移動學習在成人學生英語聽力學習中的應用研究

摘要：教育事業在當下的社會發展中占據了重要的一部分，很多關于教育的文件要求我們國家不斷加大力度，開展全民學習的教育風潮。在現代社會，我們對于教育的重視程度越來越高，各種技術的支持也越來越多，面對互聯網技術的大力發展，很多先進的技術為我們的教育事業發展提供了強大的推動力，教育和學習的雙方也都在利用和借助這些先進設備不斷實現著超越。英語的學習是當下國際化形勢下的重要內容，也是掌握一門外語的重要途徑。移動學習終端的出現，改變了我們以往的課堂學習方式，大大拓寬了學習者學習的途徑，保證了隨時隨地能夠進行學習，并且能夠合理安排自己的學習時間。尤其是對于我們的成人來說，再進入課堂進行英語的學習基本上是不可能實現的，借助互聯網的移動終端學習方式，更加便利了一些比較想要學習英語的成人群體，既方便又快捷。在本研究中，我們主要針對當前的移動學習進行研究，探究移動學習幫助成人學習英語聽力的更多有效方式。

關鍵詞：移動學習;成人學生;英語聽力學習

一、引言

移動學習，又稱移動終端學習。是我們現代社會互聯網發展之后出現的新型高科技智能學習終端。在移動終端學習的過程中，我們首先通過手機或者電腦等互聯網設備終端進行自己的賬號登錄，通過注冊自己的賬號來進行下一步的學習。在學習過程中，我們改變了以往陳舊的教學和學習模式，成年人在自己的工作之余也能夠打開自己的互聯網設備登錄賬號進行不同需求的學習。過去的課堂教學模式束縛著學習者，很多成年人無法在課堂上進行自己的進一步學習，在成年之后想要學習一些自己所不了解的知識還是比較困難的，但是在我們現代化移動學習終端的幫助之下，每個年齡階段的人都能夠隨時隨地學習。移動終端的學習方式給我們國家的大部分群體的學習都帶來了非常現代化和高校的學習方式，為我們國家的現代化發展和建設提供了先進的技術設備支持，為我們全民“終身學習”理念的貫徹落實給予了很大的支持。

一個國家的現代化水平，也體現在一個國家群體的英語水平。英語是當前國家交流的重要語言，各個國家進行交流使用的基本語言也有英語，通過提高成人英語的學習水平，我們的國家不斷實現著現代化教育的推進，很多成年人也得到了相應的學習，隨著互聯網等終端設備的一起出現，很多成年人借助這些設備都在這些設備的支持之下，不斷實現著知識量的增加，知識面的拓展。很多成年人借助這些現代化的輔助工具，學到了之前沒有學好的英語知識，可以說是受益匪淺。

英語的學習也貴在聽力的學習，很多英語水平比較好的人，在英語的聽力方面都是比較突出的，能用英語進行正常的交流和溝通，這些都離不開對于英語聽力的學習。那么在我們當前的英語學習中，成年人的英語聽力學習同樣是必不可少的一項內容，通過互聯網終端的移動學習，對于成年人的英語聽力學習來說，有著非常重要的幫助意義，這些都在促使著我們國家成年人的英語聽力水平不斷突飛猛進，不斷地提高著我國的國際化水平。

二、成人學習英語聽力的現狀分析

眾所周知，成人英語的學習方面，還是存在著很多困難的，在以往的學校教學方式之下，很多成人都無法再次進入學校進行學習，尤其是在英語聽力的學習方面，很多成人學生沒有再去進入學校學習英語聽力的勇氣，再加上生活方面的一些阻礙因素，進入課堂學習英語聽力是幾乎不可能的事情。面對當前的互聯網先進技術的出現，大批想要學習英語聽力的成人學生找到了自己學習英語的精神龜速，在這些終端設備上我們能夠看到很多區別于正常學生的學習特點。在本次研究中，我們針對成人學生學習英語的特點進行了分析，對于成人學生不同于學校學生的特點也進行了現狀方面的一些分析，主要總結了以下幾點內容。

（一）成人學習英語聽力的積極性較高

成人學生的學習是不同于普通在校學生的，在本質上有著很大的區別。最基本的一本區別就是成人學生對于英語聽力的學習都是自己對其感興趣并且自己找到解決辦法來加以學習的，在學習的積極性方面，顯然是比普通在校學生要高很多的。在成人英語聽力的學習中，積極性是促使他們進行英語聽力學習的主要推動力，英語的聽力需要長期浸泡在英語的各種語言發音中，才能夠耳濡目染形成一個比較習慣性的學習內容。有很多成人學生學習英語聽力都是戴著一頂的目的性的，有一部分是為了在工作中與外國人能夠更加便捷地展開交流，一邊與今后的工作中能夠有更好的收益，能夠通過英語聽力的學習獲得更多外出學習和交流的機會等，為了獲取更多的行業信息以及客戶群體等，他們在英語聽力的學習上往往是有著自己比較明確的目標和英語學習面的努力方向，在這種動力的趨勢之下，他們學習英語聽力的積極性是比較高的，不需要別人長期的督促。

