遠(yuǎn)近高低各不同的石榴

趙曉婉

從不同的角度觀察同一件物品，就是一次簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。這不僅能幫孩子建立對(duì)事物更加豐富、立體的認(rèn)識(shí)，也是培養(yǎng)孩子科學(xué)思維的好方法。

掛在樹(shù)上的石榴

秋天到了，我?guī)Ш⒆觽児溆變簣@的小花園，在很遠(yuǎn)的地方，他們就看到石榴樹(shù)的果實(shí)又變大啦！孩子們紛紛拍手叫好，于是我們走近石榴樹(shù)，仔細(xì)地觀察起來(lái)。我指著石榴說(shuō)：“石榴是什么顏色的？”孩子們紛紛喊道：“紅色。”“青色?！薄包S色?！焙⒆觽冇^察得真仔細(xì)，樹(shù)上掛著很多石榴，有全紅色的，但也有一些不太熟的，確實(shí)帶著黃色和青色。我又指著石榴的頭部問(wèn)：“這個(gè)位置像什么？”孩子們一邊睜大眼睛仔細(xì)看，一邊大聲說(shuō)：“老師，像小花?！薄拔矣X(jué)得像皇冠?！蔽依^續(xù)追問(wèn)：“那你們數(shù)一數(shù)小花有幾個(gè)花瓣呀？”許多小朋友馬上搶答：“6個(gè)?！薄澳腔ò晔鞘裁葱螤畹哪兀俊薄叭切??！薄坝幸粋€(gè)尖尖的角。”觀察過(guò)后，我們拍下了石榴樹(shù)的照片。

小亭子里看到的石榴

接下來(lái)，我們走到石榴樹(shù)旁的小亭子里休息。這時(shí)我又指著石榴樹(shù)說(shuō)：“孩子們，你們看現(xiàn)在的石榴樹(shù)是什么樣子的？”孩子們都站了起來(lái)，也用手指著說(shuō)：“原來(lái)在這里也能看到石榴呀。”“石榴好像變小了?！焙⒆觽兣d奮地拍起手來(lái)，一邊拍手一邊和身邊的同伴分享他們的發(fā)現(xiàn)，“原來(lái)不止最下面有石榴，樹(shù)上面也有好多石榴呢！”隨后，我們又在小亭子里拍下了看到的石榴樹(shù)。

教室里看到的石榴

最后，我?guī)Ш⒆觽兓氐綐莾?nèi)教室，引導(dǎo)孩子們從窗戶往外看石榴樹(shù)：“小朋友們，你們看，現(xiàn)在的石榴樹(shù)是什么樣子的？”小朋友們圍到窗戶邊，七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)：“老師，石榴樹(shù)變得更小啦！”“石榴好像小寶石呀，都快看不見(jiàn)了?！痹诤⒆觽冞€在觀察石榴樹(shù)的時(shí)候，我拍下了在教室看到的石榴樹(shù)的樣子。

畫(huà)筆下的石榴

等孩子們看夠了石榴樹(shù)之后，我和他們商量：“剛才我們?cè)谑駱?shù)下、小亭子里和教室里分別欣賞了石榴樹(shù)，那我們把看到的石榴樹(shù)畫(huà)下來(lái)好不好？”孩子們聽(tīng)到后高興地跳著說(shuō)：“好，太好啦！”于是，我將在不同地方拍下的石榴樹(shù)的照片投放在大屏幕上，在桌子上準(zhǔn)備好毛筆、不同形狀的宣紙和國(guó)畫(huà)顏料。在輕音樂(lè)的伴隨下，孩子們開(kāi)始了他們的創(chuàng)作，每一個(gè)人都專注地畫(huà)著自己看到的石榴樹(shù)。

有一個(gè)孩子在紙上一直在點(diǎn)紅色小點(diǎn)，“我在教室里看到石榴很小，就像一個(gè)個(gè)小紅寶石在發(fā)光?！庇械暮⒆釉诩埳袭?huà)出了一個(gè)大石榴，還在頂上畫(huà)出小花的形狀，“石榴上有一朵小花，真好看。”有的孩子在紙上畫(huà)了一個(gè)圈，“我看到石榴是圓圓的?！边€有的孩子畫(huà)出了幾個(gè)大小不同的圈，“石榴的大小是不一樣的?！币魳?lè)結(jié)束后，孩子們停止了創(chuàng)作，每個(gè)人都畫(huà)出了屬于自己的石榴樹(shù)。

我和孩子們一起開(kāi)始裝飾繪畫(huà)作品，清楚地標(biāo)明作者、名字，又和孩子們布置了展覽區(qū)，準(zhǔn)備開(kāi)一場(chǎng)專門的石榴畫(huà)展。

孩子們的每一幅畫(huà)作，都有自己的觀察和想法，每個(gè)人的作品都是獨(dú)特的，他們?cè)诋?huà)畫(huà)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了感受美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美和創(chuàng)作美。

在生活中，運(yùn)用這樣不同角度的觀察機(jī)會(huì)有很多，最主要的是爸爸媽媽要帶孩子一起動(dòng)起來(lái)，比如可以從觀察餐桌上的水果開(kāi)始，從左右上下4個(gè)不同的方位，看一看蘋果是什么樣的，同時(shí)還能結(jié)合眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等更多的身體器官，聞一聞、聽(tīng)一聽(tīng)、嘗一嘗，建立對(duì)事物更加豐富、立體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這種觀察方法對(duì)訓(xùn)練孩子的科學(xué)思維也是有幫助的。

另外，要引導(dǎo)孩子記錄觀察和探究的結(jié)果，在這個(gè)過(guò)程中，要做到4個(gè)關(guān)鍵詞：

● 不打擾。在孩子記錄并創(chuàng)作的過(guò)程中，父母要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境，并和孩子提前說(shuō)好，有需要可以尋求幫助，但在過(guò)程中盡量不去打擾孩子。

● 不評(píng)價(jià)。每個(gè)孩子都有一顆發(fā)現(xiàn)美的種子，他有自己獨(dú)特的理解方式和表達(dá)方式，不要單純地用像與不像評(píng)價(jià)孩子的作品。

● 會(huì)傾聽(tīng)。讓孩子自己說(shuō)一說(shuō)記錄的內(nèi)容，可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子天馬行空的想象力和獨(dú)特的觀察視角。

● 要展示。在孩子說(shuō)自己的想法時(shí)，父母要進(jìn)行記錄，和孩子一起裝飾作品，添加作者、簡(jiǎn)介等基本信息，并和孩子商量如何進(jìn)行專門的展示，邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)觀看。