黨史學習教育嵌入高中學校育人的途徑與方式

張靜萍

摘? ? 要：在高中學校教育中嵌入四史學習，特別是黨史學習教育具有重要育人價值。文章在闡述國家教育政策引導和現有研究成果的基礎上，以期通過實例分析，較為系統地提出黨史學習教育嵌入高中學校育人的途徑和方式。

關鍵詞：黨史學習教育;高中學校育人;課程思政

習近平總書記發表在《求是》2021年第13期的重要文獻《學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行》中指出：要在學生中加強中國歷史特別是中國近現代史、中國革命史、中國共產黨史、中華人民共和國史、中國改革開放史等的教育，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀。在高中學校教育中嵌入四史學習，特別是黨史學習教育具有重要的育人價值，事關培養合格的社會主義建設者和接班人。

一、國家政策與相關研究成果簡析

從國內高中學校育人及黨史學習教育的相關政策引導來看，2018年8月15日發布的《教育部關于做好普通高中新課程新教材實施工作的指導意見》（教基〔2018〕15號）提出：把科學的質量觀落實到教育教學全過程，提高學生綜合素質，著力發展核心素養;充分挖掘課程資源，開發、開設豐富多彩的選修課程;關注學生個體差異和學習過程，促進學生自主、合作、探究學習;圍繞學科核心素養、學業質量標準在實踐中轉化落地等問題加強研究。2019年6月11日發布的《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（國辦發〔2019〕29號）提出：普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養中起著承上啟下的關鍵作用。2021年3月教育部辦公廳印發了《關于在中小學組織開展“從小學黨史 永遠跟黨走”主題教育活動的通知》（教基廳函〔2021〕8號），對于中小學如何將黨史學習嵌入閱讀、班會等主題活動，嵌入綜合實踐活動課程和學科教學中，提出了一系列要求和指導意見。2021年4月16日發布的《教育部辦公廳關于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》（教社科廳函〔2021〕8號）提出：中小學校要積極組織開展“從小學黨史 永遠跟黨走”主題教育活動，圍繞“圖話百年”宣傳教育活動、“學習新思想，做好接班人”閱讀活動、百年先鋒學習活動、“童心向黨”班會活動、“尋訪紅色足跡”紅色教育實踐活動等，通過組織學生學習閱讀反映黨史重大事件、杰出人物的視頻、文章，深入開展黨史學習教育。

從國內相關研究成果來看，浙江農林大學的胡仲仲在《高校開展黨史學習教育的路徑創新——以典禮儀式為例》中提出，典禮儀式是開展思想政治教育工作行之有效的載體，應將黨史學習教育更好地融入學校典禮儀式，并探討了其實現路徑。國防大學政治學院的陳家俊、盧繼元從形成條件、豐富內涵、思想特點三個維度，闡述了如何把握習近平總書記關于黨史學習教育的重要論述。汕頭市潮陽第四中學的黃素龍發表的《書寫青少年黨史教育的時代華章》認為，扎實加強青少年黨史教育，可以幫助青少年了解黨的百年非凡奮斗史，培養和增進青少年對黨和祖國的感情。上海市大同中學徐彪在《論黨史學習教育融入高中思政課教學的邏輯、策略與路徑》提出，將黨史學習教育融入高中思政課教學，既是對青少年群體開展黨史學習教育讓紅色基因代代傳承的必然選擇，也是高中思政課程性質、目標和內容的內在邏輯。上海市控江中學朱成順提出，為推進黨史學習教育有效融入高中思政課，教師需要依據課程標準明確黨史學習教育目標、著力貼合思想政治學科核心素養，設置黨史學習教育情境，采用活動型教學方式，提升思政課黨史學習教育質量。江門市第一中學蔣嘉駿在《普通高中開展沉浸式黨史學習教育的實踐研究》認為，將沉浸式教學模式引入黨史學習教育的可行性表現在教育方式注重知識傳授與情感、態度、價值觀培養的融合，契合教育對象的成長特點。湖北省荊州中學的朱勝祥等人在《高中學段開展多學科黨史學習教育的實踐探索》提出：將歷史學科的知史教育、政治學科的明理教育和語文學科的激情教育有機結合，探究黨史學習教育的多學科實施，有助于豐富黨史學習方法，提升黨史教育的實效性。然而，上述研究的系統性有欠缺，尤其是對黨史學習教育如何嵌入高中教育育人途徑與方式的研究十分匱乏。

