淺談小學德育現(xiàn)狀

許美璇

摘要：筆者在進入小學教育工作之初，就對德育問題進行了一些思考。在工作中，我是一名一線的鄉(xiāng)村教師，任職過班主任，語文老師和數(shù)學老師。小學老師在今天這個大環(huán)境下需要具備哪些素質(zhì)？簡而言之，我國小學老師德育工作雖然存在著諸多問題，但從教育發(fā)展的歷程來看，我們的教育前景仍然是可以期待的。從自身做起，無論是個人還是集體，都應(yīng)該提高對德育教育工作的重視程度，積極開展和研究德育教育工作，進而提高德育水平。

關(guān)鍵詞：小學教師;德育

筆者在進入小學教育工作之初，就對德育問題進行了一些思考。在工作中，我是一名一線的鄉(xiāng)村教師，任職過班主任，語文老師和數(shù)學老師。小學老師在今天這個大環(huán)境下需要具備哪些素質(zhì)？筆者認為，不論現(xiàn)在的小學老師素養(yǎng)現(xiàn)狀是怎么樣的，都不能缺少德育的學習，在德育的這條路上必須堅決走下去。

一、小學教師德育素養(yǎng)培育的重要性

（一）小學品德與生活課程教學

小學教育，有一門品德課。從這門課來看，需要我們在教師教育中培養(yǎng)小學教師的德育素養(yǎng)能力。目前我正在擔任班主任這一職務(wù)，我聽過很多節(jié)其他老師上的品德課，自己也當過品德課的代課老師。對于現(xiàn)在小學品德科目老師的現(xiàn)狀，我認為有以下3個問題：一是缺乏專職教師隊伍，品德課老師一般由其他學科老師代課;二是缺乏專業(yè)性;三是缺乏必要的培訓。下面我將以真實案例來加以說明。

我聽過一堂“尊重他人”的小學品德課。當時授課老師用了“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個例子來教導學生“心中要有他人，要尊重他人”的道理。這個故事跟“心中要有他人，要尊重他人”有什么聯(lián)系嗎？很明顯答案是否定的。為何會出現(xiàn)這種教學事故呢？課后我跟這位老師進行了交流，得知這位老師原先是數(shù)學教師，出于一些原因，他被安排來教品德課。這種情況其實很常見。目前很多學校的品德課都是由班主任、語文老師、數(shù)學老師等科目的老師進行代課。這究竟是為什么呢？很大的原因是學校不夠重視，缺乏專業(yè)的德育老師。

語文老師的教課模式一般是帶著學生讀書;數(shù)學老師的課堂模式大多是以做題的形式來上課。這些現(xiàn)狀不但映射出教師缺乏德育意識，也反映出小學學校缺少專業(yè)的德育教師團隊。其實，品德科目的教學有其要求和特點，并非可以隨隨便便就能教學，品德科目的教學對教師的德育素養(yǎng)要求其實相對較高。

（二）兒童健康成長的需要

不僅只是德育老師需要具有德育素養(yǎng)，每一位老師都不能缺乏德育素養(yǎng)。老師職責的核心內(nèi)容是什么？教育的意義又是什么？老師的德育素養(yǎng)跟這有什么聯(lián)系嗎？以下是我分享的兩個案例。

1.教育不能只看成績

第一個案例是筆者本人的教學生活。課堂上我以獎勵小紅花的方式組織教學，提高學生的學習積極性。在班里，我布置了一個學習園地，如果誰的作業(yè)寫得較認真，我就把他們的作業(yè)拿出來貼在展示欄上，讓同學學習，及時對認真的學生進行表揚，鼓勵。我還設(shè)立了紅花欄，我規(guī)定了每次單元考試誰的成績名列前十就給誰獎勵一朵小紅花。平時在班里面助人為樂的同學也獎勵一朵小紅花。期末評價時誰的小紅花多就評為“三好學生”，“優(yōu)秀隊員”，并獎勵一些小獎品。

教學上，要尊重每一位同學。不能讓學生覺得成績就代表一切，不能培養(yǎng)出“高分低能”的人。因材施教，因勢利導，才能使學生“親其師，信其道”。

2.一篇作文影響一生

第二個故事是筆者偶然間在一本書上看到的。這位作家分享了在小學的時候影響她一生的經(jīng)歷。當時的她是一個內(nèi)向、膽小的孩子，課堂上她從來沒有發(fā)言的機會。在一節(jié)課上，英語老師要求在課上寫一篇作文。作家寫的作文題目是“每一片葉子都有一個靈魂，不知道他們會飛向何方”。英語老師看到后覺得很驚艷，走到她跟前，悄悄地問她是否愿意跟同學一起分享她的作文，她點了點頭。下課的時候，老師說：“你可以堅持寫日記，你將來可以從事這個方面的工作。”作家后來這兩點都做到了。

優(yōu)秀的老師需要具備什么？站在不同角度會有多種答案，但最為重要的一點是能發(fā)現(xiàn)學生的潛能，并以恰當?shù)姆绞街赋觯⒛苤笇W生方向并給出一些建議。這位英文老師做到了。

二、小學教師德育素養(yǎng)培育的實踐探索

上述的故事是否說明德育素養(yǎng)是小學老師的核心素養(yǎng)之一？如果我們能夠理解德育的含義，是會認可這一觀點的。那么，我們應(yīng)該如何培育小學老師的德育素養(yǎng)？

