指向核心素養的高中地理教學有效路徑

摘要：在整體高中時期，不管是理科學習人員，還是文科學習人員，都不得不承認地理學科的特殊性。地理科目所謂是高中生必須把握的科目之一。當前在地理教學過程中，一些教師還缺乏教學經驗，忽視在地理課堂中學生地理素養的培育，地理教學成效也會逐漸受到部分影響。注重核心素養下的教學是當前教師的主要任務，在地理教學過程中，教師需要注重學生的地理能力培育，促使學生有主動積極的學習興趣，在教學過程中灌輸學生地理學習目標，高效縮近學生和地理課堂之間的距離，提高學生的地理素質。本文按照地理中心素養的概念，歸納有效性教學對策，為相關教學提供參考作用價值。

關鍵詞：指向核心素養;高中;地理教學;路徑

引言

隨著新課改進度的促進，高中地理學科對學生能力的培養任務，也從以往的應試技巧能力，朝著學生全方位能力素養層面轉換。目前的學校教育更加重視對學生求知和探索能力的教學訓練，以推進其能力全面綜合發展和終身進步。這其中重視地理核心素養作為學生能力成長的關鍵，其在高中地理教學中的地位和使用逐漸顯露，使高中生具有社會發展所必需的素養能力。所以本文以高中地理學科核心素養概念為研究出發點，就其詳細的培育渠道和策略做具體的探討分析。

一、地理學科核心素養概念

地理素養作為學習人員在學習地理知識之后所構成的以地理觀念對待、處理問題的心理意識，則地理核心素養是地理素養的中心組成部分，其也是高中學生必需詳細的、促進學生終身發展和社會順應力提高的重要能力素養。地理學科核心素養是一種復合型理論，其和高中地理教學目標相融合，生成了三大中心素養。分別是地理核心觀念、地理核心能力以及地理核心知識。換而言之學習地理科目，就是獲得地理知識，創建地理觀念和培養地理能力，從而形成學生的地理核心素養。

二、地理教學過程中彰顯核心素養的研究現狀

在高中時期的地理教學過程中，就學生現時期面對高考，學習時間緊張、知識內容量大以及學習內容難度較高等相關問題，許多教師都擯棄了對學生教育的多樣化與素質化。因此面臨現在這種情況，需要多注重地理教學中彰顯對核心素養的研究，并且經過應試教育朝著素質教育改進。“填鴨式教學”與“應試教育”都違反了對核心素養的研究。在學校中，許多學生因為找不到學習措施而煩躁，這就是“填鴨式教學”的體現。假如是素質教育，學生就不會因找不到有效的學習措施而引發一種煩躁的心情。有一個良好的學習對策與學習習慣，是一個學生能夠受益終生的事情。

對學生的核心素養的培育，有利于學生創新能力的提高，思維的改變。許多調查研究表示，中國的學生在動手能力方面遠遠低于西方國家的學生。其從小接受的教育是一個自由的、開放的形式，則中國的孩子動手能力較差的因素在于過度注重理論知識的研究。這就是我國目前對核心素養的研究現狀[1]。

三、指向核心素養的高中地理教學對策

（一）增強思維導圖在高中地理教學的使用，將思維可視化

地理地圖的讀圖能力作為學生學習地理的必備技能之一，多年來，各個科目都在重視思維導圖在教學過程中的使用，思維導圖作為表述發散性思維的有效圖形思維工具。其簡單直接，更加有助于地理的知識自主創建。學生按照所學的知識內容，以主題語境為核心或者以某個知識內容為基礎，充分發揮自我的思維，對知識開展有意義的創建，圖文并茂，各有特點。比如，創建天體系統的思維導圖、自然災害的分類的思維導圖、全球環境問題以及其出現因素的思維導圖或者區域的發展階段思維導圖等。學生經過圖文的模式，將思維可視化，自我創建有聯系性的知識從而構成系統。將學習經過抽象轉變為具體，清晰可見，不但有助于知識的吸收與能力的培養，而且還能激發與維持學生學習地理的興趣[2]。

（二）和教材知識內容相融合，建立學生正確地理核心觀念

教師在課堂教育進程中，應該注重引導學生利用地理和新觀念認知、處理實際生活中的地理有關問題，脛骨學生對知識技術的操作應用和自主探索求知，由此培養學生正確、科學的地理價值和思維觀念，促進學生地理學科核心素養的發展提高。

在教學實踐過程中教師應該主動積極從課本教材中發現地理核心觀念，以課本知識內容為主體，在為學生的講解過程中帶出地理核心觀念。為教師在開展課堂教學活動過程中，能應用對不一樣地理思考觀念的比對和評價、自我反思等模式，促進學生創建起對人地關系、資源可持續發展等問題的認識提高，從而培養學生科學合理的人口、資源和人地關系等觀念，進一步樹立地理核心觀念，為學生把握地理核心能力奠定思維基礎。

結語

綜上所述，地理科目核心素養作為地理課程素質教育的關鍵內容，也是日后教育改進的重要趨勢，創建、培養高中生的地理學科核心素養，是為其日后社會發展和終身進步所開展的必要路徑。對高中生地理學科核心素養的培育，教師應該從地理核心知識、地理核心觀念以及地理核心能力三方面出發。不但傳授學生簡單的基礎知識，還要在教育中提高學生地理思維和實踐能力，推動其地理素養的綜合提高。

參考文獻

[1]曾靖，盧德生.我國深度教學研究瞰覽——基于CNKI數據庫的文獻計量與內容分析[J].阿壩師范學院學報，2020，37（04）：121-128.

榆林市第一中學?艾曉慧