璀璨星空 助夢飛翔

王夢堃

小學階段，正是學生開展養成教育的最佳時期。只有讓孩子從小養成良好的行為習慣，他們優良的素質才能猶如天性一樣堅不可摧。在平時的教育實踐中，結合教委和學校開展的“美麗少年”“做最好的我”等教育活動，筆者充分發揮班級管理優勢，通過各種豐富多彩的活動，建立符合班級學生成長的綜合評價體系，讓評價引領學生成長，讓學生為了自己的夢想默默付出，努力成為璀璨星空中的耀眼之星。

建設班級目標

一是在小組共同監督中，提高學生的自我約束能力。二是使學生在點滴進步中感受到成長的快樂。三是讓學生在實踐中樹立自信心，學會欣賞他人。四是培養學生良好的行為習慣，提高道德修養。

實施方法

愛班、管班，制定班級公約 一個優秀的班集體，一定具有極高的班級凝聚力。凝聚力的形成，離不開學生的自我管理，以及強烈的集體責任感和榮譽感。此時，班級氛圍和班級公約至關重要，若要讓班級公約深入人心，學生全面參與，共同修訂必不可少。因此，我們四（2）班師生45人共同討論，最終確定班級共同目標、班訓、班級公約等，形成凝聚力。

代幣爭星奪獎杯，積累收獲共成長 升入四年級的學生們，已經有了競爭與榜樣意識，希望得到別人的表揚與肯定，并在鼓勵中樹立自信，不斷成長。因此，我結合班級文化建設精心設計了一系列適合學生的評價體制。讓學生在競爭、評比的過程中，感受到成長的快樂。

我們班以小組為單位，同時精心設計了班級進步獎票，針對不同專項進行表揚登記，并為小組成員獎勵相應獎票。每當學生獲得滿10張獎票，可持小組登記表到班級“星星”管理員手中兌換一顆星星，并粘貼在班級墻壁自己對應的“閃亮之星”專欄中。之后定期統計學生中獲獎票數和星星數最高者，獲得相應稱號。

以文化人，浸潤心靈 教師作為學校重要的育人場所，其環境布置極為重要。教室環境的布置既要讓學生感受到溫馨，又要給予學生文化氛圍的浸潤。

“小組成長記錄冊”：針對班級學生特點，我將44名學生分為7個小組，并制定統一的“小組成長記錄冊”，通過相冊激勵學生成長，做更好的自己。

“我是最棒的！”獎票：偌大的大拇指獎票上，不僅有一個大大的笑臉，更有一個激勵學生自我肯定、樹立自信的短語“我是最棒的！”。每一天，孩子們通過自己的努力，嚴格律己爭取獎票，積累收獲的同時，感受進步的快樂！

“魅力少年”：每兩周小組成員一起統計、總結，針對專項（坐姿、紀律、衛生、閱讀、學習、課堂、課間操）進行評價，每一項獲得獎票總數前三名的學生，被評為班級“魅力少年”，不僅得到專項喜報，還要拍照留念，并將照片粘貼在班級“魅力少年”展板之上。

“閃亮之星”與“星光璀璨”：每當將爭取來的10張獎票換來一顆星時，孩子們可以親自粘貼在屬于自己的“閃亮之星”專欄中。那一顆顆閃閃發亮的星星記錄著他們成長的足跡。每一個月，在小組的反復審核過后，經過任課教師的一致同意，依據“閃亮之星”的總數，評選出班級的“月度人物”，不僅可以將班級“星光璀璨”獎杯抱回家擺放一個月，將喜悅分享給家人，還可以制作專屬的成長海報，并粘貼在“星光璀璨”專欄之中。

“今天我要表揚你”：在班級進門處，掛著一個“我們一起上學的日子”牛皮本，每一天，當孩子們留心班級動態時，就會發現那些感動班級的人與事，然后將事情詳細地記錄下來，并抒發自己的真情實感。每日的記錄過程，不僅提高了學生們的寫作水平，還讓他們在觀察他人的同時，學會欣賞他人，懂得關心班集體。

“四（2）TV”：每日清晨，孩子們會在課前利用五分鐘的時間，拿起親手制作的“四（2） TV”話筒，開始班級采訪。前幾分鐘，會從“今天我要表揚你”的記錄本中挑選前一天最令人感動的人與事，分享給大家，傳遞班級正能量。后幾分鐘，會有發言人走近感動人物，進行現場采訪。采訪活動提高了學生的口語交際能力，也讓其他的孩子們從身邊的榜樣身上學會做人、學會做事，提高自身的道德修養。

“我為班級狂”：每個課間，都能看到孩子們手拿折紙，疊星星、折紙鶴、做飛機……甚至班級櫥窗、墻壁、書柜上都掛滿了各種各樣的“裝飾品”，通過裝飾班級讓孩子們感受到了家的溫馨。

縱觀我們的綜合評價體系，回顧班級一個學期的活動，我發現孩學生們有了明顯的進步，不僅在競爭中做到了嚴格律己，更從點滴的進步中，感受到了成長的快樂。他們積累獎票、爭做閃亮之星的同時，也收獲了進步、喜悅、友誼、健康、快樂。昔日唯我獨尊的小家伙兒們，學會了分享以及與他人合作；淘氣的小皇帝們，學會了用智慧戰勝對手；嬌氣的小公主們，學會了勇敢與獨立。這樣的學生們，在寬松愉悅的班級氛圍中怎能不健康成長？這樣的班集體，怎能不團結向上？僅僅十一二歲的小家伙兒們，正是在班級文化的浸潤下，洗滌心靈，用他們的實際行動演繹著“根植于心的修養，無須提醒的自覺”的傳說。

（作者單位：北京市密云區果園小學）