圍繞核心素養(yǎng)，創(chuàng)新英語(yǔ)課堂

陳磊

2020年春節(jié)，新冠疫情突如其來(lái)，打亂了我們的正常生活節(jié)奏，居家隔離成為日常生活的主旋律，也是我們抗擊疫情的主要方式。疫情的突如其來(lái)，也讓我們教育人措手不及。從停課不停學(xué)到全體師生上網(wǎng)課，從class teaching到contacdess teaching，都引發(fā)了教育人對(duì)教學(xué)的重新定位和思考。正如陶行知先生曾指出的：

“生活中的教育卻是實(shí)在的教育、終生的教育，把理論和實(shí)際生活結(jié)合在一起，那種教育才是成功的教育?！彼裕谌窨挂?、每個(gè)人都在為之努力甚至不惜犧牲自我努力抗戰(zhàn)在一線和抗疫取得初步成功的今天，我們可以做的就是改變觀念，重組課堂，并與師生家長(zhǎng)一起共同發(fā)掘抗疫過(guò)程的教育素材。

教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》提出的核心素養(yǎng)體系，要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)對(duì)人才的需求，把對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展總體要求和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化、細(xì)化，深入回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。而此次抗疫更加深刻的讓我們意識(shí)到一個(gè)道德感缺失、沒(méi)有責(zé)任感的人是不會(huì)懂得關(guān)心他人、不會(huì)心懷祖國(guó)也不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，當(dāng)代社會(huì)要求學(xué)生有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有道德情感，有遠(yuǎn)大的理想和崇高的追求，要求學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，也要有一定的創(chuàng)新精神。

2017年《全日制普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“高中英語(yǔ)課程改革的主要目的是：建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段和不同地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)更具有指導(dǎo)意義;……建立規(guī)范的英語(yǔ)教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施?！边@正好契合英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重點(diǎn)：勤奮好學(xué)，提升自我;愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)，實(shí)踐創(chuàng)造;國(guó)際眼光，開(kāi)放心態(tài)。

一、勤奮好學(xué)，提升自我

英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，我們要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，學(xué)生只有自己去感知、分析、理解、體會(huì)、不斷地去練習(xí)，最后才能去掌握與運(yùn)用。因此在網(wǎng)課教學(xué)中教師可以通過(guò)本次疫情設(shè)置一定的情景，新冠病毒全球爆發(fā)，面對(duì)國(guó)外越來(lái)越嚴(yán)重的疫情，結(jié)合自己的防疫心得，所見(jiàn)所聞所感，對(duì)外國(guó)友人我們可以給出怎樣的實(shí)用建議……對(duì)于健康一類的話題與表達(dá)，人教版Book 3 Unit 2 Healthy Eating;Book 5 Unit 5 First Aid：Book 6 Unit 3 Advice From Granddad;都是我們可以利用的素材和文本，以及結(jié)合網(wǎng)絡(luò)防疫英文小視頻，讓學(xué)生在用心感知的基礎(chǔ)上運(yùn)用與反饋。

防疫在家，我們要學(xué)會(huì)健康生活，保護(hù)家人和自我，同時(shí)也要積極學(xué)習(xí)，武漢方艙醫(yī)院里的默默讀書(shū)哥，方艙醫(yī)院里的高考備考生以及大山里沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)每天步行幾公里參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的孩子們，都是我們可以利用的素材和文本，讓學(xué)生明白無(wú)論身處何地都需要有一顆積極向上、勤奮好學(xué)的心并為此付出努力，這才是我們防疫的正確打開(kāi)方式。

通過(guò)這些我們?cè)跁?shū)本上看不到的角落，Contacdess teaching讓我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索。也會(huì)讓學(xué)生更放松，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，多鼓勵(lì)學(xué)生參與，多表?yè)P(yáng)，我們?cè)谄聊坏倪@一頭，他們?cè)谄聊坏牧硪欢?，仍然能夠多說(shuō)多交流，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新意識(shí)的公民。

