享受勞技，快樂成長

歐志芳

中小學生參加勞動實踐，既可掌握必備的勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習慣，還可以樹立社會責任感，養(yǎng)成艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。新時代中小學生勞動教育的主體是擔負民族復興大任的時代新人，其自主性和社會參與感更強。面對中小學生特殊的主體特征，應(yīng)立足當下，創(chuàng)新勞動教育的實踐路徑，提高勞動教育的實效h生。由此，我認為小學低年級勞技課要樹立一種新的理念——享受勞技。我們要特別注意從孩子的身心特點出發(fā)，要以認真積極地態(tài)度對待每一堂課的教學，才能達到理想的效果，從而使學生在一種寬松、和諧、愉悅的學習氛圍中，享受勞技課帶給他們的無窮歡樂。

一、以趣激學，享受樂趣

興趣是兒童認知的情緒表現(xiàn)，是兒童探求知識的心理基礎(chǔ)。要使學生愿意學、愿意做，從而對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，精心設(shè)計導言尤為重要。導入新課的方法不勝枚舉，常用的有謎語法、成果展示法、游戲法、故事法等。就小學生而言，具有特殊的生理心理特點，這個時期的兒童充滿求知欲和好奇心，好學、好問、好動、好玩，形象思維占主導地位，然而注意力不穩(wěn)定，持續(xù)時間短，容易被無關(guān)刺激吸引，因此在選擇方法時要根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容來定。如在教學《讓我自己來整理》一課時，通過視頻，我首先帶領(lǐng)學生參觀了擺放整齊有序的楊楊同學的房間，接著又讓學生看了這樣一個場面：老師打開一個堆放得亂七八糟的彬彬同學的房間，房門一開，床上的襪子、衣物、以及小零碎物品凌亂不堪，地板上玩具、文具、鞋子滾了一地，同學們都“哄”地一聲笑了起來，我乘機讓學生談?wù)勊麄兊母惺堋＿@時已經(jīng)引起了學生的注意，學生紛紛說，我的房間里不是這樣的……我因勢利導說：“你們喜歡什么樣的房間呢？”學生說：“我們喜歡干凈整潔的房間。怎樣才能把房間整理得井井有條呢？”此時學生的興趣已開始調(diào)動了，我立刻迎合學生的愿望：“今天老師就教同學們整理房間。”學生們一個個興味盎然，聽得津津有味。教學結(jié)束時，每個學生都興高采烈地邀請我去看看他們整理的房間，同學們都整理得井井有條，在老師教的方法上還加以了改進了創(chuàng)新，例如：襪子、紅領(lǐng)巾諸如此類的小件物品我告訴他們用塑料袋裝起來，學生卻用的是塑料盒，我問：“你為什么要用塑料盒呢？”學生說：“塑料袋容易破，塑料盒不易破，好存放些”我聽后給予了表揚和鼓勵。

可見，興趣是推動學生學習的內(nèi)部驅(qū)動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分。學生一旦產(chǎn)生學習興趣，各種感官都會處于活躍狀態(tài)，配合學生積極主動地認知，因此在勞動課上要激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。

二、以賽激趣，引發(fā)行動

勞動課是小學勞動教育的重要陣地，但勞動教育的出發(fā)點和落腳點都是生活，學校和家庭是小學生的主要生活場所，我們培育學生的勞動技能應(yīng)該把校內(nèi)的日常勞動與家務(wù)勞動有機地結(jié)合起來，讓學生從身邊的“小勞動”做起，讓勞動融入日常生活，成為學生的生活常態(tài)。怎樣才能家校聯(lián)合，讓學生主動地參與到家務(wù)勞動呢？

1.以賽促練

開展活動是激發(fā)學生勞動興趣的最有效的途徑，它符合學生的認知特點，可以調(diào)動學生自主參與的積極性。學校和班級根據(jù)勞動技能課的內(nèi)容，定期開展系鞋帶比賽、縫紐扣比賽、疊衣服、整理床鋪等比賽，讓學生在喜聞樂見的形式中培養(yǎng)家務(wù)勞動的能力，起到很好的教育作用。

以賽促學，以賽促練，歷練勞動興趣，培養(yǎng)積極地勞動情感，使學生自覺自愿進行力所能及的家務(wù)勞動，真正做到自己的事情自己做，家里的事情幫著做。寓教于樂的趣味勞動競賽為同學們提供了一展身手的舞臺。

2.以展提能

有勞就有得。利用班級的墻報，粘貼勞技課的作品，讓所有的學生都來學習同學作品的精美之處，不僅調(diào)動了孩子們勞動的學習積極性，也還促進了學生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學習了《小書簽》這一課，結(jié)合“童心向黨，慶祝建黨100周年”的活動，我布置學生們設(shè)計相關(guān)的書簽，并進行了書簽展評，使學生品嘗了自主設(shè)計成功的喜悅，又保證創(chuàng)作興趣的延續(xù)。我們還能利用墻報展示學生勞動照片。在學了《疊被子》后，讓家長把學生疊被子的過程通過照片展示出來，老師選取有代表性的照片粘貼展示。家長參與到活動中來，家校合作，充分調(diào)動了學生們勞動的積極性。

