信息服務科學 媒體助力探究

張華軍

摘要：小學科學教學是一門以培養學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程，它涉及基礎的物理、化學、生物、地理等學科知識，內容涵蓋量比較廣，是一門綜合性課程。科學教學要求老師根據學生的身心發展特點，正確合理得利用信息化手段開展教學，尤其是引導學生參與科學探究，可以使學生更清晰得掌握基礎科學知識和基本技能，培養學生的興趣愛好，使學生具有良好的科學情感態度和價值觀，從而提高教學質量和效果。

關鍵詞：小學科學探究;信息化

在小學科學教學過程中，科學探究是一個主要的方法，我們通過提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流這一模式幫助學生獲取知識，其中實驗探究更是學生全面了解、掌握技能的主要手段。隨著信息化輔助教學手段的不斷更新換代，從黑板板書到電子白板，從現場演示到投影、虛擬演示，從口頭描述到圖片、視頻的輔助講解，信息化手段讓教學更直觀、更全面、手段更多樣化，而教學手段的多樣化反過來使學生體驗到更多探究的樂趣，在認識什么是科學、什么不是科學的過程中變得更加自信、更加主動，在教學過程中一些知識重點、難點更容易讓學生接受。利用信息化手段，可以使我們的探究過程更加深刻、形象、清晰。

一、創設科學情境，啟發學生探究

小學科學教學的主要任務是指導學生獲得一些淺顯的自然科學基礎知識，同時培養他們的科學志趣，及學科學、用科學的能力，盲目的填鴨式教學和粗放式教學方法是達不到教學目的的。創設出讓學生更容易接受的科學情境，讓學生學會思考，懂得舉一反三，知識才更容易掌握，由于信息化教學設計與各種信息技術和信息源緊密結合，使得教學情境的創設顯得更為實際、簡便和高效。

比如在五年級上冊《地球內部運動引起的地形變化》教學過程中，學生對于地球內部的結構了解，過于抽象，教師可以通過收集有關地震和火山的視頻，讓學生進一步直觀的了解、對比火山和地震帶給地形的變化，進一步加深了學生對于這兩種自然災害的認識。在此基礎上，教師再利用多媒體演示地球內部的結構有地殼、地幔和地核三大部分，通過視頻翻滾的巖漿來自地幔我們可以了解地球內部是在不斷運動的，最后了解板塊運動。學生通過投影儀、電腦課件及FLASH演示，對地球內部運動引起的地形變化有了更深刻的了解。

二、豐富實驗手段，提高學生參與度

實驗是科學探究的重中之重。有些實驗不適合分組探究，教師通過演示實驗，可以讓學生更清晰了解實驗正確步驟，過程和方法，也能激發學生的學習興趣，提高學生探索知識的求知欲，為培養學生動手能力打下良好基礎。但是在實際操作過程中，教師演示實驗在講臺前操作，會使距離教師近的學生對實驗過程看的更清晰，但是坐在教室后排的同學可能需要站起來，或者跑到距離講臺近的地方才能看清楚實驗過程，這樣不僅擾亂了課堂秩序，同時大大降低了課堂效率。我們可以視頻投影，讓全班同學都可以看清楚每個實驗流程，大大提高了學習效率。

如四年級下冊《簡單電路》。利用所給材料（小燈泡、小燈座、電池、電池盒、開關和導線）設計一個簡單電路，教師可以通過展示臺向學生演示連接的方法，然后學生自己動手設計一個簡單電路。這樣即避免了課堂秩序混亂，又能讓每個學生清晰地看到整個實驗過程。

三、源于課堂、高于課堂，拓展學生知識面

小學科學課程課程標準要是學生須有科學的情感態度和價值觀。情感態度與價值觀既是科學學習的動力因素，影響著學生對科學學習投入、過程與效果，又是科學教育的目標，通過對大自然各種神奇現象的學習，拓展學生知識面，激發他們對科學學習的興趣，陶冶愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感，并為他們形成正確的科學價值觀打好基礎。通過投影、白板、課件演示、視頻播放等信息化手段，可以讓大掌握更多的課外知識，進一步發散學生思維，真正做到理論聯系實際，把科學應用到生活中，培養學生熱愛環境，熱愛大自然，熱愛地球的情感。

比如三年級下冊的《我們周圍的空氣》課程，通過憋氣實驗、蠟燭熄滅實驗讓學生了解空氣的一些知識。我們還可以利用通過演示圖片讓學生進一步了解空氣存在的意義，哪些情況會引起空氣污染，通過FLASH演示污染的空氣會對人和動物的身體帶來什么影響，通過播放公益影片告訴大家如何做才能保護空氣，保護大自然，保護我們的家園，引導學生說出多種樹、愛護綠色植物，不亂丟垃圾，不隨意燃燒垃圾，督促家人不抽煙，節約能源，少開私家車，多乘坐公共汽車等個人見解，讓學生了解、掌握更多課本外的知識。

總而言之，小學科學課是一門很有趣味的綜合課程，教師通過合理利用信息化手段，向學生呈現一節節精彩的科學課，可以使學生對自然現象保持好奇心和求知欲，樂于探究自然現象和日常生活中的科學道理，并樂于觀察、實驗、制作、調查等科學活動，可極大提升科學探究的效果與效率。在面向全體學生，開發學生潛在智力，信息技術手段愈來愈顯出無窮魅力，它可以將枯燥的知識趣味化，激發學生學習興趣，拓展課外知識，引起學生注意力，調動學生積極性。由此可見，信息化教育在小學科學課堂起到了非常重要的作用，我們應該不斷發揮其優勢，讓我們的科學教學更生動。

參考文獻：

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