落實語文要素 打造生長課堂

【摘要】在語文教學發展當中，教師還需要通過去挖掘教材中的內容，注重落實語文當中的要素。讓學生去更好地認知語文，并且去認識語文，體會學習語文的情感、技巧、能力，并且通過聯系實際生活學會應用語文，從而提高語文的教學價值。本文將概述落實語文要素，打造生長課堂。

【關鍵詞】語文;要素;長生課堂

在小學學習語文的過程當中，需要樹立學生正確的語文認知。并且注意語文的要素還需要加強師生的溝通，在這個過程中要鍛煉學生的語文能力。然后根據不同的教學內容，教師還需要去融合各種教學方法，選擇更適合的教學模式，提高語文的教學有效性。

一、構建學生認知，提高學習能力

讓學生提高自己的認知能力，構建學生對語文的整體認知體系，讓學生在學習語文時有方向，進一步提高學生的學習能力。首先在語文的開始學習時，教師可以簡單的為學生客觀的講一下語文對學生的作用是什么，語文讓學生了解的是什么。并且在教學當中滲透對新事物的認知過程，養成學生正確的認知習慣。其次，教師要挖掘語文課本中的內容，每一篇課文當中所隱藏的教學認知都需要教師進行分析。將課本中的重難點，以及要提高學生的能力都進行清楚的分析，這樣才能夠更好地進行教學。在教學前明白教學目標，并且對提高學生的能力進行設計，能夠保證課堂的順利進行，也有利于后續的課堂反思。最后，教室還需要在課堂中滲入如何學習語文的方法？對于課本中的學習，教師可以給學生建議性的學習方法，有助于學生可以更好地認知語文，提高學生語文的學習技巧。

二、加強師生溝通，鍛煉語言能力

在語文的課堂當中，加強師生溝通，對課堂效率有很好的提高作用，不僅可以讓教師更了解學生的想法，也能夠鍛煉學生的語言組織能力。并且能夠促進師生之間的關系，也更能夠讓學生敞開心扉，更有興趣去學習語文，更好地跟隨教師進行學習。首先在課堂的學習中，教師進行教學設計時，要對學生的回答進行一定的預測，這樣有助于教師越來越了解學生，方便后續的更針對性進行教學。并且通過教師的提問，讓學生去用更簡便的語言進行回答，一方面加深學生的理解，也能夠落實學生的能力。其次，在課堂中教師還要加強學生之間的討論過程，促進學生對語文知識的深入探討，也能夠使課堂更加有趣。最后是在課堂中要鍛煉學生的寫作能力。教師要根據語文的具體內容，并且結合生活中的實際，讓學生都可以進行簡單的練筆。

例如：部編版語文五年級下冊第二單元的學習。這一單元是選取四大名著當中的內容。這一單元的教學教師要讓學生去了解四大名著，并且能夠讓學生去擴展閱讀。在這一單元的學習當中，重要的是讓學生去體會其中的感情和情節以及寫作手法。在學習《草船借箭》時，教師要重點讓學生體會諸葛亮和曹操的性格描寫，幫助學生提高寫作技巧。所以教師在課堂中要多對學生進行提問，了解學生對課本內容的看法，并且更好地領導學生去進行閱讀。

三、運用教學方法，保證學生主體

在語文的教學當中有許多的教學方法，但要始終保持學生的課堂主體，以提高學生的語文能力為目的，去開展教學，落實語文要素。教師要圍繞每個單元的主題展開教學，并且在這個單元當中使用相同的教學方法，讓學生去了解教學模式的過程，使學生對學習過程有一定的把握。其次，在課堂當中教師要為學生拓展更多的知識，結合每個單元的具體主題內容，確定提高學生的某一方面素養和能力。通過對整體的課堂進行設計，從而促進教學的有效性。

例如：在學習部編版語文五年級上冊第六單元時，這一單元主講的是關于親情的故事，需要讓學生感受的是父母的愛，培養的是學生的孝心。在這一單元的學習開始，教師就可以讓學生去思考在日常生活中父母對其的關心，來開展這一單元的教學。然后針對課本中的不同內容，對于《慈母情深》的學習教師可以通過情景式的學習帶入課堂。對于《父愛之舟》的學習，教師就可以用追問式的學習帶入課堂。在對于學習《“精彩極了”和“糟糕透了”》教師就可以通過對比式的教學讓學生去閱讀課文。結合課本實際內容，更好的去幫助學生進行學習。

四、增加課堂活動，鍛煉表達能力

落實每個單元的語文要素，教師還需要加強課堂中的活動，在課堂中面對重要的知識點以及難點時，教師就可以采用活動的方式，使語文的知識更加的具體生動，讓學生更加有興趣去學習和認識，也能夠更好地去理解知識。并且通過語文的課堂活動，促進小組之間的合作，營造良好的課堂氛圍，也能夠讓學生積極的去表現自己，也能夠鍛煉學生在這個過程中的綜合能力。每一個單元的具體要素不同，教師還需要結合教材中的實際內容，安排相應的課堂活動，使每個單元的教學都可以理論加實踐，也促進提高學生對知識的應用能力。

例如：部編版五年級上冊中的第三單元的學習，這一單元是有關民間流傳的故事。首先在課堂學習《獵人海力布》時，教師可以讓學生去扮演故事中的角色，讓學生去感受海力布為他人著想的品質，深入體會課本中的情感。然后教師還可以聯系學生的生活實際，讓學生說一說周圍像海力布這樣的人，培養學生奉獻的良好品德。除此之外，教師就可以開展學生講民間故事的分享活動，讓學生去準備一個民間故事來講給大家聽。學生在準備的故事過程中，學生可以對民間故事有更深的理解，也能夠提高自己的表達能力。

【結束語】總的來說，讓學生更好地認知語文，教師要做好引導作用。結合課本的實際內容落實語文要素，提高學生的語文能力和素養，才能夠更好地打造語文的長生課堂。

【參考文獻】

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