新媒體時代高校思政協(xié)同育人模式研究

摘要：新媒體時代是指以報(bào)紙、廣播、電視為媒介，信息傳播速度得到高速發(fā)展的時代。新媒體技術(shù)的高速發(fā)展給社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步帶來了巨大的沖擊和機(jī)遇，隨著信息技術(shù)融入現(xiàn)代教育中，在新媒體時代的背景下，教育信息化得到了最大發(fā)展。高校思政教育的目的是為了讓受教育者在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中，得到思想、政治的提升，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的三觀。由此，在新媒體時代，高校要借助信息手段，以協(xié)同育人的模式，將多方的教育資源進(jìn)行整合，改變傳統(tǒng)的育人模式。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;高校思政;協(xié)同育人

高校思政是以“立德樹人”為根本任務(wù)，以多元立體的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人的格局，將課程思政要其他課程協(xié)同育人，在潛移默化中對學(xué)生的思維、意識、行為等產(chǎn)生正面、積極的影響，促進(jìn)學(xué)生全面、綜合的樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀等，使得學(xué)生在良好的德育氛圍內(nèi)，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)。由此，在新媒體的教育背景下，通過信息技術(shù)可以更好地實(shí)現(xiàn)高校思政的協(xié)同育人，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生得到全面的成長和發(fā)展。

二、高校"課程思政"實(shí)施目前存在的問題

1.專業(yè)課教師缺少開展課程思政的意識

課程思政開展的最重要的理念是協(xié)同育人，也就在各個學(xué)科中融入思政教育，實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育。在高校教學(xué)中有專門的開展的思政課程，但是僅僅是通過一個一星期一節(jié)的思政教育，對現(xiàn)階段的學(xué)生的思想教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。雖然現(xiàn)在黨和國家以及社會大力的提倡思政教育的意識，但是很多高校還沒有重視。尤其是在要求專業(yè)課教師對思政思想教育融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，專業(yè)課教師沒有認(rèn)識到對學(xué)生思政教育的重要性。在專業(yè)課上，教師更加重視的是對教學(xué)任務(wù)的完成，重視到對學(xué)生理論的教導(dǎo)，對于學(xué)生中出現(xiàn)的道德素質(zhì)的問題不管理，認(rèn)為管理學(xué)生的事情是輔導(dǎo)員或者思政老師的責(zé)任和義務(wù)。但是，作為高校教職工，要實(shí)現(xiàn)新媒體背景下就是要求各個教師注重學(xué)生教育的各個環(huán)節(jié)。同時，在教學(xué)過程中，很多專業(yè)課教師找不到合適的教學(xué)策略對學(xué)生進(jìn)行思想教育很難將課程思政與專業(yè)課程結(jié)合在一起。

2.協(xié)同育人的模式尚未形成

現(xiàn)階段，高校思政教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和管理機(jī)制還缺乏一定的整合，學(xué)校內(nèi)部和各部門的工作之間缺少協(xié)同合作。思政教育在學(xué)生的教學(xué)結(jié)合日常管理之間還沒有形成協(xié)作關(guān)系，并且思政教育在制度政策和執(zhí)行操作層面，還缺乏新的保證。同時，高校思政教育的隊(duì)伍流失非常嚴(yán)重，這使得高校的思想政治教育仍然還存在一定的阻力。

3.出現(xiàn)了新特點(diǎn)和新問題

在新媒體教育背景下，高校思政教育出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，進(jìn)而出現(xiàn)了一些新的問題。如，隨著時代的發(fā)展，目前大學(xué)生具有一定的獨(dú)立性創(chuàng)新性和個性化，但銅焊絲也存在著一些信仰缺失，價值觀多元化和心理素質(zhì)等問題，這些問題需要高校積極主動地去面對，要從思想政治教育的目標(biāo)，內(nèi)容、途徑等方面進(jìn)行創(chuàng)新，將思想政治元素融入到育人教育的各個環(huán)節(jié)，真正地發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。

二、新媒體時代高校思政協(xié)同育人模式構(gòu)建策略

1.實(shí)現(xiàn)課程思政的統(tǒng)籌規(guī)劃

在新媒體時代背景下，借用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課程思政的統(tǒng)籌規(guī)劃。在高校實(shí)施“課程思政”，需要高校對學(xué)生的思維教育進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，從而構(gòu)建實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位參與的格局。注重將思想政治教育融入到各個學(xué)科教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的協(xié)同教育。由此，高校應(yīng)當(dāng)要強(qiáng)化政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)校對課程思政工作的主要領(lǐng)導(dǎo)地位，將對學(xué)生的思想教育的工作融入到學(xué)校每年的重點(diǎn)工作中進(jìn)行推進(jìn)。高校要在學(xué)校形成加強(qiáng)學(xué)生思政教育的氛圍，在院系有特色的開展思想教育活動，在專業(yè)課程上對學(xué)生思想教育工作的融合以及要求各個教師加強(qiáng)自身的思政教育。

2.完善課程思政的評價機(jī)制

在新媒體時代的背景下，要實(shí)現(xiàn)課程思政的建設(shè)要完善有效的評價體系。目前高校對學(xué)生的評價機(jī)制主要是通過學(xué)生的平時成績+學(xué)期期末成績以及學(xué)生參與的活動對學(xué)生進(jìn)行綜合的評價，主要是針對學(xué)生專業(yè)知識的把握和考勤的考查，并沒有重視對學(xué)生思想的評價考查。高校在結(jié)合課程思政的教育下，要建立起課程思政的管理與踐行的評價體系，利用信息網(wǎng)絡(luò)中“青年大學(xué)習(xí)”開展思政教育的評價，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了“青年大學(xué)習(xí)”之后學(xué)生按照要求發(fā)布學(xué)習(xí)的證據(jù)，作為考察的思政教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

3.學(xué)校社會家庭形成教育聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)

在新媒體時代下，教育不再學(xué)校的一言堂，不而是家庭、社會共同培育學(xué)生的內(nèi)容。因此，高校思想政治教育離不開學(xué)校，家庭和社會之間的聯(lián)合互動。在協(xié)同育人中，高校要充分發(fā)揮思政課程體系，系統(tǒng)、理論化的特點(diǎn)，主要以理論經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知性實(shí)踐為抓手系統(tǒng)地體驗(yàn)社會主義核心價值觀，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的世界觀，人生觀和價值觀等。在這樣的背景下，高校同樣要注重運(yùn)用社會教育理論為實(shí)踐性教學(xué)的突破口，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭的協(xié)同育人，在教育中要尊重學(xué)生主體化的要求，在社會實(shí)踐中進(jìn)一步升華對于理論的認(rèn)識和理解。

結(jié)語：

總之，在新媒體時代的背景下與“課程思政”都是要求高校能夠在全方位、全過程、全職工的參與下對學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育。隨著時代的發(fā)展，尤其在當(dāng)下，中國加入到全球化的發(fā)展進(jìn)程中去，越來越多的思想同中國思想相融合，高校大學(xué)生是中國未來的希望，是社會需要的重要人才，在高校進(jìn)行思想政治教育，提高學(xué)生對錯誤思想的認(rèn)識能力，加強(qiáng)學(xué)生樹立正確的思想有著積極的作用。

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內(nèi)蒙古師范大學(xué)?王藝霏