（二）成人學生學習英語聽力的效率更高

成人學生在英語聽力的學習方面，還有一個區別就是成人學生的學習效率還是比較高的。在趁人的學習中，他們的學習英語聽力的目標明確，有著自己不同的目標，這種動力是來自與自身的動力，在心理學上被稱作是“認知驅動力”，以學習者自身的學習目標為動力的學習，在這種驅動力的趨勢之下，很多成人學生在英語聽力的學習中有著自己明確的目標和努力方向，他們會制定好每一天每一周的學習計劃和學習任務，為了達成自己的目標而奮斗。其次就是成人學生還需要上班工作，他們只能在工作之余擠時間去學習英語，他們會在下班之后下載一些背單詞的軟件，每天會定時推送出來進行背誦，還有一些在線英語外教課程，能夠通過終端設備在線循環播放。這樣的情況之下就導致了他們根本就沒有時間去思考如何消遣，工作之余的時間基本上都在進行著高效率的學習，因此，成人學生的英語聽力學習效率都是比較高的。

（三）成人學生學習英語聽力的執行力和自律性更高

執行力和自律性是一個人進行學習的重要品質，只有有著較高的執行力和自律性，我們的學生才能夠在學習中得到更多的收獲。在我們的成人學生之中，大部分人都是自己想要學習英語聽力，想要提高自己的英語聽力水平的，這種認知驅動力要強于外部附屬內驅力的作用，在這種驅動力之下，大部分成人學生都能夠自己管好自己，制定良好的計劃，在自己工作之余進行英語聽力的學習，能夠在學習之中找到自身的價值。在這種認知驅動力的促使之下，很多成人學生學習英語的自律程度更高，他們會在自己的空閑時間里高度執行自己的學習計劃，完成自己的目標，嚴格要求自己，甚至經常計劃學一百個單詞，最后成果能夠達到200個，計劃聽一段英語口語音頻，最后成果可能是3段。這些都是資深的認知驅動力在推動著他們往前走。成人學生的英語聽力學習有著較高的執行力和自律性。

三、互聯網時代的進步性分析

互聯網技術的出現，打破了各行各業的傳統方式，在互聯網的帶動之下，教育領域也得到了空前的發展。面對各種先進技術的出現，我國的教育事業不斷出現著各種變化，這些變化正在推動著我們的教育事業實現著轉型發展。在互聯網時代，教育不再僅僅局限與那種在教室里規規矩矩的上課形式，大眾的教育對象也不再局限于中小學階段的學生，隨著互聯網的出現，接受教育的群體年齡覆蓋領域不斷擴大。在本次的研究中，我們發現了很多在互聯網出現之下，衍生出來的一些有力的條件進行了分析和研究，主要總結了以下幾方面。

（一）互聯網的學習資源比較豐富，有較強的個性化

互聯網的學習資源非常豐富，不斷使學習什么內容，都有比較站隊形的學習計劃和任務。在我們當前的花聯網移動學習終端中，很多學習軟件的下載注冊之后，很多軟件都是在為客戶量身定做一些選項，針對不同客戶給予的反饋來為他們推送一些適合自己的課程和鏈接等。在我們的英語聽力方面，互聯網移動終端設備能夠為我們的成人學生提供一些聽力來源，通過這些聽力音頻和視頻來進行英語聽力的學習。這樣的學習方式不僅有助于我們的成人學生進行學習，而且更具有了個性化空間，增強了成人學生的用戶體驗感，有助于成人學生增強在英語聽力方面的針對性學習和學習內容的及時推送及更新，保證成人學生能夠獲得一些及時有效的英語聽力學習資源。

（二）互聯網的學習途徑多樣，方便靈活

在互聯網的學習途徑是非常多樣化的，并且靈活方便。互聯網的學習打碎了以往的傳統形式的教學，這一學習形式幫助了我們的成人學生能夠隨時隨地查詢到適合自己的英語聽力學習資料，在不同的時刻都能夠拿出移動終端學習設備進行學習，實現了隨時隨地和多樣化的學習，學習也不再受限于不同的場所，不僅僅局限于教室這一場地，因此，很多成人學生都受到了互聯網發展的便利。英語聽力的學習在過去的時候也只能通過在課堂上聽教師的發音，但是很多教師本身的發音不一定到位也不一定最標準，通過互聯網一種終端設備的支持，我們成人學生能夠在移動學習設備上搜索到最標準的發音，對于他們的英語聽力學習來說也是非常有效果的。

