規范課堂管理 研究教學方法

張晨

大家都知道，要做好一件事情就需要好方法的支撐，課堂教學同樣如此。相同的教學內容和學生，在不同的教師那里最終形成的差異往往很大，究其原因就在于教育教學方法的不同。科學的教育教學方法不僅決定著學生對知識和技能的掌握程度，而且對學生的智力和個性的發展也有著深遠的影響。教師的教育教學方法不科學，很難讓學生形成科學的思維，難以掌握科學的學習方法。小學信息技術學科相比其他學科，在教育教學方法的積累和實踐運用方面顯得比較薄弱，所以尤其需要我們在這方面進行深入探究。

一、規范課堂管理，是提高教學效率的保證

課堂效率高不高，課堂管理是關鍵。在江浙地區，由于外來人口的大量遷入，許多班級的學生數都超過了50 人。這么多學生聚集在一個班里，管理肯定是個大問題。尤其是到了小學高年級階段，學生的學業水平和行為習慣差距逐漸拉大，個別學生會出現厭學現象，表現在不僅不聽課、不做練習，還破壞器材，干擾旁邊學生甚至逃課。一名信息技術教師一天要教幾個班的學生，很難關注到每位學生，每次上課缺幾位學生也常常被忽視。這是一個很大的安全隱患，而落實課堂點名制就是一個很好的解決方法。學生進入機房后，各組長向課代表匯報本組學生的情況，遲到多少，請假多少，缺勤多少，原因是什么;在上課過程中，因不認真上課被點到名的學生也會被記下來。課代表課后以紙條形式報任課教師，如果有不明原因或者危險情況由課代表立即報班主任了解、落實。由此，學生無故曠課或者上課違反紀律、偷玩游戲的現象明顯減少。

課堂上落實小組長負責制。根據電腦桌的擺布，我將坐在同一排的學生設為一組，小組長負責本組學生的學習指導、紀律監督、衛生檢查等。一個班級分成若干個部分，組長變成了小老師，學生操作遇到困難就能及時、快速地獲得解決。三人行必有我師，除了小組長，我也鼓勵其他學生之間的相互學習指導。這樣的互助合作學習不僅增進了學生之間的友誼，培養了學生自主學習的能力，而且學習效率也特別高。

為每位學生安排好固定的座位并打印座位表。機房通常是一間公共教室，很多班級都會在里面上課，電腦也常常被一些學生莫名故意損壞，甚至連“兇手”也找不到。記得有一天上午第四節課，有位學生發現小鍵盤上少了一個數字鍵。課后課代表仔細查看了學生上機座位表后交給我一份名單，經過一番排查，我很快就查明某班某位學生的嫌疑最大，最后他也承認是自己干的。此后，這名學生再也不敢做出類似的行為，這也警告了其他學生，從此，破壞設備的現象幾乎沒有了。

二、鉆研教材、精心備課、講究方法

（一）落實先周備課，再學案導學，加強教研組集體備課

我們學校的信息技術教師都是跨年級任教的，這樣安排的好處是教師之間在討論課堂教學時有了共同話題：下周講哪個單元，重點難點在哪里，學生應該掌握哪些技能，應該記住哪些理論知識點……其他教師再進行補充和改進。

學案制定好后再進行“學案導學”實踐。“學案導學”法就是以學案為載體、以導學為方法、以學生自主學習為主體，以教師指導為主導，師生一起協作完成教學目標的一種教學方法。這種教學方法改變了以往教師單一授課、學生被動接受的“填鴨式”教學模式，充分體現出教師的主導作用和學生的主體作用，使教和學更加和諧統一，發揮最大作用。

加強教研組集體備課，實現教師之間教學內容一致，教學進度一致，教學方法共享。當然更鼓勵教師們采用“同課異構”模式，這樣更能激發他們的創新能力，把課堂教學質量推向新的高度。

（二）點滴滲透教學法與專題教學法相結合

每周一節的信息技術課對學生來說十分寶貴，所以教學時一定要重難點突出，精講多練，盡量給學生更多上機操作的機會。例如蘇教版小學三年級第一單元的教學內容是漢字錄入方法，第二單元是Word操作練習。“點滴教學法”就非常適合漢字輸入教學。每節課一開始練習5分鐘，這樣做的效果非常好，既穩定了學生剛進入機房時的躁動情緒，又讓學生得到了鞏固練習的機會，練習時可以找語文課本中學生已能熟背的內容。只要堅持這個習慣，三年以后學生的打字水平會有顯著提升。

專題教學法就比較適合Word操作這個單元，我們大概花一個月時間專門教學這個單元。專題教學法要狠抓基礎、強化訓練，而且要覆蓋到各個知識點。通過循序漸進、由淺入深地教學，并且及時解決學生操作過程中碰到的問題，學生制作表格、編輯圖文的水平大大提升。要求學生對自己的薄弱環節及時加強練習，同時對學困生也要重點關注，必要時單獨進行輔導。

（三）要善于培養學生靈活多樣的思維方法

眾所周知，教材上往往會針對某個知識點列舉出具體的操作步驟或者理解的方法，但在實際教學中不能拘泥于此，要善于用更好的方法幫助學生理解，這樣更有利于學生思維的發展。

（四）不放過每一個細節

比如學生在課堂上讀“粘貼”時，有的讀“nian tie”，有的讀“zhan tie”。 我特意查了字典，發現原來它是一個多音字。第一種讀音“黏糊糊的nian，形容詞，黏糊糊的粥;踩到東西黏糊糊的”。 第二種讀音“粘zhan，動詞，用膠水把物體固定在一起” 。經過教師小組討論，確認“粘貼”是動詞，發音為zhan tie， 經智能abc和搜狗拼音驗證也是一樣的。教學時對一些專用術語講解也要規范，如“重命名”不能說成改名。關注教學內容的每一個細節，有利于學生從小養成嚴謹治學的好習慣。

（五）注重良好的學習態度和心理素質的培養

諸葛亮說：“學需靜也。”可見良好的學習態度和心理素質是多么重要。有學生說，我經常上網，電腦操作水平高，測試應該沒有問題，我說這不一定。果然，期末考試他只得了50分。所以，要引導學生戒驕戒躁，靜下心來一點一滴地學習，這太重要了。

作為一名小學信息技術教師，我們要不斷用先進的教學思想充實大腦，勇于嘗試新的課堂教學模式，以學生為主體來設計教學，使教學過程呈現出師生互動、生生互動的和諧狀態，讓每個環節都能達到預期的效果。