開展勵志教育促進中職學生健康成長

【摘 要】勵志教育是中職學生思想教育的重要組成部分。中職學生在成才之路上會遇到一些心理困惑，面對就業會茫然無措，不知道未來的路在何方。中職學生在思想上需要勵志教育的滲透，

【關鍵詞】賞識教育?激勵性教育?;勵志教育

所謂勵志教育，就是通過教育，鼓勵學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，充分發揮自己的潛能，不斷取得進步的教育過程。勵志教育是中職學生思想教育的重要組成部分。中職學生在成才之路上會遇到一些心理困惑，面對就業會茫然無措，不知道未來的路在何方。中職學生在行為上也需要勵志教育的滲透，可以通過榜樣的力量，讓學生觀察榜樣的一言一行，從而起到潛移默化的教育作用。筆者結合自身實踐的體會和認識談如下觀點。

一、強化對賞識教育的認識，不斷激勵學生前行

學生的自尊心都十分強，渴望得到別人的肯定。特別是中職院校的學生，由于主觀因素和客觀因素的影響，他們往往缺乏學習動力。教師可以通過適當開展賞識教育，即通過對受教育者的賞識，激發其自身潛能和主動性，促進教育教學的順利開展。因此，中職教師要用欣賞的眼光發現學生的優點并加以肯定，建立和諧的師生關系，幫助學生解答困難和疑惑，使之健康發展。同時，激勵教育必然不會缺少對學生的激勵，但是教師在對學生進行激勵時，必須明確學生的志向，為每位學生提供最有效和最直接的激勵方法。

二、強化激勵性教育的階段性，不斷提升勵志教育有效性

中職階段，不同年級學生的心理素質差異很大，不同年級、不同的年齡階段要用不同的要求、方法進行激勵教育。如果前一分鐘演講，多年級的具體要求就不同，同是評說學生的周記，角度也要變換。還有如開展辦好手抄報小報活動，從采訪寫段到編輯出版是一個人完成的，既當記者作家，有當主編，中職一年級學生對這事就表現出濃厚的興趣。而中職二年級的學生，學習較緊張為了迎接會考等，他們在學習卷和考卷上花費精力不少，如果再要花較多時間編小報，顯然已不切實際。針對二年級學生的實際，如果學科教師能變化方式，把教材中的知識點化整為零，進行分類競賽，就會受到同學歡迎。分類競賽既鞏固了所學的知識，又受到鼓勵、獎勵，一舉幾得，何樂不為。因此，激勵教育的階段性，要求教師要研究、掌握學生心理發展情況，把教材內容、教學訓練、要求與學生的自我發展結合起來。在不同階段，激勵性教育的形式、內容、具體要求等各不相同，但實質是一樣的，它尊重了學生的發展情況，遵循了循序漸進的規律，向著教學總目標努力。

三、加大宣傳力度，營造濃厚的心理健康教育氛圍

為保證中職生心理教育的順利開展，促進全面素質的提高，各職業學校應該成立中職生心理健康教育領導機構，由領導小組領導、協調、考核全校的學生心理健康教育工作。由于中職生普遍存在素質不高的問題，勢必造成心理教育的難度大，如果各職業學校中由領導親自抓，且納入正常的學校教育教學和考核之中，就能夠引起重視，才能更好地開展好中職生的心理教育工作。 在中職生心理健康教育的各項活動中，應該注意他們的個性，發揮他們的特長，努力創造和諧的育人環境，讓中職生在優雅、和諧、寬松的環境中，在充滿情趣的氛圍中，在創造性的智力活動中，在促進專業知識和技能發展提高中，在自我價值的顯示、發現中不斷提高自身的心理素質，促進全面素質的發展。

四、建立勵志教育體系

（1）讀書勵志體系。知識給人以力量，給人以智慧，給人以啟迪，給人以修養。要求教師善于利用課內、課外的學習資源，對學生反復進行勵志教育。這也需要學校各個管理層次的教師建立、健全讀書機制，“滴水穿石”，總有成效。

（2）課堂勵志體系。課堂是勵志教育的主渠道，勵志教育的核心是積極導向，要引導學生每天說好的、聽好的、看好的、學好的，對任何事情都要從積極的方面去思考。其中，教師的課堂教學能力尤為重要，比如每個人如何正確認識自己的長處與短處、怎樣才能學會與人相處、如何學會調整自己的心態和規劃自己的人生、如何培養班級團隊精神、如何處理好學習與戀愛的問題、如何為將來的擇業做好必要的準備等等。而這些東西，都是學生需要面對并最感興趣的實際問題，教師在課堂教學過程中不時穿插這些勵志教育內容，不僅可以活躍課堂氣氛，提高教與學的效率，同時也能讓學生在不知不覺中領悟到做人的道理，學會調節自己的感情、情緒、思想和行為習慣，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

（3）勵志教育環境體系。學校應當重視并營造富有激勵精神的校園文化環境來熏陶學生，讓學生經常得到鼓勵、處處受到激勵，保持強烈的成就動機和成功要求。學校可充分利用教室、寢室、食堂、圖書館、閱覽室、體育館等校園空間或者宣傳欄宣傳勵志格言，營造勵志氛圍，建設勵志校園文化。還可定期開展誦讀勵志詩歌、唱勵志歌曲、講勵志故事、看勵志電影系列活動，并充分利用校園網、宣傳欄等媒體宣傳勵志事跡，宣揚勵志理念，樹立勵志典型，弘揚勵志文化。

總之，激勵要有目的性、針對性，要及時有效，要講究整體性原則。作為一名中職計算機教師，肩上的責任重大，必須要刻苦地鉆研教學，讓自己的教學更加有水平，不斷推陳出新，總結出新的教學模式和教學方法，探索出適合學生的學習方式。對于中職學生，要多關心他們，多鼓勵他們，為他們的學習和成長提供良好的環境，激發他們的潛能，促進他們發展。

參考文獻

[1]覃瑩.勵志教育對中職學生素質的提升作用[J].廣東職業技術教育與研究，2013年05期.

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