二、黨史學習教育嵌入高中學校育人的途徑

對于黨史學習教育，高中階段重在開展常識性學習、培養家國情懷，提升政治素養，引導學生衷心擁護黨的領導和我國社會主義制度。應結合高中生群體的思想實際、身心特點和認知規律，將黨史學習教育嵌入學科課程教學體系和學生發展指導體系建設。結合學習習近平總書記《學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”》的文章，我們認為習總書記為我們指明了黨史學習教育嵌入高中學校育人的有效途徑。

1.以“學史明理”理念抓好課程教育。

2021年2月，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調，“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”。因此，應當統合黨史學習教育嵌入高校立德樹人的課程資源，尤其是在課堂教學中講好黨史故事，感悟為中華民族偉大復興而奮斗的時代使命。

2.以“學史增信”理念深化理想信念教育。

黨史學習教育是深化思想政治理論課教學守正創新的現實舉措，思想政治理論課程與黨史學習教育在內容上包容互濟、方法上協同互通、功能上同向同行，是面向學生開展黨史學習教育的主渠道、主陣地，應當將黨史學習教育活動與思政課教學、班團隊活動、校園文化建設等相結合，有效提升學生的政治認同、思想認同、情感認同，培養學生適應終身發展和社會發展需要的正確理想信念、必備品格和關鍵能力。

3.以“學史崇德”理念融入價值觀念教育。

黨史觀是人們關于中國共產黨歷史問題的根本看法和根本觀點，黨的發展建設中生成的一系列偉大精神，如紅船精神、長征精神、兩彈一星精神、航天精神、脫貧攻堅精神、蘇區精神、北大荒精神、鐵人精神、偉大抗疫精神等，是黨史觀凝聚形成的階段性意識升華。學校作為教書育人的主陣地，擔負著立德樹人、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重任，應當充分發揮愛國主義、優秀傳統文化、軍事國防等教育基地作用，切身體會黨的精神譜系，引導學生樹立正確的價值觀，弘揚黨和民族精神。

4.以“學史力行”理念推進實干擔當教育。

高中階段的學生世界觀、人生觀、價值觀具有很強的可塑性，而實踐活動則是有效而生動的教育途徑。將黨史知識融入戶外活動，包括基地教學、情境體驗、現場觀摩、研學旅行、文藝表演等，既生動有趣，又能深受思想洗禮，從而引導學生黨史學習教育活動與弘志勵行相結合，開展研學旅行，感悟初心使命，在實踐體驗中學黨史、悟真理。

三、黨史學習教育嵌入高中學校育人的方式

如果說大學生黨史學習教育重在開展黨史的理論性學習，研究生重在開展黨史的探究性學習，那么高中生黨史學習教育的重點應當是采用多種方式進行宣傳教育和認知教育。

1.探索和梳理黨史學習教育的多種形式。

以某高中為例，通過調查和實踐可知，全體師生積極參與黨史學習教育，探索多種形式學習活動。如：以“指點江山，我主沉浮”為主題的“毛主席詩詞師生硬筆書法展”，感受中華人民共和國開國領袖的精神氣度、偉大胸襟、人生志趣;開展“2021年高考數學全國卷命題研討”主題黨日活動，闡釋數學考卷貫徹德智體美勞全面發展教育方針，聚焦核心素養，突出關鍵能力，體現了高考數學的科學選拔功能和育人導向;參觀黑龍江歷史紀念館，了解和體會中國共產黨在龍江大地的浴血奮戰史、艱苦創業史、改革創新史，感受東北抗聯精神、北大荒精神、大慶精神、鐵人精神;組織觀看諜戰題材電影《懸崖之上》，體悟先烈信仰之純真熱烈、忠誠之可貴可愛，矢志不移、初心不忘;在東北抗聯紅色基地隆重集會紀念建黨100周年，從歷史層面上回顧黨的發展歷程，重溫黨的優良傳統，振奮黨員精神意志，喚醒黨員意識和責任感;為“光榮在黨50年”黨員代表頒獎，作為學習黨史、用好黨史最寶貴的資源和財富;舉辦“重溫長征路 銘記先輩志”主題活動，向學生們詳盡介紹長征路線上的各大戰役，和學生們一起感受長征路上先輩不怕艱難險阻的偉大精神。

