體育教學中促進學生主動參與策略分析

鄭異黠

摘 要：在全新的理念教學影響下，中學體育教學也獲得了足夠的重視，中學體育課堂教學主要是為了提高中學生的身體素質，教師們需要積極地引導學生主動參與到體育課堂教學中，才能更好地促進和提升體育課堂的教學效率，實現提升中學生身體素質的課堂教學目標，進一步推動體育教學質量的快速發展，以此讓學生在良好的體育教學環境中，提升學生參與體育學習的熱情，促進學生全面發展。

關鍵詞：中學體育;主動參與;策略

在教學中增強學生的身體素質是體育教學的主要目標，在整個體育教學的過程中幫助學生充滿樂趣地學習，以此調動起學生對體育知識學習的積極性，對發展學生的身心健康有著明顯的教育意義。同時，教師應該創新出豐富的體育教學內容，挖掘出多樣化的教學措施，讓體育教學模式不再枯燥單一，使學生都能對體育學習有著濃厚的興趣，教師教學工作才能更加順暢地開展，讓學生得到更加科學的鍛煉方式，培養學生體育鍛煉的好習慣。

一、主動參與體育教學的重要意義

（一）素質教育的落實

在素質教育教學全新的要求下，學生參加體育課堂教學，要避免受到應試教學理念的影響，讓學生真正能主動參與體育課堂知識的學習，通過生動豐富的課堂內容帶領學生有效地進行學習，讓學生真正喜歡上體育。

（二）培養學生形成體育意識

有句話說得非常正確，興趣是最好的教師，興趣可以為學生提供充足的學習動力，不管是什么樣的體育項目，學生學習積極性都會提高，感受體育帶來的快樂，更加有利于掌握體育的知識內容和體育技巧。學生會積極主動地進行體育鍛煉，逐漸地發展成為一種興趣愛好，使學生養成體育鍛煉的良好習慣，在體育知識不斷積累的過程中，學生的體育意識也會漸漸地形成。

（三）提升教師的課堂教學效率

教師在課堂的教學中經常會單一地將知識內容進行教學，學生慢慢地對體育學習失去了信心。教師應當重視學生主動學習能力的提升，加強體育方面的專業知識掌握，激發學生進行體育鍛煉的思想，在有趣的課堂中提高體育教學的效率。

二、中學體育教學中學生缺少主動性學習的問題

（一）學生參與的積極性不足

由于現在人們在工作和學習中，長時間保持坐立的姿勢，身體常常處在一個姿勢中，就會因此出現不適癥狀，同時在對學生進行體育課堂教學時，教師應該更加重視培養學生的身心素質，注重提高學生的身心健康狀態，可是在實際的體育活動和課堂教學中，當學生沒有參與整個體育活動的興趣時，就會導致學生缺少體育學習的積極性，主要的原因是學生沒有形成對體育知識的學習認可，無法感受體育教學中帶來的樂趣，影響了學生參與到體育教學中的想法。由于學生并沒有足夠的興趣，也就無法形成體育知識學習的積極性，由于總是在被動的狀態下學習體育知識，學生就會產生抗拒的學習心理，進而影響了學生參與的熱情。

（二）教學內容過于單一

體育課堂中的教學內容如果十分單一，學生就無法形成對體育教學的興趣。教師在課堂中常常會重視學生的考試內容，學生在學習的過程中，會感覺到體育教學內容的枯燥乏味，在單一的體育教學內容中，學生并沒有充足的信心去學習體育知識，同時也就嚴重影響了學生學習的積極性，學生也就無法在體育教學中達到學習的目的，同時有的學生會認為體育課程設置得不合理，從心里抗拒體育的教學。

（三）忽視學生的中心位置

在整個中學體育教學中，教師一般都是在進行重復性的講解，學生機械性地完成教學目標，學生在課堂的狀態通常是被動的進行體育活動，學生對體育教學內容不了解，難以形成對體育教學的正確認識，也難以形成自主學習的意識，不能在學習中表達自己的觀點，學生的主體地位難以得到體現，主動參與意識也會隨之降低，即使教師的教學內容再豐富，也無法提升學生的積極性，影響到學生主動學習的心態。

三、中學體育教學促進學生主動參與的策略研究

（一）構建良好的體育教學環境

教師在課堂的教學中，教學環境是十分重要的，優良的教學環境可以增強學生主動參與的意識，為學生構建良好的體育教學環境，使學生對體育學習產生興趣，會積極地參與到體育的訓練中，減輕學生學習壓力，學生會感受到體育的獨特魅力，積極主動地投入體育的學習中。由于學生成長的特點，學生心理還不是很成熟，對于教學內容不會感到十分有興趣。因此，教師可以根據學生學習的特點進行教學內容的創新設計，提高學生對體育學習的樂趣。

