大學生學習動機調查與分析
——以某高校生物相關專業為例

黃威 宋卿 鄭理 劉國花 孫翰昌（通訊作者）

（重慶文理學院，重慶 402160）

學習動機被學者普遍認為是一種內部啟動機制，這種機制可以激發、維持和預測個體的學習行為，它對大學生學習的方向、努力程度及取得成績等起到很大的影響。對當代大學生學習動機的特征、影響因素和形成原因等進行研究和分析，有利于培養和激發大學生的學習動機，提升學習成效，同時也對促進良好學風、教風、校風的形成具有重要的意義。

本研究以重慶某高校在校生物學相關專業大學生為研究對象，從內生動機和外生動機兩個主要方面，其中包含挑戰性、熱衷性等多個維度對其學習動機進行調查分析，以期為當代大學生的學習動機方面的研究提供一定的依據和參考。

一、研究方法

本研究采用Amabile等編制，后經池麗萍等人修訂的學習動機調查量表進行調查，其Cronbach 系數為0.75；該量表分為內生動機和外生動機兩個分量表，內生動機分量表分為挑戰性和熱衷性兩個維度，包含14 個項目，Cronbach 系數為0.78；外生動機分量表分為依賴他人評價、選擇簡單任務、關注人際競爭和追求回報四個維度，包含和16 個項目，Cronbach 系數為0.80。問卷采用4 點計分法，每題4 個選項，按照如下對應計分：“完全不符合-計1 分”、“大部分不符合-計2 分”、“大部分符合-計3 分”和“完全符合-計4 分”。得分高低表明被試者的學習動機水平的強弱。

采用整群抽樣的方法，對重慶某高校生物學相關專業在校大學生進行問卷調查，共選擇生物技術、園藝和食品科學與工程三個專業的大一（2020 級）、大二（2019級）和大三（2018 級）年級學生。被試者通過填寫網絡問卷的形式參與調查，在調查問卷正文之前，先向其介紹調查的目的，問卷的題目構成，以保證被試者填寫內容的真實有效。共計回收調查問卷313 份，其中得有效調查問卷303 份，有效率為96.8%。

數據處理采用SPSS 22.0 和EXCEL 2013 進行統計分析。

表1 調查人群特征

二、結果與分析

（一）學習動機總體水平

由表2 得出，參與調查學生的學習動機水平總量表的平均值為2.81，略高于參考值，表明該高校生物相關專業大學生的學習動機總體水平表現良好，外生動機得分略高于內生動機，選擇簡單任務和追求回報這兩項得分相對較高，但均值總體相差不顯著。

表2 學生的學習動機總體水平

（二）各年級學生的學習動機水平差異

由表3 知，各年級學生除在熱衷性和內生動機方面得分存在顯著差異，其余各方面得分均差異不顯著。熱衷性和內生動機的LSD 多重比較結果見表4，大一學生的熱衷性得分顯著高于大二學生，大三學生的內生動機得分顯著高于大二學生，其他維度各年級之間的得分差異不顯著。大一學生由于初入大學，對于學習方面的關注度較高，還一定程度保留著高中時期的自覺性，因此表現為熱衷性得分較高。到了大三，馬上就要進入大四，有很多學生在準備考研，他們在學習方面的內部動機會有一定的提高。

表3 各年級學生學習動機水平差異

表4 各年級學生內生動機水平多重比較

（三）學習動機在性別、居住地和是否獨生方面的水平差異

由表5 知，男生的挑戰性和選擇簡單任務得分極顯著高于女生，在內生動機、外生動機和學習動機總分方面也顯著高于女生。這說明男生比女生更具有冒險精神和挑戰性，對于學習的動機也比女生更強烈。

表5 男女生的學習動機水平差異

由表6 知，農村學生在挑戰性得分顯著高于城鎮學生，而在總量表及其他分維度上得分差異不顯著。這表明農村比城鎮學生更加富有挑戰精神，這可能是由于相對于城鎮學生，農村學生在以往的學習和生活中所受到的刺激和干預較少，在很多方面比城鎮學生好奇心更強烈，迎接挑戰的積極性也更高。

表6 農村與城鎮學生的學習動機水平差異

由表7 知，獨生與非獨生子女在各學習動機各維度上的得分差異均不顯著。這可能是因為目前在很多的中國家庭中，父母對于子女的關注和關愛程度有了很大提高，由于多子女造成的偏心和忽視情況也在改善，獨生和非獨生子女在受教育方面得到的重視程度差異不明顯，所以這一因素在學生的學習動機方面影響并不顯著。

表7 獨生與非獨生子女的學習動機差異比較(M±SD)

三、結語

本研究表明，該高校生物相關專業大學生的學習動機總體得分高于均值，其動機水平均值表現良好，外生動機略強于內生動機。大一學生的熱衷性得分顯著高于大二學生，大三學生的內生動機得分顯著高于大二學生，其他維度各年級之間的得分差異不顯著。男生的挑戰性和選擇簡單任務得分極顯著高于女生，在內生動機、外生動機和學習動機總分方面顯著高于女生；挑戰性維度上，農村和城鎮學生得分差異顯著；獨生與非獨生子女在各調查維度上的得分差異均不顯著。

學者研究表明，學習動機的培養對與大學生學習的促進具有重要的意義。對于大學生學習動機的研究，首先是調查其基本情況，并對其影響因素進行分析，以便進一步探討激發策略進行干預，針對提高學生的學習動機也提出了一些對策。關于這方面的研究，目前報道還相對較少，希望本文的數據和結論為后期相關研究起到一定的借鑒作用。