除了教師帶著學，學校還注重發揮學生自我管理、自我教育的主體作用，如： “社團聯合會”舉行“一心向黨”系列活動、“歷史社”的紅色歷史講解活動、“說唱社”的紅色說唱公演、“辯論社”的紅色主題辯論賽，“書畫社”的“執筆江山，書寫紅色篇章”書畫展覽、“桌游社”的“以方桌寸長，重溫長征之宏大”表演賽、“攝影社”以《我的天空》為主題的攝影作品展覽等。

2.挖掘和開拓黨史學習教育嵌入高中學科教育的多種形式。

宏觀上，從教育教學組織各環節探索黨史學習教育嵌入學科教育的理念和形式，如：師德師風與課程思政嵌入、教學組織與教學要求嵌入、教學設計與教學創新嵌入、學習支持與學習指導嵌入、教學評價與教學反思嵌入等，并且將黨史學習教育以及思想政治教育同教師的考核掛鉤。

微觀上，以學科項目形式進行黨史學習教育的嵌入式實踐。黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書，高中階段的不同學科都可以發掘出黨史學習教育的融合點和閃光點。如：地理學科可以指導學生通過對百年黨史資料進行梳理歸納，將中國共產黨成立100年的重要歷史事件、歷史地點用“紅色記憶地圖”形式展示出來;通過講解我國測量工作中使用坐標系的改進和我國自主研發北斗導航系統的建立，讓學生體會偉大科學精神。物理課程在課程思政中有獨特的優勢，近到當下熱門的實時動態，如北斗衛星、中國天眼、天問一號、新冠病毒的電子顯微鏡成像等，遠到歷史長河的古人智慧，如墨子、沈括等，一系列中國故事和價值理念，都是課程中的鮮活素材，構成物理課程中的“思政點”;充分挖掘物理實驗所需要的持之以恒的探索精神和勇于創新的鉆研勇氣，“開天辟地、敢為人先”的首創精神，尤其是具有我國自主知識產權、世界最大單口徑、最靈敏的射電望遠鏡“天眼FAST”所展示的科學家的家國情懷和工匠精神，對于高中學生樹立遠大志向、未來投身科學研究是一種極大的鼓勵和激勵。數學學科可以“蛟龍”探海、神舟飛天、高鐵奔馳等為例，引導學生從精確的數學視角看待問題，培養學生的科學精神。音樂科目可以通過紅色經典賞析·創作，對大型音樂舞蹈史詩《東方紅》進行賞析，領會中國人民在黨的領導下前仆后繼進行艱苦卓絕革命斗爭的歷史;也可以傾情演繹《長征組歌》《黃河大合唱》《我愛你中國》《在希望的田野上》《不忘初心》等紅色音樂經典，以音樂感悟黨史，用歌聲銘記初心。歷史學科要自覺承擔起黨史學習教育與學校意識形態工作、中學課程思政和歷史學科教學融合的探索創新工作。生物學科可以闡釋如何傳承紅色基因，把價值觀培育和塑造“基因式”地融入專業課程中。美術學科可以通過黨史故事“繪”，體現美術作品中的黨史學習教育。語文學科教師可以“傳統文化”為中心，力求講好每一節課，講好中國故事，傳承好中國傳統文化。

課題項目：黑龍江省教育科學“十四五規劃”專項課題“黨史學習教育嵌入高中學校育人的途徑與方式研究”（JJF1421003）

■ 編輯/王? ? 波