“微網絡”時代高中德育的新挑戰及對策

摘要：網絡技術的發展為我們的生產和生活帶來了很多的便利，也促使高中德育工作迎來了新的發展契機。“微網絡”時代的到來，不僅給高中德育提供了一定的發展機遇，也帶來了不小的挑戰和阻礙，為了給高中德育注入新的活力，加深學生的受教育體驗，使學生切實獲得良好的道德素養培養，高中德育教師應從德育面臨的新挑戰著手，積極探索高中德育在“微網絡”時代應該如何應對各種挑戰，從而形成“微網絡”時代科學的德育對策，保障學生的健康成長與發展。

關鍵詞：高中德育;微網絡;挑戰與對策

一、高中德育的新挑戰

（一）網絡信息良莠不齊

“微網絡”就是互聯網的一個縮影、分支，在這個小型的網絡中，所有的信息傳播更加自由、隨意，且速度較快，可謂是一人知、眾人知。同時，高中階段的學生已經具有一定的自我意識，在傳播信息的過程中往往會帶有鮮明的個人色彩，這就在一定程度上提高了網絡信息的豐富性，加大了網絡信息質量的不穩定性。調查表明，當前高中生最常使用的“微網絡”工具為微博，而微博作為一個娛樂性較強的社交軟件，其中的信息良莠不齊，有很多都屬于虛構、偽造、甚至謠傳，如果學生在不清楚其真相的前提下就隨意評價、傳播，將會給高中德育帶來很大的麻煩，成為所謂的“鍵盤俠”。從學生主體的角度來說，如果學生長期接觸這些不良信息或文化的侵蝕，將會對學生的心靈和思想產生十分不好的影響，進而扭曲學生的價值觀念，阻礙學生良好道德素養的形成。

（二）教師專業素養欠缺

在當前的教育教學中，網絡已然成為德育工作的重要途徑，但事實上，很多教師并不具備運用網絡開展德育工作的能力與素養，有的教師仍然習慣采用傳統的說教法開展德育工作，方式傳統且落后。比如，最近出現了一款新型的信息瀏覽軟件，很多學生都下載使用了，可是教師并沒有，那么當學生就這款軟件及其中的信息和教師展開討論交流時，教師就會陷入一種無話可說的窘境。身為師者，這是非常不稱職的，長此以往，學生也會覺得和教師沒有共同話題，進而慢慢疏遠、“孤立”教師，不利于良好師生關系的建設。與此同時，網絡上的新聞信息更新速度較快，高中生思維比較跳躍，有可能今天還在討論這個、明天就會談論那個，如果教師對信息的敏感度較弱，也會阻礙德育工作的順利進行，無法發揮自身的教育作用。

（三）網絡虛擬交互加強

“微網絡”的虛擬性較強，學生可以自如地在虛擬空間中與陌生人展開交流與交友，這種狀態下，學生既是信息的受傳者，又是信息的傳播者，其話語權得到重視，受到不良信息影響的風險也加重，高中生失德行為增多，使高中德育工作的問題凸顯出來。

二、高中德育的新對策

（一）健全網絡德育平臺

在“微網絡”時代中，教師應及時更新自己的德育理念與思想，以彼之矛應彼之盾，將學生喜聞樂見的微博、微信、QQ等當作德育工作開展的新渠道，借助互聯網中的多種信息傳播媒介與學生實現實時交流、有效互動、情感引導、思想傳播。除此之外，教師還應對原有的德育平臺進行完善、改進，增設心理咨詢這一德育功能，為“微網絡”時代新型師生關系的構建做好準備，提高德育平臺的育人價值，并對學校德育平臺的工作內容進行創新，發布符合學生個性特點的資訊公告，營造“微網絡”時代的校園文化，提高學生參與校園德育活動的積極性，在實踐中提高學生的思想道德水平，落實學生道德素養的培養。

高中生時間緊張，學習壓力大，對心理素質的要求較高，當學生無法應對一些挫折時容易產生心理問題，但又礙于“面子”不好直接向教師咨詢或尋求幫助，那么當教師發現某名學生的狀態異常時，應鼓勵全體學生在遇到心理困惑時及時通過德育平臺中的心理咨詢服務進行匿名求助，在其他人不知道的情況下解決自身的心理問題。

（二）提高教師專業素養

教師作為和學生日常生活中接觸最為頻繁、相處時間最長的成人之一，應主動擔負起德育的責任與使命，強化自身應用“微網絡”的能力，提高自身的專業素養。第一，教師應加強自身的“微網絡”意識，認識到當前教育背景中應用“微網絡”的重要性和必要性，并有意識的培養自身的“微網絡”素養，關注學生在“微網絡”中的動態，確保自己具有能夠指導學生正確應用“微網絡”的能力。第二，教師應時刻關心學生使用“微網絡”的情況，提高自己在“微網絡”中開展德育工作的有效性。第三，教師應加強自己在“微網絡”中開展德育工作的能力，引導學生對“微網絡”中的信息進行篩選、鑒別與防范，以“微網絡”中的正能量信息為輔，提高德育工作的實效性，保障德育工作的有效性。

（三）構建約束機制，發揮榜樣作用

教師應向學生傳遞在網絡中正確交友的理念與方式，針對問題行為與學生構建專門的約束機制，加強其道德素養培養的力度，用情感感化學生，通過硬性的約束制度規范學生的行為與言行。同時，教師應為學生良好道德素養的形成標榜優秀的學習榜樣，激勵學生，發揮榜樣的引導作用，以同齡人感化學生，提高學生的道德素養。

結束語：

綜上所述，高中教師應針對“微網絡”構建科學、新穎的網絡德育平臺，并自覺提升自身使用“微網絡”的能力與素養，要剛中帶柔，規范學生，激勵學生，使學生自覺樹立積極樂觀、正確健康的道德意識，從而為高中生之后的升學、發展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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[2]夏孫瑜.“微網絡”背景下高中德育困境與教育路徑[J].教育觀察，2020，9（07）：102-103.

湖南省長沙市第六中學?黃兆輝