（一）家長參與程度有待提高

現(xiàn)在許多家長都可以在網(wǎng)上那一套說教的方法對孩子進行教育。但家長的教育跟老師的教育并不是一回事兒。教育一個孩子跟教育一個班的孩子，有著本質(zhì)上的區(qū)別。現(xiàn)在的理念是要求家長也要參與到孩子的教育中來，班主任需要跟家長溝通好，避免發(fā)生矛盾。這是一個互相學習，互相理解的過程。

（二）德育的本質(zhì)是“為人之道”

德育不是一種很抽象的事物，它滲透于學生學習生活的方方面面。跟教育，教師，學校掛鉤。其實現(xiàn)在很多所謂的德育是職位，是計劃，是文件，是各式各樣的形式主義。其實，老師帶學生認真讀一篇文章，在班里面分享一個故事，在課外進行一次游戲就是德育。老師在與學生們相處過程中的一言一行就是德育。開展德育的做法首先就是跟學生“打成一片”，接地氣。

（三）小學德育干部、教師的在職培訓

素質(zhì)教育雖然進行了很多年，也取得了一定的成就，學校里面也設(shè)置了德育主任這一職位，但事實上，在直接關(guān)乎每個老師的績效工資的考核期，品德與生活這門課基本會被其他科任老師進行占用，有些學校直接將品德課安排給班主任或者其他科目的非專業(yè)老師進行代課。

大部分的老師或者家長平時經(jīng)常表揚的是哪位同學考試得了滿分或者第一名，然后呼吁大家都要向他學習。現(xiàn)在依然有些老師在發(fā)試卷成績的時候會根據(jù)排名在班里面通告。

大部分班級，都是看重學生的學習成績，而不是看學生的品德素質(zhì)，一個學習成績差但品德優(yōu)良的同學并不會受到表揚。這就是目前的狀況。

德育活動雖然在一些學校有舉辦，但是一學期可能就舉辦一次，頻率不夠。而且活動的內(nèi)容大多屬于形式主義，很難讓學生能夠參與其中和收獲到實質(zhì)上的感想。

小學老師德育素養(yǎng)的培訓，不管是入職前的系統(tǒng)培養(yǎng)還是任職期針對性的培訓，都能起到一定的作用，因此我們有信心將這一項工作更加踏實、更加堅定地完成下去。

（四）營造良好的班級氛圍

（1）老師應(yīng)當適當和學生保持一定的距離感，不要讓學生沒有分寸感。但又要接地氣，這樣才能走進學生的內(nèi)心。所以要把握好老師與學生的距離感。

（2）懲罰和獎勵制度必須制定明確。這節(jié)課完不成的作業(yè)不能拖著下節(jié)課才完成，學生犯了錯誤需要請家長就必須請家長。教師要樹立威嚴，不能只說不做，每件事都要力求做到位。做不到的事，就不要從老師的口中說出口。

（3）對待每一位同學都要公正，不能因為一位學生天性調(diào)皮，就對他開“特例”而不進行批評教育，放任不管。也不能區(qū)別對待比較內(nèi)向的同學，要適當?shù)貙λ麄冞M行心理疏導。平等地對待每一位學生是一個老師最基本的德育素養(yǎng)。

（4）老師要必須時刻控制自己的情緒，不能遷怒于學生，只有情緒不波動的情況下才能理性對待學生的問題，分析問題發(fā)生的原因，對癥下藥，更好地進行教育工作。

（5）老師最基本的職責就是上好每一節(jié)課。最后優(yōu)秀的結(jié)果會讓家長和學生對老師產(chǎn)生信服力，對老師產(chǎn)生崇拜感，這樣老師的工作將更好地繼續(xù)下去。

（6）培養(yǎng)優(yōu)秀能干的班干部，班干部在班里面的作用很大，能起到帶頭作用，也能向老師匯報班里面平時看不到的情況。所以在任用班干部的時候一定要三思而后行。

（五）德育路上，學生的心理健康很重要

心理疏導法是班主任運用心理學幫學生進行心理教育工作，讓學生心里打開“一扇門”，使得學生心理健康發(fā)展，保持心理平衡的方法。小學生處在身心快速發(fā)展階段，心理承受能力弱。面對學校這個大家庭，在班里面既要學習又要跟各種各樣的同學打交道。學生很容易心理焦慮并產(chǎn)生一些心理問題。班主任要學習一定的心理學理論知識。幫助學生進行心理建設(shè)。學生的不良情緒如果得不到及時地疏通，可能會產(chǎn)生一些極端的想法。班主任在面對這樣的問題時，不能錯失進行心理教育的良機，要做到心中有數(shù)。診斷學生的心理障礙和不良情緒。班主任要對學生細心觀察，耐心教導。在課堂上，班主任可以適當開展班級活動，通過唱歌，表演節(jié)目，播放教育類節(jié)目等活動讓學生放寬心態(tài)。

三、結(jié)語

簡而言之，我國小學老師德育工作雖然存在著諸多問題，但從教育發(fā)展的歷程來看，我們的教育前景仍然是可以期待的。從自身做起，無論是個人還是集體，都應(yīng)該提高對德育教育工作的重視程度，積極開展和研究德育教育工作，進而提高德育水平。中國是擁有五千年文明的大國，作為禮儀之邦，教育是國家之本。開展好德育工作，學生的思想道德水平與科學文化知識才能全面發(fā)展、完善，個人素質(zhì)才能更好地提升。德育工作，任重而道遠。

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