在道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)品格

馮文珍

勞動(dòng)是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過(guò)程，是人類特有的基本社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。那么在道德與法治課堂中如何落實(shí)勞動(dòng)教育呢？筆者依據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》以及結(jié)合道德與法治課程的勞動(dòng)觀點(diǎn)，通過(guò)“入情入境，內(nèi)化勞動(dòng)意識(shí)”“思己改變，外化勞動(dòng)行為”“崇尚勞動(dòng)，塑造勞動(dòng)品格”三個(gè)方面對(duì)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)品格的培養(yǎng)。

入情入境，內(nèi)化勞動(dòng)意識(shí)

榜樣力量深入內(nèi)心 榜樣引領(lǐng)是見(jiàn)賢思齊的有效方式之一。讓榜樣的模范力量深入人心，激發(fā)人們的內(nèi)在潛能，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)的有效途徑，可以形成向榜樣學(xué)習(xí)的良好氛圍。

依據(jù)這個(gè)理念，我向?qū)W生們介紹了2020年度感動(dòng)中國(guó)十大人物中的汪勇和謝軍。汪勇，新冠疫情期間，不僅主動(dòng)承擔(dān)起了接送醫(yī)護(hù)人員的職責(zé)，還連續(xù)多次為醫(yī)護(hù)人員送盒飯，人們稱他為一線醫(yī)護(hù)人員后勤保障的“帶頭人”。謝軍團(tuán)隊(duì)，利用一年多的時(shí)間，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗和實(shí)干精神，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)了衛(wèi)星批量化生產(chǎn)，創(chuàng)造了航天發(fā)射史的新紀(jì)錄。

向?qū)W生介紹完他們的事跡后，我提問(wèn)：他們的事跡給你什么啟示呢？通過(guò)討論和總結(jié)，學(xué)生意識(shí)到愛(ài)崗敬業(yè)是他們的優(yōu)秀品質(zhì)，他們用勞動(dòng)創(chuàng)造了幸福，發(fā)揚(yáng)了實(shí)干精神，為國(guó)家為社會(huì)為他人帶去了幸福，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，充盈了自己的人生。

體驗(yàn)活動(dòng)融入內(nèi)心 基于教育，基于責(zé)任，基于本土的理念，用綜合實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展，化本地資源為學(xué)材，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣與意義。學(xué)校臨近南海子濕地公園，很多學(xué)生在這里出生、成長(zhǎng)，與南海子公園有很深的家鄉(xiāng)情感，學(xué)校具有得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)。

充分利用教材中的勞動(dòng)核心知識(shí)，借助本土資源開(kāi)展勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，這既能回歸教育本位，又能培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，鑄就健全人格。在九年級(jí)上冊(cè)“建設(shè)美麗中國(guó)”一課中，我們利用課本中蘊(yùn)含的勞動(dòng)知識(shí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課。保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、走綠色發(fā)展的道路是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了解決重難點(diǎn)，我組織開(kāi)展了南海子濕地公園勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。本課圍繞“建設(shè)美麗中國(guó)”的主題，要求學(xué)生“正視發(fā)展挑戰(zhàn)，共筑生命家園”。我提出“做美麗家鄉(xiāng)的建設(shè)者”的倡議，美麗的家鄉(xiāng)是美麗中國(guó)的縮影，建設(shè)好美麗家鄉(xiāng)，也就是為建設(shè)美麗中國(guó)盡了自己的一份力量。

通過(guò)榜樣的力量和勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生置身于勞動(dòng)的環(huán)境里和輕松的氛圍中，有種身臨其境的感覺(jué)，就像春風(fēng)化雨一樣，把勞動(dòng)意識(shí)內(nèi)化于心，融于自己的血液里。

思己改變，外化勞動(dòng)行為

在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，在活動(dòng)中播撒勞動(dòng)的種子，從而把內(nèi)心的力量轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外顯于行。

