試論中小學美術教學中學生想象力與創造力的培養

摘要：隨著社會的不斷發展，各種具有創新性的教學理念逐漸融入到了教學過程當中，在這一形勢下，各位教師也在積極創新教學方式，意在通過自身的力量來為孩子們接觸到更多具有價值的內容提供幫助，使其在這一階段能夠學習到最為實用且有價值的知識。對此，文章將會介紹在中小學階段美術教學過程中所存在的問題，同時也會針對其中所存在的問題提出在中小學美術教學過程中加入有利于培養學生想象力與創造力元素的方式，希望文章內容的呈現與相關做法的提出可以為各位教師的教學提供有力的參考，使其能夠不斷完善教學方式。

關鍵詞：中小學階段;美術學科;創新能力;教育方法

美育這一教學形式是近些年來剛剛興起的，在這一背景下，各位教師都在不斷探究與這一主題相關的教學方式，所呈現出的教學方法也為孩子的學習帶來了有效的幫助。通過在課堂上跟隨教師學習也掌握了大量與美與相關的具有創新性的內容，但是縱觀教育的發展趨勢可以發現小幅度的創新是遠遠不能滿足學生今后發展的。教師必須要進一步挖掘中小學美術學科的特點，在適當的位置提出激發想象力與創造力的方式，最終改革傳統教學內容，使教學模式更加多元化。

一、利用美術作品開拓學生思維

教師所傳授的內容將會得到孩子們最大程度的接受與消化，進而達到提升自身綜合能力與創新意識的目的。例如，當教師在講解七年級美術當中第一單元第一課《源于生活，高于生活》這一部分的內容時，其中會提到許多取材來源于生活的美術作品，這些作品都是各位畫家通過觀察生活利用畫筆將歷史繪制到圖紙上的。在觀看的過程中，同學們只能夠看到書本當中所給出的圖畫，并無法真正去感知這一幅畫背后的故事與內在含義。這時，教師便可以將圖中所呈現的畫作通過大屏幕投出來。在投放之前也可以播放相關的視頻，視頻所要介紹的內容是與這一作品的繪畫背景與內在含義相關的，只有這樣才可以為孩子們更加清晰的認識每一作品帶來幫助。例如，著名作品《格爾尼卡》是由西班牙畫家畢加索繪制出的，第一次從課本當中觀看這一作品會存在著許多的疑惑，因為其較為抽象，但是如果教師能夠將這一作品的繪制背景詳細的介紹給各位孩子，并將每一幅畫的視頻講解內容呈現給大家，那么他們可以帶著這樣的理解與情感去再次賞析這一作品，感受大作的魅力，這也為他們思維的創新和開拓奠定了堅實的基礎。

二、通過實際操作激發學生創新

在實際操作的過程中，同學們不僅僅能夠將他們學習到的知識熟練的應用在實際生活過程中，同時也可以在操作時激發自己對某一事物的創新意識。在真正動手的過程中，他們的思想也會不斷變化，因此，各位中小學美術教師應當意識到動手實踐對于一個孩子發展過程中的重要性。在教學的過程中，可以根據每節課不同的主題來為同學們提供大量的材料，這些材料的呈現首先便豐富了各位同學對于美術學科學習的認知，其次，將一些未成型的材料帶到孩子的身邊，他們在看到以后也會下意識的去思考如何將這些材料進行有效的利用，在利用其完成作品時也會消除枯燥乏味的情緒，感受到親自動手的快樂之處，最終將更多具有個性化的想法納入其中。以動手操作課為例子，在這節課上教師可以隨機抽取一個主題，例如《存在于身邊的美術事物》當這一主題呈現在同學們的面前之后，他們就會主動去思考在身邊一些具有美感的事物是怎樣的，該如何通過教師所提供的材料將眼中認為美麗的東西呈現出來。而教師需要做的就是將若干材料提供給各位孩子，如橡皮泥、彩紙、美工刀以及若干小零件等等。隨后，便可以為各位孩子介紹一些具有創新性的作品，并明確的指出這一作品的創意之處在哪里，這時孩子們便會深刻感知與創新相關的方法，帶著對每一作品的理解與感情去創造專屬于他們的作品。在這時，可以看到許多孩子都選擇了不同的創作手法，例如，剪、圖、吹、刻等等，這些方式便是實現了手法上的創新，能夠為自身能力的提升帶來有效的幫助。

三、提供表達機會釋放創新想法

表達是能夠將內心想法直接展現出來的一種方式，在表達的過程中，他們也會投入大量的時間去思考與所表達內容相關的問題。所以，美術教師應當在課堂上提出大量的問題，在提出問題以后要給予孩子們主動站起來表達對于這一問題看法的機會，而學生則需要緊緊抓住這一機會，在既定的時間內，將他們對于某一事物的看法統統表現出來，與此同時，展開他們的想象。在孩子們表達出自己對于這一事物的看法之后，為了能夠促使其更加積極的應對今后所面臨的每一個問題，教師應當對這一行為作出鼓勵，從孩子們所呈現的想法中尋找出值得肯定的一點，鼓勵其將這一想法落實到實際行動過程中，在點評與鼓勵的同時也幫助孩子們釋放了更多具有創意的想法，也可以激勵更多學生站起來主動回答問題的。

結束語

在學習美術這一學科時，學生們通常都會對書中所呈現的內容產生好奇，他們對這一事物的好奇心是開拓思維的必要前提。那么，作為美術教師需要認識到這一情況，在設計教學方式的過程中要加入為同學們展現美術作品的元素。只有這樣才能夠滿足孩子對于美術作品的好奇心，最終對這一作品產生進一步了解的興趣。

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