應(yīng)用型本科學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和路徑研究

白向偉 林海霞 田云霞 張冠群

（河北工程技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊050091）

開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)國(guó)家，發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要手段，有利于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。自2014年李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的國(guó)家愿景之后，各個(gè)高校積極開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型。雖然目前很多政策都給大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了有利條件，鼓舞了大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情，但是由于教育發(fā)展時(shí)間較短，缺少健全的教育體系和有效的教育措施，目前的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育還存在著一些不足之處。因此，教育工作者們有必要針對(duì)這一問題展開細(xì)致深入的研究和討論。

1 我國(guó)應(yīng)用型本科學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1．1 就業(yè)形勢(shì)分析

我國(guó)在2014年就有六百余所普通本科院校轉(zhuǎn)變成應(yīng)用型大學(xué)，如今越來越多的高校開始培養(yǎng)應(yīng)用型人才，成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一線基地，而應(yīng)用型本科就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也成為我國(guó)高等教育的重要支撐。

2017年6月，我國(guó)高等院校畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了795萬人，2021年更是達(dá)到了900萬人之多。數(shù)字的變化意味著我國(guó)的人才數(shù)量猛增，也代表著我國(guó)教育行業(yè)的蒸蒸日上，但是畢業(yè)生的不斷增加也使得大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益嚴(yán)重[1]。為了緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，幫助大學(xué)生找到合適的工作崗位，各個(gè)高校開始研究本科生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展策略，為大學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)給予支持和幫助的同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)緩解大學(xué)生的畢業(yè)壓力。雖然取得了一定的成效，但是由于我國(guó)應(yīng)用型本科生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較晚，缺少相關(guān)的人才和制度，因此還沒有形成統(tǒng)一健全的教育體系。

因新冠肺炎疫情的肆虐，國(guó)外大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力非常巨大，2021年美國(guó)首次申請(qǐng)失業(yè)救濟(jì)的人數(shù)達(dá)到了79萬人，比預(yù)計(jì)的76萬人要多出三萬。除美國(guó)之外，德國(guó)、韓國(guó)等國(guó)家也受到疫情的巨大影響，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。針對(duì)這種情況各個(gè)國(guó)家開始結(jié)合相應(yīng)政策，利用經(jīng)濟(jì)援助、政策支持等方法鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

1.2 課題研究的理論價(jià)值與實(shí)際價(jià)值

本研究課題針對(duì)目前應(yīng)用型本科就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行討論和分析，研究解決對(duì)策和方法，對(duì)教育產(chǎn)生了一定的理論價(jià)值與實(shí)際價(jià)值。首先是理論價(jià)值，本科題結(jié)合了學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)方面進(jìn)行研究，對(duì)當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育所出現(xiàn)的不足之處進(jìn)行分析，在一定程度上豐富了人們對(duì)應(yīng)用型本科學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，有著一定的理論價(jià)值。其次是實(shí)際價(jià)值，本科題針對(duì)目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，針對(duì)性的給出了解決對(duì)策，在總結(jié)當(dāng)前應(yīng)用型本科學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不足的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)的完善和改進(jìn)。本科題能夠在一定程度上幫助學(xué)校提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，促進(jìn)應(yīng)用型本科畢業(yè)生更好就業(yè)創(chuàng)業(yè)，對(duì)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展也有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

2 應(yīng)用型本科畢業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究目標(biāo)

針對(duì)目前應(yīng)用型本科畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究相關(guān)的解決對(duì)策和方法。

本科題主要的研究目標(biāo)有三點(diǎn)：第一，完善制度政策為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供保障；第二，完善實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)創(chuàng)業(yè)模擬情境；第三，強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。

3 當(dāng)前應(yīng)用型本科畢業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

3．1 院校重視程度不足

由于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展起步較晚，因此還有很大一部分高等院校重視程度不足，認(rèn)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育就是一種教育指導(dǎo)，只需要開展一兩次講座就可以，缺少完善的課程體系。高校課程設(shè)置不合理，即便有的高校設(shè)置了系統(tǒng)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程，但將其列為公共選修課程體系，沒有納入必修課程里，而設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)教研室的高校更是數(shù)量稀少，阻礙就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

