自主評價會，讓管理有實效

代佳

為激發班級成長活力，學校推出了“卓越班集體在升起”評價體系，每周一評價，即德育處、教務處、體育組、科任組每周對班級的安全、紀律、衛生、健康與體育、學科進行評價，此5項合格的班級被評為“奮進班集體”;每月一匯總，累計獲得4次“奮進班集體”，同時又在活動、內務方面達標的班級升級為“光榮班集體”;每學期一總結，即學期末獲得“光榮班集體”次數最多的班級升級為“卓越班集體”。該評價體系將橫向比較變為縱向提升，將關注點放在班級的成長上。一個月后，有四分之一的班級光榮升級，獲得了各項獎勵，師生驚喜不已。未升級的班級奮起直追，隨后兩周，四分之三的班級都實現了升級。

然而，我對評價數據進行了分析，發現全校唯獨二（6）班一次“奮進班集體”稱號都未曾獲得。這個班級是怎么了？我隨即進入班級調研。

我和二（6）班班主任龐老師一起分析了幾名經常被扣分學生的家庭背景、性格特點，也和同學們做游戲、談心。我發現這個班的孩子很健談、很熱心、很愛班集體，那幾名屢屢被扣分的學生也并非頑固不化、“罪大惡極”。

依據學生活躍善言的特點，我建議龐老師召開自主評價會，讓學生自己發現班級問題、分析班級問題、提出解決問題的方法。龐老師有些懷疑：二年級的孩子能反思什么？又能評價什么？為此，我們召開年級組研討會，在年級組中充分討論，最終確定了自主評價會的活動步驟。

周五下午，二（6）班召開了第一次自主評價會。首先，10位班級自查員詳細匯報了自查情況，表揚優秀，提醒落后。當時，有些被提醒的同學提出異議，自查員依據《自查記錄單》說明，使其信服，處理得自然得當。隨后，班主任邀請10位被提醒的同學對上周的表現做個人反思匯報。學生很真誠，分析得頭頭是道。通過反思，學生理解了自己的行為與班級榮譽的關系，只有自己管理好自己，二（6）班才能獲得“奮進班集體”稱號。雖然孩子們才上二年級，但他們的評價都比較客觀，建議也很可行。

經常遲到的明明反思：“我因為遲到總被扣分，覺得對不起老師和同學。可我晚上早早上床，就是睡不著啊……”說著說著，她的聲音哽咽了。同學們聽出了她的愧疚之情，有的同學說：“明明被扣分，她也很難過，我們要幫助她！”有的同學建議：“明明，你每天睡前聽故事，聽著聽著就睡著了。”有個男孩忍不住大聲喊起來：“明明，白天你多運動，晚上累了就會早睡，我陪你鍛煉！”明明聽到同學們的建議，頻頻點頭，露出了燦爛的笑容。我和龐老師被感動了。

自此之后，我一直關注二（6）班學生的表現，龐老師的工作熱情也日益高漲。二（6）班每周都堅持召開自主評價會，大事小情都民主商議。我建議龐老師邀請家長、科任教師、高年級同學走進評價會。龐老師還編制了《共進公約量表》評價學生行為。這些創新舉措使自主評價會內容更豐富，形式更靈活，時效得到提升。當然，二（6）班也順利升級為“光榮班集體”了。現在，自主評價會正在學校全面推廣，龐老師承擔了此項課題，順利走上了專業發展之路。（文中學生均為化名）

（作者單位：北京小學通州分校）

責任編輯? 陳建軍