職高語文教學中如何培養學生自主的能力

祁丹青

（隆化縣職教中心，河北 承德 068150）

一、培養學生學習興趣的重要意義

學生對學習缺乏興趣是許多教師束手無措的一個問題，缺乏學習興趣，會導致學生無心向學，教師在課堂上的任何努力都將是無用功。只有在對學習感興趣的情況下，學生才會積極主動，參與到學習活動中。職高學生普遍存在文化課程基礎薄弱的情況，而且，多數職高學生對自己未來前途并不看好，且自身約束能力比較差，并沒有養成良好的學習習慣，來學生讀書抱著混日子的心態，綜合原因看來，造成職高學生學習質量較差，畢業后沒有一技之長無法順利就業的局面。為了有效解決這一問題，教師在教學過程中，處需要注重對學科知識點的教學，還要有意識、有目的地采取系列手段，重視對學生學習興趣的培養。在學習興趣的指引下，學生學習的有效性才會得以提升，未來才有可能成為社會的有用之才。

二、職高語文教學中如何培養學生自主的能力

（一）激發學習動機和激勵學習意志

學生在學習過程中是否積極有效取決于他們的動機和學習意愿。在教學實踐中，發現相當多的有學習困難的職業高中學生屬于動力障礙類型。入學考試的失敗使他們認為自己在各方面都不如別人。社會和家庭的偏見加強了他們的自卑，導致他們相對較差的學習積極性和主動性。另外，他們無法承受學習的痛苦，他們的學習也會相對薄弱。在從事教育工作的時候，要首先幫助學生客觀正確地理解和評價自己，克服障礙，重新定位，建立人生目標，設計職業，以激發學生的學習動機，使他們能夠投入到積極情緒的學習中。還應充分利用文中提供的材料來教育學生他們的動機和意愿。例如，通過研究“走出地平線”這篇文章，通過對這篇哲學文章的解讀和欣賞，引導學生認識到“人們應該了解自己和環境，以便解放自己，超越自我”。

（二）對教學內容進行精心的設計

在傳統的職高校園內部，語文課堂教學工作實際開展的過程之中，很多教師往往都習慣性地按照教材所提出的內容以及教材的各個單元不同的組織形式，進行教學活動的開展。這樣的教學活動大部分都是教材已經預設好活動進展形式，教師只是照單全抄地把這樣的活動列入課堂之中，這些內容太過于單調和枯燥，學生在課堂參與的過程之中，完全感受不到語文知識學習的樂趣，也不愿意更加深入地對所涉及到的知識內容進行探究，這也影響了學生自主學習能力的培養。所以，要想發揮出語文課堂教育的效果，就要求教師能夠對教學的內容進行科學合理的設計，使學生在參與活動的過程中，對未知領域的知識學習，能夠擁有探究性的欲望。

例如：在講解《廉頗藺相如傳》這部分知識的時候，教師就可以組織學生進行自主的學習，自由分配角色、設計人物形象、安排人物的臺詞，編排出一個情景劇，在課堂上進行表演，評選出最佳表演小組。這樣就能夠給學生充分的自主探究時間，也能夠在表演的過程之中，深入地對文章的內容進行分析和了解，進而提高課堂教育工作整體的效果，也能夠發揮出語文教育的優勢，促進職高校園學生良好地成長和進步。

（三）營造良好的課堂氛圍，培養學生主動學習能力

激發學生對自主學習的興趣是學習的原動力。只有提高探索語文知識的興趣，才能激發學生主動探索知識動力。因此，職高老師在日常語文教學中，老師應該重點培養學生的主動學習的意識，在課堂上，營造良好的課堂學習氛圍，好的學習氛圍可以讓學生在學習的同時，感受到老師的鼓勵、學習氛圍的感染以及熏陶，讓學生不由自主的投入到語文課堂中來。要想提高學生的自主學習意識，老師應該改變自己以往教學中的主要地位，課堂上給學生留出合理的時間，對學習的內容進行消化和吸收，鼓勵學生之間進行問題和知識的溝通，并且適當的肯定學生的學習思維和個人想法，不要打擊學生的積極性，讓學生在課堂上能夠快樂的學習，快樂學習給學生提供了更大的動力。老師在教學中，可以充分發揮教材的作用。結合實際情況對教材內容進行改編，是教材內容更加切近學生的生活，讓學生可以在理解的基礎上進行學習，鍛煉學生的想象能力，加強學生解決問題的思維方式。同時，老師在教學中應該尊重每個學生，和學生建立平等的關系，這種關系可以幫助老師創造舒適、民主、愉快的課堂氣氛，讓學生能夠輕松愉快的學習語文知識。要想提高學生的學習能力，還要幫助學生養成正確的學習方法。培養學生的語文學習方法，提升學生學習興趣的方法有很多，比方說課堂提問、知識競爭、劇本創作等。老師應根據教材內容合理選擇教學方法。

另外，在研究文本《鴻門宴》時，在課堂開始之前，老師不能直接對教材內容進行分析，這樣不能達到學生自主學習的效果。老師可以充分利用多媒體信息技術，向學生展示楚漢爭霸的相關歷史情節，激發學生對這篇課文的興趣，讓學生在看視頻的同時聯合教材內容進行學習，從而提高學生自主學習能力。在課堂開始之前，語文老師必須結合職高學生的理解能力和教育實際，科學地設計課堂中需要提出的問題。如果學生不完全理解教材，自然減少了學生在課堂上的提問，學生很容易失去學習的自主權。要讓學生自己探索，給教材一些經驗，合理的提出關鍵問題，并且把班級學生分為小組的形式，讓學生之間進行討論，并且選出代表給出答案。老師是課程的參與者，學生是學習中的主人。老師要引導學生自主探索，獲取語文知識。

