物理學科“互聯網+”教學模式分析

徐宏偉

摘要：隨著國家的不斷發展，社會已經進入到互聯網+的時代中。在這一時代中，給人們帶來很多便利的條件，并且逐漸得到各個行業之間的認可。在教育行業中也是如此，互聯網+時代的到來給教育行業帶來很大的轉變，還促進了教育行業的整體發展進度。互聯網+的環境下，物理學科的教學水平開始不斷進步，緩解了教師在教學中的壓力，使學生可以提升物理成績。本文以物理學科“互聯網+”教學模式開始分析，并提出以下幾點作為參考。

關鍵詞：物理學科;互聯網+;教學模式分析

引言：現如今，在互聯網+的時代中，給國家帶來很多優勢，同時也給教育行業帶來很多發展。教育行業的情況一直是國家最關注的事業之一，隨著教育事業的不斷改革，現在的教育理念倡導教師減輕學生的學習壓力，使學生在學習中可以自主、合作并探究完成自己的學業，才可以促進學生綜合發展。因此，學生的學習時間開始減少，并且物理課程也隨之發生了變化。學生的物理課程本就偏少，為了減少學生的壓力，物理課程的次數不斷下降，甚至連物理實驗操作課程的次數也隨著下降。這種現象根本不利于學生的發展，還會影響到學生物理實踐能力和物理成績，對學生將來的發展形成嚴重的阻礙。因此，各個高校開始運用互聯網+的教學模式來緩解這一問題，幫助學生們可以在減輕壓力的過程中，繼續提升物理方面的能力。

一、目前高校物理學科教學中存在的主要問題

（一）學生數量較多

由于社會在發展，時代在進步，現在人們在生活中越來越重視學生的教育問題，使得大量的學生全部涌入到高校中學習，為了將來的發展做出有效的鋪墊。這種情況直接導致高校的學生人數開始不斷增加，這些學生的素質水平以及文化水平都存在很大的差異。據了解，因為大部分的學生全部進入到高校中繼續學習，所以在物理課堂中學生會呈現出各種不同的情況，使學生的整體素質水平逐漸下降，給教師帶來很大的困擾，并影響了教師的正常授課。例如，學生在上課期間會出現交頭接耳、打瞌睡以及聊天等一些惡劣的習慣，有些學生甚至為了不學習開始出現逃課、代課等一些行為，使學生無法繼續健康成長。同時，這種現象也會影響到教師教學的水平，教師在這種環境下根本無法培養出優秀型的物理人才，阻礙了教師培養人才的計劃進度。

（二）物理實踐課程減少

為了可以順應教育事業的理念，高校在幫助學生堅強學習壓力的同時，將物理實踐課程的次數減少，使得學生的實踐操作能力無法得到有效的提升。目前，高校在設置物理課程時，其中的教學內容沒有發生任何的改變，但是在教學時間上得到了嚴重的縮減。而這種現象就代表教師需要在更短的時間內向學生講解課堂中的所有重點知識，否則就會嚴重影響到教學進度。因此，在有限的時間內，教師根本沒有辦法向學生進行詳細的教學，只能針對重點知識向學生進行普通的講解，甚至沒有任何時間帶領學生共同完成深入探討，使學生對物理知識的了解過于表面化。針對學生的這種情況，學生更不能通過自己學習的理論性知識來運用在實踐操作中，導致學生的操作能力無法提高。所以根據這一情形來看，對大部分的學生來說根本沒有減輕任何的壓力，并且還增加了學生的困擾，學生必須在更短的時間內將知識全部掌握。如果學生長時間處于這種狀態下，那么學生對物理學習的興趣會不斷減弱，而且學生在學習中就會失去目標，逐漸形成一種懶散的學習態度。

（三）教學模式過于單一

通常教師在物理教學中對學生進行講解的過程中，教師總是運用“灌溉式”的教學模式，這種教學模式本身是存在問題的，對學生起不到任何的促進作用。在這種教學模式中，主要以教師的講解為主，學生全過程只是在跟隨教師的腳步完成任務。教師和學生的思想存在很大的差距，教師在教學中讓學生跟著自己的進度來完成學習，會導致學生在學習中跟不上教師的學習進度，從而成績開始逐漸下降，甚至可能形成學生心理上的問題，再也無法健康成長。同時，在這種教學模式中，教師完全忽視和學生之間的互動，久而久之學生在學習中就會失去主動學習的動力。一旦脫離了教師的監督，學生就會厭煩學習，并不完成教師布置的任務。

二、互聯網+環境下物理教學模式的有效途徑

（一）學生的校園生活趨于多元化

高校學生的思想已經逐漸成熟，可以對自己未來進行一定的規劃。所以大部分學生在校園生活中逐漸開始追求獨立、個性，而且在學習中學生們也有了自己的學習方法。互聯網+的時代到來在一定程度上為學生的校園生活帶來很多便利的條件，為了解決學生人數眾多的問題。教師可以運用互聯網+自身的特點通過網上約課的方式來控制學生的上課人數，同時在物理實踐課程中，教師可以控制實驗室開放的時間，有效限制學生的人數，使學生在學習中都可以有所提升。

（二）通過互聯網+的技術來進行物理實驗

為了可以在短時間內提升學生的物理實驗操作能力，教師可以運用互聯網+的技術來完成教學。例如，教師在課堂中可以通過一些先進的設備來為學生展示實驗中需要注意的事項，以及課堂上需要完成的實驗。學生在通過觀看視頻的過程中，可以熟練掌握實驗中的所有步驟，然后在進行一定的操作練習。經過不斷的練習后，學生的實驗操作能力會明顯得到進步，為自己將來的發展做出有效的鋪墊。

（三）豐富教學模式，加強師生之間的互動

目前在互聯網+的環境下，教師不能一直運用以往教學中落后的教學模式，應該根據學生的實際情況來重新制定出適合學生學習的模式。學生只有通過正確的學習模式，才可以在學習中收獲更多的知識，從而提高自己的物理成績。同時，教師還需要在教學中加強和學生之間的互動，才可以真正了解到學生的需求和學習情況，便于在教學中進行適當的調整，使學生可以得到良好的全面發展。

總結

綜上所述，現如今社會已經進入到互聯網+的時代中，在這一時代中給高校物理教學帶來很多好處，使教師的教學成果得到了一定的成績。因此，在互聯網+的環境中，教師還需要繼續在物理教學中探索，幫助學生可以進一步發展，使學生可以為自己將來的發展前景奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]馬俊剛.論互聯網背景下高校物理實驗教學模式改革問題[J].科技風，2020（28）：72-73.