試探究空間想象能力對高中化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識學(xué)習(xí)的影響

胡莉丹

摘要：具有超強邏輯性特征的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識，是高中化學(xué)課程的核心知識和關(guān)鍵內(nèi)容，要想深度理解高中化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)，獲得相關(guān)的能力，我們必須具備一定的位置，結(jié)構(gòu)和度量的知識，要想理解化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率，我們需要空間想象力的支持。

關(guān)鍵詞：化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu);空間想象力;學(xué)習(xí)策略

引言

高中化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生較強的空間想象力，本文結(jié)合高中化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，著重分析了空間想象力的基本特征以及對想象能力提升的相關(guān)策略。

一、想象力對化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的深遠影響

（一）聯(lián)想能力具有相當重要的作用

物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的提取能力受聯(lián)想能力的重要影響。當碳元素相關(guān)概念呈現(xiàn)在孩子們的面前時，學(xué)生就需要在大腦中自主聯(lián)想到碳元素的符號。不同的學(xué)生之間的聯(lián)想能力存在差異性，很多學(xué)生看到金剛石的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，想不到什么的層次結(jié)構(gòu)，因而就無法主動分析他們之間的差異性。

（二）能力起著至關(guān)重要的作用

想象力存在差異，主要取決于觀察能力的強弱，學(xué)生在觀察中獲得空間想象力，我們對模型和符號的觀察能力直接影響著我們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認識。只有具備較強的觀察能力，能夠深刻的分析典型的知識，這樣才能夠具備區(qū)分出相似知識的能力，深刻的認識物質(zhì)結(jié)構(gòu)。在物質(zhì)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，需要深刻認識原子結(jié)構(gòu)，認識物質(zhì)分子只有提高觀察能力深入的學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的相關(guān)目標。二氧化碳氣體輸成液體后膨脹，便獲得了干冰。然而，由于我們具有較弱的觀察能力我們不能從co2分子中深度的觀察，無法觀察分子個數(shù)，沒法觀察與細胞相鄰的前后四個方面的二氧化碳。因此，二氧化碳分子周圍應(yīng)當有12個等距離的分子。

（三）想象能力具有個別差異性

要想提高高中化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)，離不開創(chuàng)新能力和想象力，想象力推動知識水平的靈活運用。想象力有助于學(xué)生深入了解知識。我們需要在有限的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)雜知識。充分地空間想象力可以幫助學(xué)生了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識。

二、空間想象力下學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本原則

（一）主動練習(xí)原則

教師需要花費較長的時間來對學(xué)生進行想象力的培養(yǎng)，這是一個長期的過程。學(xué)生需要記住基礎(chǔ)的知識，同時又能夠運用觀察，對比，畫圖等方式不斷的進行練習(xí)。我們在平時注重看物化圖，不斷的積累，不斷的練習(xí)，借助三維立體圖形培養(yǎng)空間感，兩者之間可以相互轉(zhuǎn)換。學(xué)生要加強觀察立體知識的能力，離不開模型的運用，模型可具體生動的展現(xiàn)圖形特征。學(xué)生也可在練習(xí)時自己動手做，提升自身觀察能力，鍛煉分析能力，助力空間力的提升。

（二）拓展實踐性原則

高中學(xué)生要想提升空間能力，需要借助各種教學(xué)資源，借助網(wǎng)絡(luò)充分挖掘?qū)W習(xí)資源，利用學(xué)習(xí)資源的輔助作用自我挖掘相關(guān)資源，借助參考書是獲得相關(guān)知識和提升能力的關(guān)鍵所在。教師可借助三維動畫技術(shù)或多媒體進行生動逼真的眼，是物質(zhì)化學(xué)結(jié)構(gòu)的立體圖形注意運用各種圖形的變化，提高化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的能力。教師能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)分子試試結(jié)合多種的化學(xué)表征是嘗試著時間三維和二維的及時切換。教師可充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的功效，拓寬學(xué)生的視野，注重學(xué)生對分子式的觀察分析能力學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源觀察化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)同時結(jié)合幾何圖形，腦海里浮現(xiàn)空間圖形。

（三）學(xué)科間的相互協(xié)作原則

學(xué)生要想提高化學(xué)物質(zhì)認知結(jié)構(gòu)的知識，就必須提高自己的空間想象力。同時還要建立學(xué)科間的相互協(xié)作的意識，學(xué)科與學(xué)科之間協(xié)作互動，有助于深化理解化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識。就是充分利用以前學(xué)過的相關(guān)例題幾何的知識作為基礎(chǔ)，學(xué)生能夠根據(jù)幾何中的長方體學(xué)習(xí)生化物質(zhì)結(jié)構(gòu)。第二，在學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)中，反過來加強對幾何知識的深度理解，從學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)中不斷的培養(yǎng)自己的集合感知能力。第三，學(xué)習(xí)需要循序漸進，從易到難，由簡到繁的學(xué)習(xí)可實現(xiàn)相關(guān)知識點的突破，重點突破教學(xué)難點，教師應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的障礙，擴展空間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)想象能力。

三、物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的方法離不開空間想象力

（一）實現(xiàn)觀察能力的提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何知識的時候，應(yīng)當建立在幾何知識和生活深度聯(lián)系的基礎(chǔ)上，全面細致的提高觀察能力。教師引導(dǎo)和幫扶學(xué)生，學(xué)生獨立掌握科學(xué)方法，運用圖表或?qū)嶒炛杏^察，明確觀察的目的，明確觀察的重點，實現(xiàn)由表到里，循序漸進的全面觀察。高中化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本的特征，學(xué)生需要注重化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的差別，并且能夠從生活實際實現(xiàn)空間結(jié)構(gòu)和生活的相聯(lián)系，在差別中強化化學(xué)結(jié)構(gòu)的記憶。

（二）邏輯思維能力的積極培養(yǎng)

高中化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)教學(xué)中，可拓展幾何思維力，深化空間想象力，同時培養(yǎng)其邏輯思維力，邏輯思維具備一定的特征，比如，獨特性，廣泛性，敏銳性，能夠激發(fā)學(xué)生積極的思考物質(zhì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象，從現(xiàn)象深入內(nèi)部進行理解和剖析。

（三）積極主動的學(xué)習(xí)幾何基礎(chǔ)知識

學(xué)生離不開幾何知識的學(xué)習(xí)，為了更好的理解物質(zhì)化學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，我們有必要把幾何學(xué)習(xí)方法和高中化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)有機結(jié)合在一起，解決化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)性問題需要借助邊角關(guān)系和三角函數(shù)等知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)時需要主動積極思考，提升能力，從而加強學(xué)習(xí)方法的遷移，打造高效解決物質(zhì)化學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論

高中生學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)受空間想象力的影響，因此，初中生應(yīng)當借助空間想象力，深入聯(lián)想，細致觀察，進而提升學(xué)習(xí)效率，加深理解能力。

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