新時(shí)期以社會(huì)主義核心價(jià)值體系 引領(lǐng)高職院校德育工作

一、新時(shí)期以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高職院校德育工作的必要性

新時(shí)期大多數(shù)高職生的價(jià)值觀是健康向上的，但由于受到各種社會(huì)思潮的負(fù)面影響，極少數(shù)學(xué)生的價(jià)值觀中存在不容忽視的問題。

第一，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，金錢主義、享樂主義等思想意識(shí)給高職生帶來極其不良的影響，他們有的重金錢，有的重享樂，有的重權(quán)力，有的重“關(guān)系”。

第二，隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大，西方資產(chǎn)階級(jí)的價(jià)值觀念，使得高職生理想信念模糊。他們大多數(shù)贊成共產(chǎn)主義理想，有崇高理想和人生目標(biāo)，但也有人認(rèn)為共產(chǎn)主義理想是渺茫的，他們更注重眼前的物質(zhì)利益。

第三，隨著東西方文化交流的擴(kuò)大，在西方文化的沖擊下，出現(xiàn)了“文化虛無主義”、“道德理想虛妄化”等現(xiàn)象，這使得部分高職生片面追求技能，輕視道德修養(yǎng)，個(gè)別高職生個(gè)人主義、利己主義膨脹，集體主義觀念淡化，缺少合作意識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)狹隘，缺乏社會(huì)責(zé)任感等。

新時(shí)期，新形勢(shì)，我們必須以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高職院校德育工作，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，更好地為現(xiàn)代化建設(shè)培育高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。

二、新時(shí)期以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高職院校德育工作的原則

新時(shí)期高職院校要更好地為現(xiàn)代化建設(shè)培育高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才，必須始終堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)。

第一，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想。

馬克思主義指導(dǎo)思想，既是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂，也是新時(shí)期高職院校德育工作的靈魂。以馬克思主義作為新時(shí)期高職院校德育工作的指導(dǎo)思想，就必須以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，旗幟鮮明地用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法統(tǒng)領(lǐng)高職生價(jià)值觀教育，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高他們用馬克思主義理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，使他們能夠正確觀察和科學(xué)分析社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)，明辨是非，自覺抵制社會(huì)上的錯(cuò)誤思潮。

第二，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。

堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，既是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主題，也是新時(shí)期高職院校德育工作的主題。只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)，這是我們必須樹立的共同理想。對(duì)高職生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，應(yīng)引導(dǎo)他們正確處理中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想與個(gè)人理想之間的辯證關(guān)系，理性面對(duì)和妥善處理個(gè)人理想與共同理想的沖突，自覺把個(gè)人理想與建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想有機(jī)統(tǒng)一起來，使他們?cè)跒楣餐硐肱^斗過程中創(chuàng)造自己的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

第三，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。

弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，既是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓，也是新時(shí)期高職院校德育工作的精髓。對(duì)高職生進(jìn)行以愛國(guó)主義為核心的民族精神教育，就要引導(dǎo)他們做民族精神的傳播者、倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。高職生只有深愛自己的祖國(guó)、了解祖國(guó)歷史、熱愛祖國(guó)文化、認(rèn)同祖國(guó)的政治制度和經(jīng)濟(jì)政策、對(duì)祖國(guó)的發(fā)展充滿希望，才能自覺地分析、辨別、抵制各種錯(cuò)誤觀念，在各種國(guó)際事務(wù)中站在祖國(guó)的立場(chǎng)上，為祖國(guó)的利益和發(fā)展而斗爭(zhēng)。對(duì)高職生進(jìn)行以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育，就要把改革創(chuàng)新的時(shí)代精神引進(jìn)教材、課堂和學(xué)生頭腦，激發(fā)高職生的革新意識(shí)和創(chuàng)造精神。

第四，自覺踐行社會(huì)主義榮辱觀。

踐行社會(huì)主義榮辱觀既是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)，也是新時(shí)期高職院校德育工作的基礎(chǔ)。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，是中華民族傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀革命道德與時(shí)代精神的完美結(jié)合，更加突出和豐富了高職院校德育工作的主題和內(nèi)容。“八榮八恥”既包含了追求知識(shí)、熱愛科學(xué)的內(nèi)容，也包含了人們?cè)谏鐣?huì)中立足和增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的各種品質(zhì)要求，對(duì)高職生成才教育有著積極的引導(dǎo)作用。同時(shí)，“八榮八恥”旗幟鮮明地規(guī)定了在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持和提倡什么、反對(duì)和抵制什么，為即將走上社會(huì)的高職生提供了一個(gè)辨別是非善惡、判斷行為得失、確定價(jià)值取向的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)語

高職院校德育工作關(guān)系到一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良的技能型人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，只有把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入高職院校德育工作中，才能將堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，牢固樹立社會(huì)主義共同理想，大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，努力踐行社會(huì)主義榮辱觀滲透到高職學(xué)生的意識(shí)、習(xí)慣、生活常規(guī)中去，全面提升當(dāng)代高職生的思想政治素質(zhì)，使高職學(xué)生成為以社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝起來的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。