合在移動媒體上傳播，又可集合成一部多視角、多線索的歷史薈萃，并通過先導版微視頻、速覽版微視頻、抖音系列短視頻等多種形式，實現了靈活的矩陣傳播。

（二）周邊初試探，同名視頻書

根據紀錄片《英雄兒女》編寫的同名視頻書正式出版，該書以《英雄兒女》解說詞為基礎，配合200余幅相關歷史圖片和近50個二維碼視頻，通過文字、圖片和音視頻相結合的方式講述這段歷史。視頻書的出現幫助紀錄片從單一系統媒介的傳播桎梏中脫離出來，珍貴的歷史文獻資料也得以充分利用。

紀錄片推出系列周邊并非首創，一部分是打造IP實現紀錄片商業化轉型，例如，海內外觀眾熟知的《舌尖上的中國》成功生產出“舌尖”這一重磅IP。而主題宏大、價值突出的主旋律紀錄片則可推出書籍、文化衫、音像制品等，并利用聯覺劇場、開放式展覽打造專屬互動形式，讓用戶以高沉浸性的方式直觀感知壯闊歷史。

四、結語

紀錄片《英雄兒女》用珍貴影像和“搶救式采訪”描摹了抗美援朝戰場的真實畫卷，多視角的親歷者口述托舉起全知全能的敘事視角，借助各類文獻資料以穩中有力、疏密有致的節奏推進著敘事。抗美援朝精神的歷史意義和時代價值通過融媒體傳播形式“輻射”到了更多群體，不僅豐富了歷史紀錄片的傳播路徑，更以預設、精簡、提煉的方式強化了紀錄片的價值內涵，為同類型紀錄片的制作和傳播提供了借鑒。

參考文獻：

[1]張寅，鄒伯涵，傅安琪.記憶、共鳴與認同：融合傳播背景下大型電視紀錄片的創作路徑[J].當代電視，2020（3）：97-99.

[2]聶欣如.改革開放四十年中國紀錄片美學之變[J].當代電影，2018（9）：52-56.

[3]顏敏著.口述歷史紀錄片創作與發展[M].吉林：吉林大學出版社，2017：96.

[4]宋家玲編著.影視敘事學[M].北京：中國傳媒大學出版社，2007：205.

[5]朱羽君.現代電視紀實[M].北京：北京廣播學院出版社，1998：153.

[6]漆尉琦，鄧靜.個體際遇 情感投射 歷史重現——紀錄片《重走來時路》的紀實美學質感[J].中國電視，2020（5）：105-108.

[7]解英華.口述歷史紀錄片的傳播政治經濟學研究[J].電影文學，2020（14）：3-9.

[責任編輯：武典]

收稿日期：2021-01-18

基金項目：重慶大學中央高?；究蒲袠I務費專項：“新聞漫畫對沖突事件的話語表征與跨文化傳播研究”（2018CDJSK07PT27）;重慶市社科規劃資助項目：“一帶一路背景下與西方媒介中的中國議題的對話機制研究”（2017YBCB060）。

作者簡介：洪宸婕，女，重慶大學新聞學院碩士研究生，主要從事國際傳播研究。