3.2 缺乏創(chuàng)業(yè)教育基地

高校與企業(yè)達(dá)成合作關(guān)系雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育來說，將企業(yè)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)教育劃上等號(hào)是一種錯(cuò)誤的理念。所謂創(chuàng)業(yè)教育，是為了培養(yǎng)學(xué)生敢闖敢拼的精神，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)以及適應(yīng)能力，企業(yè)實(shí)踐本質(zhì)上屬于社會(huì)實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的一種重要方法，但是對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育來說效果甚微。

3.3 教育方式枯燥單一

如今，應(yīng)用型本科學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方式主要以講授為主，并輔助以多媒體設(shè)備，這種單一枯燥的教學(xué)方式?jīng)]有將學(xué)生作為主體地位，遵循以人為本的理念，通常是教師一個(gè)人在講臺(tái)上“唱獨(dú)角戲”，很少有學(xué)生用心聽講。另外，如今的本科學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育采用大班教學(xué)模式，一個(gè)班級(jí)的人數(shù)大多在一百人左右，而由于教學(xué)時(shí)間有限，僅有一小部分教師會(huì)選擇在課堂上將理論實(shí)踐結(jié)合并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)[2]。

4 應(yīng)用型本科就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育路徑研究

4．1 完善制度政策提供保障

應(yīng)用型本科院校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，完善相關(guān)制度和政策，為大學(xué)生提供有力保障。首先，高等院校應(yīng)該將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合進(jìn)專業(yè)教育當(dāng)中，讓學(xué)生提升對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重視程度，各個(gè)高校教務(wù)處應(yīng)該完善課程設(shè)置，系統(tǒng)性的安排課程時(shí)間，為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供知識(shí)保障。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)該足夠全面，包括金融、會(huì)計(jì)、稅務(wù)、管理等多個(gè)方面，幫助大學(xué)生理清自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思路，使大學(xué)生能夠更快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)新思維和綜合能力。除此之外，高校應(yīng)該建立完善的考核激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于那些能夠積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生給予一定的激勵(lì)，提升大學(xué)生的綜合能力。

4.2 完善創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐培訓(xùn)的話，高校應(yīng)該建設(shè)例如，實(shí)訓(xùn)室、科技園等創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，模擬出實(shí)地創(chuàng)業(yè)辦公條件，提高大學(xué)生的適應(yīng)能力。高校可以鼓勵(lì)大學(xué)生自行組織創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，聘請(qǐng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)專家來針對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行優(yōu)化，例如，團(tuán)隊(duì)組成、成員管理、市場(chǎng)營(yíng)銷，等等，并開展專題培訓(xùn)來綜合增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)力。除此之外，學(xué)校還可以積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家進(jìn)行聯(lián)系，企業(yè)家一般擁有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的工作崗位，高校可以通過企業(yè)家進(jìn)課堂、企業(yè)家交談會(huì)等來培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

4.3 強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

想要培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，就需要擁有一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，光靠講授這種單一的教育方式效果甚微，而且耗費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。對(duì)此，高校可以制定系統(tǒng)性的培訓(xùn)計(jì)劃，讓教師進(jìn)行分批次的培訓(xùn)，或者讓教師去企業(yè)掛職鍛煉，強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升[3]。除此之外，高校還可以邀請(qǐng)著名企業(yè)家來學(xué)校擔(dān)任特聘講師，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育效果。

5 結(jié)語

綜上所述，如今應(yīng)用型本科學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育形勢(shì)嚴(yán)峻，作為未來社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，提升本科學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)新能力刻不容緩。高校應(yīng)該認(rèn)清自己的缺陷和不足，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，完善實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)化教師隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生今后的工作發(fā)展提供有力支持。