二、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)，實(shí)踐創(chuàng)造

道德情感是個(gè)人道德意識(shí)的構(gòu)成因素，即做人做事的品德、行為的準(zhǔn)則與規(guī)范。從社會(huì)角度講，要培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，愛(ài)國(guó)情懷以及職業(yè)道德和家庭美德。從個(gè)人角度講，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，以及在個(gè)人意志、禮儀、正義感等方面的培養(yǎng)。這次疫情的爆發(fā)，正是有大批如鐘南山、李蘭娟等有著愛(ài)國(guó)情懷的醫(yī)護(hù)人員的守護(hù)與前行，以及大批志愿者們的愛(ài)心救助，才有了我們抗疫的初步勝利。這都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，也是我們可以以此作為文本和素材學(xué)習(xí)語(yǔ)言的載體。通過(guò)查閱資料和觀看小視頻，讓學(xué)生在自主發(fā)展、合作參與和創(chuàng)新實(shí)踐中提升自己的個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

在課堂教學(xué)中，人教版B00k 4 Unit 2A Pioneer for all People;Book 5 Unit 1 John Snow defeats King Cholera;Book 7 Unit 4 A letcer Home。這些文本都是我們可以充分利用的學(xué)習(xí)素材，并培養(yǎng)學(xué)生辨別真善美的能力，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和崇高追求，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，教師通過(guò)情景的設(shè)置如：What do you want to say to Professor Zhong Nanshan after watching the video？What is your impression of Yuan Longping acording to the passage？居家防疫上網(wǎng)課的學(xué)習(xí)讓我們有更多更好資源以供學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，去偽存真，創(chuàng)新實(shí)踐能力的好機(jī)會(huì)。

三、國(guó)際眼光，開(kāi)放心態(tài)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，文化基礎(chǔ)要求學(xué)生積極獲取同英語(yǔ)文化相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)、文化背景、科技話題及歷史和地理信息。這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基石。自主發(fā)展要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、制定發(fā)展目標(biāo)、理清中英文化差異，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸方面形成獨(dú)特的語(yǔ)言獲取能力;同時(shí)熱愛(ài)生命，以健全的人格管理情緒、學(xué)習(xí)、健康和生活。社會(huì)參與是英語(yǔ)國(guó)家文化給中國(guó)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)獲取價(jià)值觀來(lái)源之一。英語(yǔ)國(guó)家所倡導(dǎo)的“慈善Charity”、“志愿精神Volunteering”、“責(zé)任Responsibilicy”、“誠(chéng)信Fidelity”、“奉獻(xiàn)Devotion”、“創(chuàng)新Innovation”以及“熱情Enthusiasm”的價(jià)值觀要求學(xué)生關(guān)注時(shí)事、參與社會(huì)建設(shè)和扶助弱勢(shì)群體。這正好契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。當(dāng)我們?cè)诰蛹腋綦x上網(wǎng)課的同時(shí)，疫情在全球爆發(fā)，同為地球人，關(guān)心地球人，具有國(guó)際視野，全民抗疫，互幫互助，才是我們應(yīng)該做的。因各國(guó)對(duì)防疫抗疫的具體情況并非完全一樣，為此，我查閱了大量的相關(guān)英文視頻，每節(jié)課利用課前十分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)并讓他們暢所欲言，了解國(guó)際形勢(shì)，課下學(xué)生再做總結(jié)和反思，不僅提高了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力，還能進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

無(wú)論是師生在一起的課堂教學(xué)，還是全民抗疫情時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)都應(yīng)該是可教、可學(xué)的，而不應(yīng)該是抽象的概念?？傊?，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革，在新時(shí)期新環(huán)境下，對(duì)教師提出了更高的要求，我們更要終身學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷玩轉(zhuǎn)英語(yǔ)課堂，讓課堂成為學(xué)生喜愛(ài)的天地，為社會(huì)培養(yǎng)更多新時(shí)代的優(yōu)秀人才。