以德育促學生健康成長

摘要：開展小學道德與法治課程的根本目的是為了全面培養小學生正確的道德品質與價值觀念，使他們無論在學習還是生活中都能形成健康的行為習慣，真正將德育有效應用在小學階段的道德與法治課程當中，更好地促進學生認知情感方面的體驗，幫助小學生獲得健康快樂的成長。

關鍵詞：小學;《道德與法治》;德育滲透

由于小學階段正是學生道德品質生成的關鍵時期，在此階段對他們進行德育教育引導具有非常重要的意義，借助道德與法治課程可以全面培養學生的道德品質，從啟蒙教育階段就對學生進行良好的引導，這對學生未來的終身發展具有非常重要的作用，這在很大程度上大大提高了道德與法治課程的教學指導價值。

一、結合教材素材滲透德育

小學德育教育的內容與學生的日常生活緊密聯系在一起，在開展道德與法治教育的過程中，教師要正確認識教材內容與德育教育的重要關系，結合學生的理解能力和認知基礎與現有的德育教育進行深度融合，在講述教材內容的基礎上有效滲透德育教育，從而達到預期的教學效果。例如在學習《做誠實的孩子》這篇課文的過程中，教師就可以通過對這一文章內容的解讀，幫助學生窺測文章當中隱含的德育教育因素。通過分析可以發現，這篇文章的主旨是為了全面提高學生明辨是非的認知能力，使他們認識到說謊帶來的巨大危害，使學生真正養成不說謊話和勇于承認錯誤的良好道德品質，這樣他們才能成為一名誠實守信的好學生。結合這一文章有效滲透德育教育具有非常有效的作用，小學生學習本課的目的是為了幫助他們進行德育教育開展，這一教學內容是小學德育教育中遵紀守法與文明禮貌的真實反饋，小學數學教師要對道德與法治教材內容進行認真分析和解讀，全面挖掘教材當中的德育教育素材，以此實現對學生道德品質的有效引導，促進德育與教學的雙向發展。

二、注重教師示范滲透德育

在全面滲透德育教育指導的過程中，由于道德與法治這門課程具有很強的指導意義，在滲透德育教育的過程中，教師一定要加強師德師風建設，真正發揮出良好師德師風的示范性作用，引導學生從思想或行為等糾正自身的行為，按照教師的引導增強德育學習。由于小學生非常善于模仿他人的行為和表現，如果教師能夠在教學過程中通過加強師德師風建設來樹立自身良好的品格與行為，就可以幫助學生潛移默化的感受德育教育思想，自覺按照教師的要求完成德育學習指導。比如，《走進我的教師》學習的過程中，展開教學的第一步就是要幫助學生認識學科教師，若教師平時沒有與學生進行積極的互動交流，是很難實現良好教育效果的。教師在教學過程中要注重自己的言行舉止，在教學過程中的行為要符合師德師風建設，并在融洽的師生關系氛圍下與學生進行有效的交流互動，以平易近人與和藹可親的態度獲得學生的理解與信任，這樣才可以提高教師在學生群體當中的公信力，有效強化德育滲透效果。

三、融入社會實踐滲透德育

在小學道德與法治課程教學指導過程中，德育教育滲透不應僅僅停留在課堂教學中，由于道德與法治課程具有很強的實踐教學價值，學生只有在社會實踐過程中才可以獲得深刻的理解與感悟，實踐也是學生踐行德育思想的重要途徑，這一過程能夠幫助學生全面了解德育價值，從而在教學過程中為學生構建良好的德育教學氛圍，進一步提升道德與法治課程中德育實施的效果。比如，我們分析“安全計上心”這部分內容的過程中，教師可以利用多媒體為學生播放很多小學生溺水的紀錄片，通過為學生講述具體的案例和事跡展示一些溺亡悲劇。同時，在這一過程中為學生傳授一些安全常識和自救方法。結合具體的教材內容，教師可以讓學生以小組的方式展開社會調查，以學校學生為調查對象，調查會游泳的學生數量是否出現脫離父母監管的現實情況。將調查結果進行整理之后，教師幫助學生分析本校學生溺水的風險等級，組織學生通過各種途徑積極開展溺水宣傳教育活動，在板報設計、校園講堂等環節全部由學生以小組為單位自主完成相關的活動任務。學生在對相關資料進行設計和素材編制的過程中，也會將這些思想融入到自己的行為意識當中，潛移默化的培養他們對安全常識的認識和理解，這樣可以幫助他們實現德育教育的滲透，使他們在社會實踐過程中能夠踐行自己掌握和學習的相關知識，這不僅保障了學生自身的安全，也讓學生整體的學習意識得到了全面提升，教師在教學指導過程中發揮了的德育實踐價值，有效提高了德育滲透的實際效果。

總而言之，在學習小學道德與法治這門課程的過程中，教師要通過交流互動全面了解小學生的心理發展特點和個性化學習需求，結合具體的教學特征展開德育教育滲透，幫助學生在學習知識的過程中進行思想道德的熏陶，全面促進小學生的健康成長，這樣可以讓德育教育更好的進行滲透，全面促進素質教育的有效落實。

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唐山市古冶區實驗小學?胡馨元