中職英語教材“二次開發”的探索與實踐

教材是課程資源的核心部分，中職英語教材雖幾經打磨，但仍無法滿足教育情境的多樣化和個性化需求，尤其面對中職學生薄弱的英語基礎和教材內容的繁雜之間的矛盾，部分中職教師駕馭課堂及教材的能力欠缺，整個教學過程比較匆忙，無法在規定課時內完成教學內容。這些矛盾的產生與教材自身在編排上的不足有關，但也從側面反映出教師對于教材“二次開發”能力的滯后。因此，對中職英語教材的“二次開發”顯得尤為重要。以下是筆者以江蘇省中職英語基礎模塊第一冊Unit 4 How do you spend your spare time？第一課時聽說模塊為例，筆者將教材創造性地進行“增加、刪減、修改、簡化”并根據新課標要求結合班級學生的需求在兩個不同專業班級中進行教材的“二次開發”。

本單元講述的是關于課余活動的話題，貼近學生的實際生活，是學生比較感興趣且有話可說的話題之一。教材提供了交際語言使用范例，通過豐富的教學資源創設一定的情境語境，書本上的圖片及交際用語活動設計，使英語學習循序漸進。筆者選取了機械專業和營銷專業的學生。機械專業以男生為主，學生的英語基礎普遍較薄弱，口語交際能力差，但他們對于圖文并茂的內容和游戲教學比較感興趣。在設計教學活動時，難度不高的活動學生樂于參與課堂互動。聽說模塊對于學生的聽說能力有一定要求，因此在教材內容上需要重新刪減和簡化。營銷專業以女生為主，學生的英語基礎較好，對英語學習的興趣濃厚，課堂活動中對于有一定難度及挑戰性的互動內容反映積極。本課時中的語言知識對營銷班而言難度不大，沒有太大挑戰性，學生需要拓展教材之外的知識，并且最好能切合專業需求。

課堂實例1 （機械班）

Step 1. Lead-in

1.Divide the whole class into 4 groups and tell them the competition rules.

2.

2. Show students some pictures and play a short video. Ask them “How does he spend his spare time？” “Can you guess what his hobby is？”

【設計意圖】增加教學活動，結合機械班的專業特點，筆者選取了一些學生在“STEAM科技社團”的活動照片以及學生制造的機械臂視頻展示作為導入并引入頭腦風暴游戲，通過喜好相同產生共鳴，激活原有知識，激起學習興趣，為后面的課堂教學鋪墊。

Step 2. Listening

1. Matching Game： Ask students to stick right answers on the blackboard.（Group competition）

2. Listen to the tape and finish the blank-filling. （Group competition）

3. Listen again and complete the sentences.

【設計意圖】修改教學內容，筆者對教材上原有的聽力材料進行了修改，活動一是聽力中生詞的一些學習，活動二筆者將原本書上的聽力材料進行了修改，轉換成了填空的方式，進一步鞏固了學生新知的學習，活動三是把聽力材料整合成類似一個任務型的聽力材料，加大了一點難度，也遵循了循序漸進的原則，在回顧學生已有知識的基礎上進行強化學習。

Step 3. Speaking

1. Chant

A： How do you spend your weekends？ What’s your hobby？

B： Oh， I like…… so I usually play computer games …… What about you？......

2. Role play （Group competition）

【設計意圖】簡化教學內容，筆者對教材上原有的對話范例進行簡化，根據筆者對該班學生的認知情況和學生特點的充分了解，筆者重現給出了對話示范，簡化了原來教材上復雜的句式，讓學生敢于說樂于說，提高聽說課堂的實效。

Step 4. Consolidation & Homework

Ask the students to think about how to combine their hobby with their future job.

【設計意圖】增加教學內容，筆者通過對教學內容的增加讓學生在習得語言、知識技能的同時，開拓了思維和視野，同時觀念得到啟迪和發展，拓寬了學生英語學習的渠道，與專業需求相結合。

課堂實例2 （營銷班）

Step 1. Lead-in

1. Divide the whole class into 4 groups and tell them the competition rules.

2. Ask students “What do you usually like to do？” “How do you spend your weekends？” “What is your hobby？” Write down the answers.

3. Ask students to tick out the hobbies related to their major.

【設計意圖】增加教學活動，結合營銷班的專業特點，筆者根據該班學生的心理特點和認知特點以free talk 的形式導入課題。拋出這個話題引出他們已有的知識，發揮其主觀能動性，使學生思考與專業有關的愛好。

Step 2. Listening

1. Ask students to listen to the tape and finish the blank-filling. （Group competition）

2. Check the matching.

3. Memory quiz. （Group competition）

【設計意圖】調整教學活動，刪減教學內容。把活動一和二合并，強化新知的學習，然后跳過書上的聽力習題，直接以quiz的形式幫助學生鞏固新知，鍛煉學生的瞬時記憶能力和小組協作精神。

Step 3. Speaking

1. Chant

A： How do you spend your weekends？ What’s your hobby？B： _____ What about you？......

2. Role play （Group competition）

【設計意圖】簡化教學內容，筆者對教材上原有的對話范例進行調整，在chant里增加了跟專業有關的愛好，增加他們對職業的充分認識。活動二中通過角色扮演，進一步鞏固聽力中出現的重點詞匯和句型。

Step 4. Consolidation & Homework

Ask the students to think about which hobby is good for their future job.

【設計意圖】增加教學內容，讓學生進行頭腦風暴，思考哪些愛好和專業有關，如何平衡專業和愛好的關系，培養學生的發散性思維及批判性思維。

教學過程的“二次開發”，兩個班級無論是學習興趣、態度，還是學生的英語水平表現都有差異。針對不同班級的不同學情，二次開發的側重點和教學設計難度都不同。筆者融入了個人對教材內容的感悟和理解，將“預設”的、“靜態”的教學內容轉變為生成的、動態的內容，從而實現教學個性化和情境化。沒有最理想的教材，只有最適合的教材。在日常教學中，教師要多“留心”，建立自己的教學資源庫，并及時加以歸類整理。中職生未來走向職場將面臨許多機遇和挑戰，教師對教材的“二次開發”也是為了幫助學生能夠適應不斷變化的新形勢，讓學生學有所得，學以致用，學有進步！

江蘇省張家港中等專業學校?孫潔