高校財務管理教學中培養學生實踐能力的策略研究

摘 要：隨著我國經濟不斷發展，人民生活水平越來越高，社會群眾對于自身資金管理愈發重視，高校財務管理專業也逐漸被學校、家長、學生認知并接受。眾所周知，財務管理是會計的核心專業之一，其具備較高的專業性和嚴謹性。而本文旨在通過查閱相關文獻和調研大量高校教學現場的方式，綜合分析高校財務管理教學中培養學生實踐能力的策略，其中包括培養學生實踐能力過程中存在的主要問題，以及針對此類問題的具體改進策略，以供相關工作者借鑒與參考。

關鍵詞：財務管理;實踐能力;策略研究

前言：高校是學生進入社會前的最后一次系統性學習場所，是為社會乃至國家培養棟梁之才的“圣地”。特別對于財務管理這門課程而言，其具有較強的專業性，故而要求學校一方面要提升對學生理論知識的教學，理論知識是讓學生達到高專業程度的根本。其次，在夯實學生理論知識基礎上，不斷提高學生的實踐動手能力，幫助學生將理論與實踐相結合，將所學知識發揮最大效用，從而達到提高自身財務管理能力的目的。

一、當下高校財務管理教學中培養學生實踐能力存在的主要問題

（一）諸多教學內容偏離實際

學以致用是學生學習的終極目標，學生是否能夠快速將所學內容運用到實際問題當中，是檢驗學生學習狀況和學校教學水平的一項重要指標。而筆者發現，目前部分高校財務管理教學內容有失偏頗，且內容過于陳舊，無法與日異月新的外界世界形成緊密聯系。另外，部分學校教材過多的融入西方財務管理內容，這些內容顯然不適用于我國中小型企業，且部分教學過于體現財務管理對企業的價值，忽略了其背負的社會責任，這則與社會實際工作存在較大偏差。

（二）過于偏重理論，缺乏對學生實踐能力的培養

筆者發現，此門課程的教學內容開展多數與上市公司的練習頗多，故而教材內容針對的主要問題也偏重于上市公司，而對于學生而言，為了應付相應考試，其主要針對方向也會偏頗于大型企業的相關財務管理問題。但眾所周知，大型企業以及上市公司畢竟占據少數，多數相關專業的畢業生會去到一些中小型企業，此種千篇一律的教學方式顯然無法滿足學生需求。且由于大型企業數據與資料必然相當繁雜，這些只有當學生在實習動手過程中才能遇到，在課堂教學中一般無法涉及。

二、針對高校財務管理教學中培養學生實踐能力相關問題的具體改進策略

（一）教師在教學過程中加入實時案例

上文有所敘述，財務管理是一門獨具專業性的課程，此課程對學生理論知識的要求較高，故而課堂可能會比較枯燥，不利于培養學生學習積極性。此時教師則可通過加入案例的方式，將一些當下社會熱點案例，結合教學內容，以講故事的方式呈現在學生面前，并設置相應問題，鼓勵學生積極參與其中，踴躍發言，表達自身想法。此種方式一方面能夠提高課堂活躍度，讓每個學生都能參與其中，獲得參與感，進而達到整體教學的目的。另一方面而言，此種教學方式能夠幫助教師快速捕捉學生對相關知識的掌握程度，從而制定后期課程安排，確保課程安排的科學性、合理性、針對性，以此更快的培養學生財務管理過程中的實踐能力。

（二）著重培養學生實踐動手能力

高校是學生進入社會的最后一個關卡，學校理論知識教學固然重要，但如何幫助學生快速學以致用，利用其所學解決實際問題則更為重要。對此，教師應重視對學生時間動手能力的培養。首先，練習題是鍛煉學生動手能力的第一步，通過練習題去檢驗學生對知識的掌握程度是目前我國高校最常規使用的一種方式。其次，可組織學生在學校內部參加相關財務管理實踐，通過分組的方式，讓學生充分參與其中，提高學生實踐動手能力。最后，學校可通過與社會企業合作的方式，為學生提供真實實踐場所，在此實習過程中，學生可充分消化所學知識，并快速提高自身實踐動手能力。

三、結語

簡而言之，高校財務管理是一門專業程度高的學科，不僅要求學生具備扎實的理論知識作為基礎，并且學生實踐動手能力的強弱也尤為重視。故而學校應在夯實學生理論知識基礎上，通過講案例、安排學生實習的方式，不斷提高學生實踐動手能力，讓其在畢業后能夠快速融入工作之中，發揮所學知識的最大效用。

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作者簡介：

王尚武（1962-），性別：男，籍貫：湖北，單位：湖北經濟學院，職稱職務：教師，學歷：研究生，研究方向：財務管理。