反思自己 行為自檢 為改變思想，外化勞動(dòng)行為，我們?cè)O(shè)計(jì)了討論題目：中學(xué)生是否與勞動(dòng)有關(guān)？答案是肯定的。通過(guò)分組討論，每組代表在班內(nèi)分享觀點(diǎn)，澄清了勞動(dòng)的真正含義，如踐行光盤(pán)行動(dòng)是尊重勞動(dòng)成果的表現(xiàn)。最后總結(jié)出中學(xué)生與勞動(dòng)息息相關(guān)。

勞動(dòng)活動(dòng) 演練實(shí)踐 蘇霍姆林斯基認(rèn)為，勞動(dòng)教育需要智育、德育，需要?jiǎng)?chuàng)造興趣和需求，需要?jiǎng)趧?dòng)與教育的內(nèi)在統(tǒng)一。因此設(shè)計(jì)創(chuàng)造性勞動(dòng)具有非常重要的意義。為此，我們利用傳統(tǒng)文化節(jié)日傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，例如在端午節(jié)，組織學(xué)生包粽子來(lái)傳承屈原的愛(ài)國(guó)主義精神。小組學(xué)生需要分工合作，在限定的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)組包的多，粽子美觀而且緊實(shí)，而且煮出來(lái)是完好的，就可以被評(píng)為優(yōu)秀小組。

當(dāng)同學(xué)們吃到自己包的粽子時(shí)，從他們滿臉的笑容中可以看出他們是自豪的，是開(kāi)心的，當(dāng)他們端著自己的勞動(dòng)成果送給老師的時(shí)候，就如同他們的一百分試卷一樣，這是勞動(dòng)的一百分。

崇尚勞動(dòng)，塑造勞動(dòng)品格

在行為心理學(xué)中，有個(gè)21天效應(yīng)的說(shuō)法，也就是21天可以養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。依據(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)每月分享交流勞動(dòng)故事會(huì)，學(xué)生記錄每天所做的有關(guān)勞動(dòng)的內(nèi)容，和相關(guān)的勞動(dòng)感悟，每月進(jìn)行班內(nèi)分享交流，并且依據(jù)分享內(nèi)容是否豐富，分享感悟是否深刻詳細(xì)，分別授予學(xué)生金星獎(jiǎng)?wù)隆y星獎(jiǎng)?wù)隆~星獎(jiǎng)?wù)拢寣W(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)到了辛苦和快樂(lè)，更收獲了自信和認(rèn)可。

在這個(gè)活動(dòng)中，有的學(xué)生堅(jiān)持在家洗碗幾個(gè)月，已經(jīng)成為一種習(xí)慣，在洗碗中獲得了勞動(dòng)的樂(lè)趣和父母的夸贊；有的學(xué)生幫助父母收拾房間已經(jīng)成為一種自覺(jué)，在干凈舒適的環(huán)境中享受美好生活；有的學(xué)生能夠自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)保質(zhì)完成各科作業(yè)，成績(jī)穩(wěn)步提升，在學(xué)習(xí)這項(xiàng)勞動(dòng)中獲得自信，贏得了老師同學(xué)的贊賞。可以看出，勞動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)勞動(dòng)品格，只有崇尚勞動(dòng)，達(dá)到“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的境界，勞動(dòng)品格也就形成了。

通過(guò)“入情入境，內(nèi)化勞動(dòng)意識(shí)”“思己改變，外化勞動(dòng)行為”“崇尚勞動(dòng)，塑造勞動(dòng)品格”的活動(dòng)方式，學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)能讓人懂得感恩，知曉勞動(dòng)成果來(lái)之不易；勞動(dòng)能讓人學(xué)會(huì)自理、自立，獲得獨(dú)立和勇氣；勞動(dòng)能讓人不怕苦累，不畏艱難；勞動(dòng)能讓人發(fā)揚(yáng)實(shí)干、艱苦奮斗的勞動(dòng)精神，對(duì)未來(lái)充滿希望。青少年必將在勞動(dòng)中成長(zhǎng)，用勞動(dòng)落實(shí)自己的夢(mèng)想，用勞動(dòng)創(chuàng)造輝煌，用勞動(dòng)開(kāi)啟美好生活！

（作者單位：中國(guó)教育科學(xué)研究院北京大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校）