地圖

朱新萍

摘要：地圖作為地理信息傳遞的載體，它所表達的內(nèi)容是相當豐富的。凡具有一定空間區(qū)域分布規(guī)律的任何事象，都可以通過地圖展現(xiàn)，它是最直觀、最簡明的地理“書”，且“沒有地圖的課不能稱其為地理課”。本文簡略地闡述了地圖對于地理學(xué)習(xí)的重要意義，和大家分享。

關(guān)鍵詞：地圖;興趣;想象能力;地理位置;分布規(guī)律

地圖在中學(xué)地理學(xué)習(xí)中的作用是非常重要的，具有普遍性和不可替代性。在地理學(xué)習(xí)中學(xué)生若以地圖為依托，就能將廣大地域的地理事物和現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在面前，可便捷地去了解它們，也能逐漸在自己腦海中形成一種地理空間概念。所以，地圖的作用在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)得如何，將會直接影響其學(xué)習(xí)效果。從這個方面說，地圖作為地理學(xué)習(xí)工具又是必不可少的。那么，地圖在學(xué)生學(xué)習(xí)地理過程中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面呢？

一、地圖能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

由于地理研究對象的時空界限廣闊而遙遠，內(nèi)容涉及多學(xué)科的知識，單純依賴學(xué)生自己的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在他們面前，方能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，特別是在當前地理學(xué)科遭受沖擊的情況下，借助形式多樣的地圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣就顯得更為重要了。

二、地圖能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象能力

在地理學(xué)習(xí)中通過對地圖的觀察和分析，還可以養(yǎng)成較高的思維、想象能力。各種地理事物在地圖上是用各種符號體現(xiàn)出來的。學(xué)生通過觀察和想象可把各種地圖符號形象化。同時，通過觀察和分析還能把各種地理事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來，找出其間的相互關(guān)系，查明其地理規(guī)律。例如，如果有兩張不同的城市景觀圖片，它可以提供有關(guān)一個城市的起源、氣候、地形和當?shù)匚幕木€索，然后給出一些問題：為什么在該地形成城市？兩個城市的交通狀況如何？城市的規(guī)模有多大？城市位于哪個大洲？學(xué)生則可根據(jù)這些問題，會在兩個圖片上找到答案并提供論據(jù)。最后，在世界地圖上找到兩個城市的具體地點。這時學(xué)生得到的就不僅是地理知識，還有觀察和分析能力的鍛煉，且學(xué)生的思維和想象能力都得到了較大的提高。

三、地圖能夠讓學(xué)生確定地理事物的地理位置

在學(xué)習(xí)一個國家或地區(qū)時，首先借助地圖能看出這個國家或地區(qū)的地理位置（經(jīng)緯度和相對位置），形成關(guān)于這個國家或地區(qū)的空間概念。地理位置對一個地區(qū)的地理特征影響很大。由于緯度位置不同，則所得到的太陽光熱便不同;由于海陸位置不同，則所受到的海洋濕潤氣流的影響便不同。這對氣候、土壤、生物以及經(jīng)濟活動等都有莫大的影響。然后運用各種專門地圖，則可分析出這個國家或地區(qū)的地形、氣候、河湖等自然環(huán)境各個要素，各個生產(chǎn)部門，以及各種資源和主要城市的地理分布及其規(guī)律。例如，在七年級《地理》下冊的《東南亞》一章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可以按如下思路進行學(xué)習(xí)：①通過讀《東南亞》地圖，得出該分區(qū)的緯度位置約為10°S～30°N;相對位置為地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋的“十字路口”。為典型的熱帶氣候。②通過讀《東南亞主要物產(chǎn)的分布》圖，了解其經(jīng)濟作物以及主要礦產(chǎn)的分布。豐富的資源和物產(chǎn)為東南亞國家經(jīng)濟的發(fā)展提供了優(yōu)越的條件。這樣前后緊密聯(lián)系，學(xué)生就會對東南亞豐富物產(chǎn)之前因后果有了較為清晰的認識。所以，借助地圖形成各個國家和地區(qū)的空間概念，形成各種地理事象特征的空間表象，在地理學(xué)習(xí)中是有重大意義的。

四、地圖能夠讓學(xué)生了解地理事物的形態(tài)

地圖在地理學(xué)習(xí)中還可以展示各種地理事物的大小、高低、形狀等。諸如地球上各個大洲、大洋、湖泊和國家的大小、形狀;一個國家或地區(qū)的海岸線長度和類型;任何一條河流的流向和流域范圍;任何一條山脈的高度和走向等等。例如，在中國地形的學(xué)習(xí)中，首先借助中國分層設(shè)色地形圖，學(xué)生能夠了解我國主要山脈、高原、平原、盆地的空間位置、區(qū)域范圍、海拔高度等，既而能在圖中找出規(guī)律，得出我國地形類型豐富多樣、山區(qū)面積廣大、地勢西高東低、呈階梯狀分布的基本特征，再利用地圖分析討論可得出地形地勢對我國氣候、大河流向及水能資源的影響。最后，將知識在地圖上歸納、總結(jié)，使幾頁書的知識只匯集成一張地圖。由此可見，應(yīng)用地圖既可使我國地形的高低起伏一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，又可以使知識得以高度的概括和濃縮。

五、地圖能夠讓學(xué)生了解地理事物的分布規(guī)律和相互聯(lián)系

地圖是“地理學(xué)的第二語言”，它能以無聲的語言幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，以生動、形象、鮮明的特點反映地理事物的分布、成因。例如學(xué)習(xí)新教材初中《中國地理》的“西北地區(qū)”一節(jié)內(nèi)容，由于該區(qū)的農(nóng)牧業(yè)發(fā)展狀況隨降水量的變化而變化這一規(guī)律是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點，而教材對此的闡述比較簡單，所以只憑書本上簡單的敘述，很難掌握。學(xué)生要充分認識這一規(guī)律，可先閱讀“西北地區(qū)草原和荒漠分布圖”，從圖中能發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)地表植被由東向西，大體為森林——草原——荒漠草原——荒漠。為什么該地區(qū)植被會出現(xiàn)這種變化呢？接著通過閱讀“中國降水量分布圖”，從圖中可看出該地區(qū)的年降水量也是自東南向西北依次減少，這就為本地區(qū)植被的變化找到了根源。但新的疑問又出現(xiàn)了：該地區(qū)降水量為什么變化這樣大呢？如果再去閱讀“西北地區(qū)的位置和地形圖”，答案就很容易找到了。由于該地區(qū)東西跨越的經(jīng)度很廣，東部距海近，水汽較充足，因而降水豐富;越往西距海越遠，水汽不易深入，因而降水逐漸減少。由此得出結(jié)論：水是西北地區(qū)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的命脈。由此可見，地圖有助于闡明地球表面各種地理事物和現(xiàn)象的分布成因以及相互作用的規(guī)律性。

地圖的直觀性決定了它比任何語言的描述都更有利于學(xué)生接受。但學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，很大程度上還與教師如何借助地圖去教學(xué)直接相關(guān)。作為教師，怎樣才能更充分地發(fā)揮地圖在學(xué)生學(xué)習(xí)地理過程中的作用呢？筆者認為，最主要的是在教學(xué)中要始終注意培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的習(xí)慣，逐步提高他們運用地圖對地理事物進行分析、綜合、判斷、對比和推理的能力，并使學(xué)生的注意力高度集中，腦、手、眼、口等并用，以期達到最佳的學(xué)習(xí)效果。不管是地圖冊、課本中的插圖，還是板圖、板畫，只要以圖為核心去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，則必會起到事半功倍的效果。