“互聯網+教育”背景下的小學寫作教學探究

過甜

摘要：隨著科技的不斷發展，互聯網成了當下這個時代重要的標簽。政府工作報告中提出要促進“互聯網+”與產業之間的深度融合。教育也需要在這樣的背景下做出變化與調整。“互聯網+教育”是未來教育發展的一個重要趨勢，也會對小學語文教學及寫作教學產生很大的影響。本文探討了“互聯網+教育”背景下的小學語文寫作教學策略。

關鍵詞：“互聯網+教育”? 小學語文寫作教學? 策略

一、“互聯網+教育”的概述

在現代社會科技飛速發展的背景下，在教育教學中融入互聯網技術是必然的。“互聯網+教育”主要是把互聯網技術融合在教育教學中，讓教育教學得到優化和創新的教學模式。互聯網的應用具有便捷、易于傳播知識以及高效等特點，在很大程度上促進了教育教學在各個方面的突破，是學生學習的好幫手。“互聯網+教育”的模式，可以幫助學生提高認知水平，促使學生開闊視野，挖掘學生的潛能，有效激發他們的好奇心和學習興趣，進而使學生養成自主學習和獨立思考的好習慣。[1]

在教育行業中，互聯網技術雖然對教育產生了一些影響，但是相比于其他行業，還有很大的發展空間。究其原因還是在融合的過程中存在一些難點。所以，我們應該盡力應用互聯網技術幫助解決一些以往教育模式所不能解決的問題。

二、“互聯網+教育”背景下的小學寫作教學策略

（一）借助網絡資源，為學生呈現更多寫作素材

素材是寫作的基礎，沒有素材寫作就會是無水之源、無本之木。我國古代的文學家，比如賈誼、王勃等擁有倚馬可待的寫作才華，這都是因為他們有著大量的閱讀積累。借助互聯網，我們可以為學生呈現大量與寫作相關的素材。例如，在讓學生寫作生活當中的事物時，教師就可以借助信息技術來捕捉一些常見的寫作素材，比如學生在學校中的一些活動，運動會、春游、清明節掃墓；或者是在家庭當中發現的一些有意義的事，比如為媽媽買一份禮物、替爸爸分擔家務、家庭一起出游等等。通過視頻和圖片的形式來展現給學生，就很容易引起學生的共鳴，讓學生能夠直觀地理解事物。接著，教師就可以利用問題來啟發學生：你們在生活中有沒有遇到類似的事情呢？你們生活中還發現一些其他有意義的事情嗎？此外，我經常會借助互聯網來給學生搜集一些寫作素材， 比如名人名言或者名人案例，在以“勤奮”為主題的寫作當中，我就提前搜集并在課堂中利用多媒體設備展示了關于錢鐘書先生的案例。[2]

（二）借助“互聯網+”，開展美文欣賞教學

在小學語文作文教學中，欣賞課是非常重要的組成部分，能夠讓學生在欣賞優秀作文的同時，學習更多的寫作技巧，由此來實現寫作能力的提升。以往的美文欣賞以教師范讀學生傾聽的方式為主，這種方式雖然能夠達到一定教學效果，但無法讓學生長久記憶，很多時候教師在進行范文講解時，學生都是一知半解的狀態。對此，我們采取“互聯網+教育”模式，能夠讓范文直接呈現給學生，這可以強化學生的記憶，幫助他們更好地進行美文欣賞和分析。在此基礎上，教師可以直接在范文上進行批改、注釋和講解，這可以讓學生直觀地看到文章中的優點，并能夠將其摘抄和記錄下來，并在以后的寫作環節中予以應用。由此可見，“互聯網+”在小學作文教學中的應用，不僅可以提升學生的學習效果，還能夠提升學生的審美能力，這對學生的語文素養的構建有重要的推動作用。[3]

（三）利用網絡多媒體創設多種寫作教學模式

教師要充分利用互聯網技術進行寫作教學模式的改革和創新。通過創設生動的情境，教師可以吸引學生的注意力，讓學生饒有興致地參與到寫作學習中。學生也能在具體的情境中展開聯想和想象，構建寫作思路，醞釀寫作情感，高效地完成寫作任務。[4]

例如，在部編版五年級下冊《神奇的探險之旅》的寫作教學中，教師可以先根據課程內容創設情境：“同學們，大家都讀過《魯濱遜漂流記》， 在這個故事中，主人公經歷了神奇的冒險。接下來我們一起欣賞短片，看看魯濱遜都經歷了哪些險境。”利用多媒體展示視頻，可以快速導入課程主題。

（四）利用微課視頻，傳授學生寫作技巧

雖然說，寫作是一個從心出發的過程，是學生用筆端來觸及自己的靈魂，但是寫作仍然有許多的技巧和方法需要學習。在“互聯網+教育”的背景下，教師可以利用網絡資源，制作視頻微課，這樣能夠系統地講解與寫作有關的知識點，還可以讓學生利用課下的時間進行觀看。

例如，在寫作教學中，我發現學生在描寫人物時會一些共性問題，如人物描寫不夠生動、不知道如何進行細節描寫。為了讓學生學會描寫人物，我就給學生錄制了一個《讓“人物”動起來》的微課，設計的思路如下：圖片導入，激發興趣；播放視頻，領悟方法；趣味填空、情境練筆；習作交流、布置作業。

總而言之，“互聯網+教育”在小學寫作教學中的運用，符合教育教學的改革理念和方向，在“互聯網+教育”背景下，小學語文寫作教學發生了巨大的變化，帶來了更多積極的影響。作為小學語文教師，應該積極利用“互聯網+教育”的優勢，為學生的寫作學習創造一個良好的環境。

參考文獻：

[1]王邦煥.“互聯網+”背景下寫作課程的教學改革[J].應用寫作，2019（05）：37-40.

[2]李瑩瑩.“互聯網+”背景下小學語文寫作教學研究[J].中國校外教育，2020（07）：36+40.

[3]中華人民共和國教育部義務教育語文課程標準（2011年版） [M].北京：北京師范大學出版社， 2012.23.

[4]阿蘭·柯林斯，理查德·哈爾弗森（著）.技術時代重新思考教育：數字革命與美國學校教育[M].陳家剛，程佳銘（譯）.華東師范大學出版社，2013.25.