（四）創新教學形式，引導學生自主探究

新課改下多種多樣的新式教學方法出現都秉持著以生為本的教學理念，倘若高職語文教師能夠有效地將這些教學方法應用于高職語文教學課堂，能夠有效地激發學生的主體意識，讓學生對知識進行獨立的自我學習與探究。筆者認為，小組合作教學法、情景模擬教學法、翻轉課堂教學法等等多種新式教學方法都適宜學生自主學習能力培養的語文教學需要。

如在開展《林黛玉進賈府》這一課知識教學時，晦澀的文字雖然華麗但卻讓一些基礎較差的學生難以理解，所以對知識的學習興趣并不高，對其中人物形象的把控更是不到位。所以教師可以通過情景模擬的方式為學生播放有關這一章節的視頻內容，將學生帶入到文本之中，讓學生根據視頻內容進行直接的人物形象和故事感受。學生在情境之中能夠很容易的理解文章內容，同時也在自主探究下掌握了人物形象等知識重點，學習的效率直線上升。

（五）敢于主動質疑，激發學生自主思考意識

正所謂“學而不思則罔，思而不學則殆”，思考與學習本就屬于不可分割的關系，在培養學生自主學習能力的同時，同樣也應注意培養學生敢于質疑的意識，引導他們主動提出問題。同時，教師在教學過程中還需對學生所表現出的主動質疑表示鼓勵，使其能夠大膽發表自己的看法。比如在講解《勸學》相關內容時，教師可通過對文章的詳解，去引導學生主動提出疑問，如會有學生提出：文章題目“勸學”應當是“勸人學習”的意思，而文章內容都在講具體的學習方法、態度與作用，是不是有點跑題呢？結合學生主動提出的問題，教師再進行針對性的講解，更能夠加深學生的記憶與理解，同時也能夠促使學生自主思考意識得以激發，這對于培養學生自主學習能力而言，是極為寶貴的。同樣，教師也應結合職高學生的學習基礎與理解能力，在深入研究教學內容的基礎上創設問題并引導學生自主思考的方向，使其能夠更有針對性地開展自主學習活動。

（六）多樣化教學方法的具體應用

在職高教育工作開展階段，要想保證學生能夠在深入語文課堂內部學習知識的階段，真正地了解到語文教學的重要性，分析語文知識所具有的重點及核心思想，這樣對于學生知識學習效果的提升有著非常重要的促進性作用。教師可以采取小組合作的方法進行知識的學習，這也是教學改革的一種最新的方法，這樣也能夠為課堂教學工作融入最新的活力。合作的模式不僅僅能夠讓師生和生生之間進行融洽的交流，也能夠在根本上培養學生良好的合作意識、團隊的精神。所以，還需要結合這種形式，使學生能夠在個人的學習和小組的交流中，掌握語文的學習方法，了解知識主要的發展脈絡，只有這樣，才能夠讓學生把自己當成課堂的主人。在學習的過程中，教師也需要明確學生學習中可能遇到的問題，及時地解決這些問題，成為學生有力的支持者。教師也需要組織學生積極主動地進行知識的預習，在課程開始之前，清楚第二天課堂上需要學習的重點，這也是學生在成長過程中非常關鍵的一個環節，通過合理的預習，學生能夠了解教學的重點以及核心的思想，同時也能夠在掌握語文知識的過程中培養自身良好的學習能力、創新能力，形成自主的思維意識。這樣在第二天課堂知識學習中，教師可以首先提出問題，讓學生進行回答，或者選擇學生上臺講解知識點，這樣對于學生的學習效果提升，以及語文知識學習積極性的改善，都有著非常重要的促進作用。也可以在這樣的環境下，形成良好學習習慣，提高自主學習的思想意識，這樣的能力培養，對于職高校園內部學生未來的成長至關重要。

（七）鼓勵學生養成敢于質疑的學習態度

語文是職高教學內容的重要組成部分，對于學生全面文化素養的培養有重要的影響。因此職高教師應該注重語文教學的高效開展，在轉變傳統教學理念的基礎上，激發學生的課堂能動性，培養和引導學生進行自主性的探究學習，使學生感受學習語文的樂趣，進而為提高學生的語文學習效率做準備。學習的過程本身就是解決疑惑和積累知識，因此職高語文教師在引導學生進行日常的教學的時候，應該給學生足夠的自主空間，鼓勵學生提出自己的疑問或者發表自己的意見。這樣不但能夠適當的活躍課堂教學的氣氛，還能培養學生敢于提出質疑的學習習慣，這對于自身及時的查漏補缺有重要的作用。其次提出質疑也是學生自主性思考的結果，教師通過鼓勵和培養學生提出質疑的學習習慣，有助于學生自主學習意識和能力的培養，進而為學生日后的全面素質發展奠定基礎。例如在學習魯迅先生文章《藥》的時候，學生的內心可能會有較多的疑問，譬如“文章中暗線關于夏瑜的故事描寫有什么深刻的內涵？”教師可以在引導學生拋出心中疑問的基礎上，與學生進行討論與探究，進而得出相對可靠的答案。就是夏瑜故事暗線的敘述主要就是與主人公的形象特征形成鮮明的對比，進而表達革命黨人不畏犧牲的偉大精神。通過開展這種由學生主導的課堂教學，可以讓學生充分感受學習語文的成就感和樂趣，為學生語文自主學習能力的培養奠定堅實的基礎。

三、結語

總而言之，隨著教學目標的改變，職高老師應該注重學生學習能力的培養。給學生留出時間進行知識的消化，并且鼓勵學生更好的運用學到的知識。加強學生的自主學習意識，通過自主學習，加深對知識的理解，進而提高學生的創新能力和意識，進一步促進學生全面發展，為學生以后的學習奠定基礎。