例如：在教學開始時可以導入一些有趣的內容，將游戲放到課堂教學的開始階段，教師可以引領學生進行游戲，如可以跟學生一起進行擊鼓傳花游戲，觀察學生在游戲中的反應速度，通過游戲在體育課堂上的引入，學生的注意力被高度地集中起來，能夠讓學生參與到體育游戲教學環節中，通過良好的課堂教學情景創設，激起學生的自主學習興趣。如在擊鼓傳花游戲中就可以帶領學生融入體育教學內容中，將400米接力跑中交接棒的教學內容與擊鼓傳花游戲相結合，能夠使學生感受到體育課程的趣味性，學生也就會積極地參與到教師的體育教學中，在有趣的游戲中進行體育知識的理解，會讓學生更加熱愛體育課堂，積極參與到體育課堂的教學中。

（二）重視教學中的啟發與引導

在中學體育課堂教學中，體育教師應該加強對學生的啟發，發揮出在教學中的引導作用，讓學生能夠掌握和理解體育的基本知識。在教學中可以引領學生科學地學習體育知識，更加清晰地了解學習內容，通過教師在教學中主要的教學體現，學生可以在教學內容中獲得良好的啟發，能夠提高學生的學習意識，積極地參與體育課堂活動，達到引導學生認真學習的目的。

例如：在中學課堂內容中講述投擲的技巧，教師可以將投擲技術的要點進行重點呈現，教師可以使用多媒體為學生展示專業的基本動作，學生的注意力集中起來，可以讓學生更加直觀地感受投擲的重點與技巧，如果學生不能進行深入的理解，教師可以進行相對應的引導，適當地給予學生一定的啟發，讓學生能夠抓住教學內容的重點，啟發學生深刻了解投擲技巧的要點，幫助學生在課堂中進行知識的探索，讓學生主動參與到體育課堂中，提高學生的專注力進行知識學習，在教師的引導下學生的理解能力得到有效提升，可以更加清晰地了解體育項目的學習特點，有效地提高學生探索知識的能力與學習效率。

（三）重視學生的中心位置

由于學生的學習壓力比較大，他們經常會通過體育課進行精神的放松，體育課堂上有趣的教學內容，學生的負面情緒可以進行適當的調節，教師應當避免在教學內容中進行強制性的要求，要以學生為中心進行教學內容的設計，結合學生學習的特點和內心狀態，讓學生在主動學習中完成體育課程的教學，同時也要聽取學生的意見，進行教學內容的創新，讓學生在有趣的學習內容中進行學習，積極主動地參與到體育學習中，重視學生的中心位置可以提升學生參與活動的積極性。

（四）激發學生的創造能力

教師應當重視體育課堂教學內容的豐富性設計，同時也可以激發學生的創造能力，共同將體育教學內容進行有效地創新，例如：教師在講解100米短跑的技巧時，可以設置一些關于短跑的技巧問題，讓學生進行思考之后，依據所學到的體育知識進行講解，引導學生深刻地理解體育知識，幫助學生鞏固舊知識的同時，對于新知識探索也起到了促進作用，對于100米短跑的技巧教學時，可以聯想到50米短跑技巧和200米短跑技巧的關鍵，學生通過進行比較，可以更加理解教學的內容，激發學生對于體育教學內容的思維拓展，同時教師可以讓學生進行小組學習，讓學生之間進行有效地討論，可以融合學生之間的思想，更好地探究體育知識，讓學生提高團隊合作的意識，在團隊學習中可以更加有效地理解知識，讓學生在合作學習中感受到學習的樂趣。

（五）豐富體育教學內容

豐富體育教學的內容，可以更加有效地提升學生的學習興趣，避免學生由于單一教學內容，對體育教學產生抗拒心理，為了培養學生的學習能力，需要設計豐富的體育教學內容。

例如：在教學籃球運球動作技巧時，可以通過多媒體的形式進行生動呈現，讓學生能夠直觀地了解運球動作技巧，同時可以增強學生對體育學習的重視程度，開展一些比較有趣的體育教學活動，利用這些游戲的形式來充分激發學生的體育學習興趣，可以將循環接力的體育游戲引入課堂教學中，教師可以讓學生分組開展游戲，根據小組的完成度來進行整體的評判，讓學生在游戲中獲得自豪感，同時也增強學生的好勝心，幫助學生更好地了解體育教學的內容。有效提升教學內容的豐富性和趣味性，使學生能夠以積極的學習狀態來學習體育知識，提升學生的體育素養。

結束語

要想讓學生主動地投入體育課堂教學中，教師就應當豐富體育教學內容的重點進行豐富化地設計，并且以學生為中心進行體育教學內容的設計，在游戲活動開展的過程中，提升學生對于體育教學內容的興趣，營造出一種良好的教學環境，幫助學生理解體育教學內容，創造一些有趣學習內容來吸引學生的注意力，有利于學生體育學習能力的提升，促進學生全面發展。

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