四、移動學習之下成人英語聽力的學習策略

移動終端設備的出現，對于成人學生學習英語聽力提供了各種便利之處，但是面對我們當下的成人英語學習來說，還是有一些地方需要注意。移動終端學習設備的支持之下，為我們的成人學生學習英語聽力開啟了嶄新的局面，但是我們的成人學生在自己通過移動終端設備學習的過程中，也有著很多的問題，需要我們不斷去發現，并且尋找合適的策略來進行改進，幫助我們的成人學生不斷提高英語聽力學習的能力，促進我國的現代化建設中不斷出現更多的國家化人才，保證我們國家不斷實現國家化發展。在本研究中，主要尋找了以下幾方面的策略。

（一）成人學生仍然需要不斷加強英語學習的自主意識

盡管我們的成人學生已經在英語聽力的學習中有著較高的學習意識，但是自主學習意識仍然是學習英語聽力的主要方面。在現代化移動學習設備的支持下，成人學生的學習方便了很多，但是由于很多成人學生忙于工作，在英語聽力的學習中都是需要額外找時間進行補課學習的，自身也會感覺到很疲憊，因此，有時也會出現自主意識較差的時刻，面對這種情況，我們要進行自主性的加強。首先，我們要進行合理的時間管理，也就是合理安排自己的時間。可以在上班坐公交的時候聽一些相關的英語音頻，背一些單詞。中午午睡之前安排十分鐘的英語口語練習。其次，我們可以制定一些定期的學習計劃，比如一日計劃、一周計劃和一月計劃，每段時間根據不同的學習任務劃定不同的英語聽力學習計劃，幫助我們的成人學生更好地安排自己的英語學習進度。

（二）充分利用當前的移動網盤和微信移動學習終端

成人學生要不斷加強對于移動學習終端的使用，充分利用當前的各種移動網盤和衛星等移動終端進行英語聽力的學習。互聯網技術出現的大背景之下，我們很多的成人學生都能夠接觸到這些移動網盤和微信等移動終端，但是我們要想學好英語，就要合理利用這些移動學習終端。首先，我們可以在一些網絡課程群眾搜集一些網課視頻課，存儲到自己的移動網盤中，在自己有時間學習的時候進行觀看。其次，我們還可以通過微信關注一些英語聽力以及口語講解的一些公眾號，通過公眾號了解一些比較前沿的英語聽力學習的方法，并且發掘一些適合于自己的英語聽力學習方法。

（三）充分利用各種英語聽力學習軟件和學習網站

在互聯網移動終端學習設備之下，我們出現了很多的學習網站和學習軟件，成人學生要合理借助這些移動終端進行學習。互聯網設備的出現，衍生了很多學習資源網站和軟件，面對這些魚龍混雜的資源，我們也要多加注意。首先，一些初學者可以下載一些基本的學習軟件，比如“我愛記單詞”、“百詞斬”、“有道詞典”等基本的單詞軟件，設定每日背誦任務進行單詞的背誦。其次，如果成人學生的英語有一定的基礎，那么就可以登錄一些英語聽力學習軟件，觀看一些美劇或者英劇，學習一些比較地道的英語發音，感受語言的魅力。通過這些移動學習設備的支持，我們的成人學生能夠發現很多有助于學習英語聽力的學習資源。

五、總結與展望

通過我們本文中對于移動學習終端背景下的成人學生英語聽力學習方式的研究，我們感受到在互聯網信息時代發展的今天，人們的學習觀念發生了深刻的變化。在這樣的背景下，學會學習成為主旋律，我們已經意識到了掌握學習方法的重要性，也因此更加重視自主學習能力的提升。移動環境下的學習模式是未來學習不可缺少的一種模式，更是未來發展的一種趨勢。移動互聯網不僅為英語學習者提供了更多的交流學習的機會和豐富的學習資源，也可以模擬現實環境進行實時互動來提升學習者的學習體驗。移動學習終端下的英語學習畢竟是一種新型的教學手段，學習平臺及其他方面都還需要繼續完善，所以，移動網絡學習教學模式的構建也會在實踐中不斷總結經驗，爭取能夠有效促進成人英語教學的發展，促進我國文化軟實力的提升。

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作者簡介：

袁春暉（1974.2—）男，漢，湖南衡陽人，教育管理碩士，中學英語高級，主要研究方向為英語教學、遠程教育。