信息技術支持下的教學創(chuàng)新

把蘭芳

在素質教育背景下，信息技術在小學教育階段的應用日益增多，這不僅營造了良好的教學環(huán)境，還促進了教學工作的創(chuàng)新發(fā)展。對于小學數(shù)學學科而言，信息技術的應用能夠讓抽象的知識以更為具體的方式呈現(xiàn)出來，可以有效降低學習難度，提升學生的學習效率。為了更好地落實信息技術在小學數(shù)學教學中的教育地位，做好對其應用模式的分析至關重要。

一、運用信息技術，創(chuàng)新課前導入

在小學數(shù)學課堂教學中，運用信息技術創(chuàng)新課前導入，能夠讓導入環(huán)節(jié)變得更為生動有趣，可以帶給學生良好的感官體驗，并實現(xiàn)對他們學習熱情的調(diào)動。在進行導入設計時，教師要先了解學生的認知興趣，保證在信息化導入狀態(tài)下，學生可以對數(shù)學知識產(chǎn)生較為濃厚的探究興趣。如在“軸對稱圖形”的課前導入環(huán)節(jié)中，我就運用信息技術為學生展示了很多圖片。之后，我讓學生從中挑選出自己最喜歡的一張圖片，并說出自己喜歡的原因。在學生選出的圖片中，全部都是軸對稱圖形，而他們給出的理由主要可以概括為“漂亮”“順眼”“規(guī)整”等。之后，我又運用信息技術將學生喜歡的一張圖片與另外一張不規(guī)則圖片進行對比，讓他們說一說喜歡哪一張，為什么。學生的思維由此被引導，而且他們對軸對稱圖形的認知和關注度會得到進一步的提升，這為接下來的教學工作開展起到了非常重要的思維引導和鋪墊作用，實現(xiàn)課前導入目標。

二、依托信息技術，創(chuàng)新課堂教學

在課堂教學環(huán)節(jié)中應用信息技術，是教師對教育行為進行創(chuàng)新的一種選擇。將信息技術應用到課堂教學環(huán)節(jié)中，可以彌補學生邏輯思維能力的不足，并讓他們感受和體會到數(shù)學知識的魅力，這對學生學習熱情的調(diào)動起到了關鍵性的引導作用。在實際教學中，為了保證信息技術應用的有效性，教師要先做好教學設計，并根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)適時調(diào)整教學設計，保證其能以最符合學生認知需求的方式出現(xiàn)。如在進行“圖形的運動”知識點教學時，因為學生缺少空間邏輯思維能力，對圖形的運動方式理解存在不足。這時，教師就可以運用信息技術來為學生進行知識講解，讓他們以最直觀的方式進行觀察，提升學生對知識的理解效果。在此基礎上，我還會讓學生以自己的書本為實驗道具，讓他們按照信息技術所展示的方式進行書本的移動，由此實現(xiàn)圖形與實物、信息技術與現(xiàn)實生活的有效連接，從而提升學生的課堂學習效果，取得學習的進步。

三、借助信息技術，創(chuàng)新課堂訓練

在小學數(shù)學課堂教學中，將信息技術應用到課堂訓練環(huán)節(jié)中，不僅能實現(xiàn)對課堂訓練環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，還能提升學生的學習體驗，實現(xiàn)小學數(shù)學的高效教學，促進學生對數(shù)學知識的理解和應用能力不斷提升。如在完成“觀察物體”的教學后，我運用信息技術為學生設計了訓練習題。在習題中，學生可以看到用多個小正方體搭成的一個立體圖形，但學生只能看到一個面，他們需要根據(jù)自己所觀察到的信息，去計算出圖形中一共有多少個小方塊。在該訓練中，學生不僅能完成對課堂所學知識的鞏固，還能進一步探究立體圖形的知識，加深對數(shù)學知識的認知，為以后的學習做好鋪墊。又如，在完成“多邊形的面積”教學后，我運用信息技術為學生呈現(xiàn)出一個多邊形，并讓學生依據(jù)他們所學習的方法，完成對該多邊形面積的計算。在這種訓練模式下，雖然學生也是進行習題的解答，但信息技術的應用讓習題更具有趣味性，而且在他們解答時，我也會運用信息技術對學生的想法和嘗試予以呈現(xiàn)，實現(xiàn)學生與知識的互動，學生的訓練體驗在這種模式的加持下得到提升，課堂教學效果必然大大提高。

四、妙用信息技術，創(chuàng)新課后考核

在小學數(shù)學課堂教學中，最重要也最難控制的教學環(huán)節(jié)，就是對學生的課后考核。因為作業(yè)是學生在課后自主完成的，他們在做作業(yè)時的狀態(tài)如何，他們運用何種方式來完成作業(yè)，都是教師未知的。因此，為了讓教師更好地了解學生的課后狀態(tài)，加強師生間的有效互動，我們可以通過對信息技術的妙用，完成對課后作業(yè)及其考核環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，由此實現(xiàn)小學數(shù)學學科的素質教育目標。如在完成“扇形統(tǒng)計圖”的知識點教學后，我就讓學生回家統(tǒng)計自己家最近幾個月的用水情況，并以此為基礎進行扇形統(tǒng)計圖的制作。在學生進行該作業(yè)時，家長要用短視頻的方式將學生完成作業(yè)的過程拍攝下來，并上傳到班級群中，我則結合視頻對學生的作業(yè)予以點評。除此之外，我還在線上教育系統(tǒng)上與學生進行交流，讓他們在遇到問題時能夠及時地得到指導，避免學習困難的積累。這樣，就提升了數(shù)學課堂教學的效果。

綜上所述，在小學數(shù)學教育教學創(chuàng)新過程中，合理應用信息技術，能夠加快創(chuàng)新的進程，并在滿足學生興趣需求的基礎上，豐富學生的學習體驗，促使小學數(shù)學教育教學實現(xiàn)高效發(fā)展。為了保證信息技術的有效應用，教師還要掌握學生的認知興趣，并根據(jù)課堂教學行為的需求優(yōu)化設計信息技術應用模式，以確保其在課堂教學中發(fā)揮最大效能，為小學數(shù)學教育工作的創(chuàng)新發(fā)展提供有力支持。