3.以歌促學

歌以詠志，樂以抒懷。學唱有關(guān)勞動的歌曲，通過充滿勞動思想教育的歌詞，讓學生潛移默化，認識到勞動的重要性。“雄雞唱三唱，花兒醒來了。……幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造”勞動最光榮，“熱愛勞動長本領(lǐng)”，通過歌曲，讓學生們知道不勞動就不能生存，不勞動，就沒有幸福的生活。

通過各種勞動實踐活動，鼓勵學生們在做中學、學中做，加強勞動教育。通過親身實踐，品嘗到勞動的滋味，體會勞動帶來的充實感和幸福感，養(yǎng)成自己的事情自己做、不會做的事情學著做的好習慣。學生們在動手實踐的過程中體驗勞動的快樂、收獲成長！

三、實踐操作，享受智趣

小學生的勞動技能不是一朝一夕能形成的，往往經(jīng)過多次實踐才能獲取成功。這就需要我們老師為他提供多實踐的時間和場所，提高學生的勞動素養(yǎng)。豐富多彩的勞動實踐，讓學生將所學知識與生活世界建立聯(lián)系，將更多的書本知識還原為解決實際問題的方法、原理，讓學生明白學習的目的，看到學習對于自己發(fā)展的價值，何樂而不為呢？所以說，無論是傳統(tǒng)的，還是創(chuàng)造性的勞動任務(wù)，不僅增強學生的生活樂趣，也是培養(yǎng)和提高學生學習興趣的重要途徑。比如，在開展“我是勞動小達人”活動時，掃地、拖地、整理書桌、收納衣物、侍弄花草、垃圾分類……隊員們在勞動的過程中習得了技能，培養(yǎng)了作為家庭成員的責任意識，增強了自主、有序、高效的幸福生活能力;在學習家務(wù)整理技能之后，隊員們向難度更高的烹飪出發(fā)。擇菜、洗菜、切菜……“小廚師”們把對生活的熱愛化作了燃氣灶上的跳躍與翻滾，熱愛生活、熱愛勞動的意識在他們心里深深扎根;在勞動的過程中，隊員們動腦、動心，增添知識，啟發(fā)智慧，許許多多的小手工、小制造也在勞動的過程中受到啟發(fā)而產(chǎn)生。又如：學生學習了《擦玻璃窗》后，學生在實踐中會遇到一些復雜的情況，由于人小，擦窗外的灰塵夠不著，有的學生就制作了一的簡單的工具一一將抹布綁正在棒上，這樣既方便省力，更重要的是鍛煉了學生的思維。如教《煮雞蛋》，我充分利用了學生的家庭條件，讓學生在學校學習操作規(guī)程，回家在家長的指導下進行實踐，并在三八節(jié)那天，讓學生們煮雞蛋送給媽媽。走學校、家庭相結(jié)合的路，既節(jié)約了財力、物力，減少了浪費，有發(fā)揮了家教的作用，讓學生絕大多數(shù)能達到拼湊合理、形式有新，做工精致，在動手操作提高了創(chuàng)新思維和動手能力的操作。《勞動與技術(shù)》課教學，不能僅限制與課堂教學，而要拓寬渠道，擴大到課外，家庭與社會，形成學校，家庭和社會教育網(wǎng)絡(luò)，實行課內(nèi)和課外想結(jié)合，以校為主，以家為輔，實施多方位、多句到的運行機智。

又如在今年五月中旬學校組織的水濂小鎮(zhèn)體驗教育基地，開展以“愛勞動，愛自然，愛生命”為主題的體驗式研學實踐活動中，在“我們是環(huán)保小衛(wèi)士”和“體驗微種植”等實踐活動中，通過游戲互動、小組競賽等，讓學生懂得垃圾分類的意義，掌握垃圾分類知識，樹立節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識，同時培養(yǎng)學生的勞動意識以及吃苦耐勞的精神。在營地，老師向?qū)W生們講授了植物種植的要點，并通過讓同學們觀察和觸摸這些植物，讓學生們了解不同植物的生長狀態(tài)和生長過程。在種植前，老師詳細地講解了使用農(nóng)耕工具的注意事項，接著學生們分組實際操作，體檢種植的樂趣。學生在環(huán)保手抄報制作、垃圾分類、種植體驗中，增強了愛自然愛環(huán)保愛生活的情感態(tài)度。孩子們已經(jīng)把研學中的體驗樂趣與生命教育實踐中的知識收入囊中，不僅擴大了知識的廣度，還加深了知識的深度。

勞動與技術(shù)為學生的創(chuàng)設(shè)了施展才能的有利環(huán)境，提供了思考與動手的好機會，使學生潛在的創(chuàng)造力得到了發(fā)揮，為綜合運用知識，解決實際問題提供了場所，我們要努力讓實踐成為勞動與技術(shù)課的主流，讓創(chuàng)造成為勞動課的追求，讓我們的學生在勞動中學會生存，學會創(chuàng)造，享受勞動帶來的成功與歡樂！