聚焦教師志愿服務　做好教師希望工程

龔河華

進入新時代，北京師范大學踐行新發展理念，在人才培養、學科建設、科學研究、社會服務和文化傳承創新等方面追求卓越。特別是2014年習近平總書記視察北京師范大學以來，學校采取多種措施，全面推進學校治理體系和治理能力現代化建設，加強內涵式發展，全面提升教育服務經濟社會發展能力。在教育扶貧、志愿服務領域，學校專門成立全國教師志愿服務聯盟辦公室，搭建志愿服務平臺，統籌校內外資源，不忘初心，砥礪前行，引領全國教師志愿服務事業的發展。通過七年來的努力，初步建立了全國教師志愿服務的組織體系，完善了教師志愿者注冊系統，創建了一批志愿服務品牌項目。其中，北京師范大學“訂單式”教育扶貧項目是全國教師志愿服務聯盟多年來一直堅持組織實施的品牌活動，該項目堅持以“理想教育、知識服務、專業幫扶”為宗旨，以教育扶貧扶智為抓手，聚焦教師志愿服務、做好教師希望工程為目的，根據中西部貧困地區的教育培訓的實際需求，通過組織教育教學專家赴當地開展教育扶貧扶智為主要任務的志愿服務活動，來加強教師隊伍建設、提升當地的教師的教育教學水平。該活動深受中西部受援地教育主管部門和師生們的歡迎，產生了廣泛而積極的社會影響。

一、瞄準教育發展不平衡、不充分的問題

該志愿服務項目主要覆蓋中西部貧困地區，扶貧性質為教育扶貧，服務對象是當地師生。中西部地區由于經濟社會發展的相對落后，造成了教育發展水平不平衡、不充分問題突出，主要體現在三個方面。一是中西部地區師資力量普遍薄弱，整體受教育程度不高，當地師范學校畢業生多，還有相當一部分民辦教師。二是整體普通話水平不高，或多或少帶有當地口音，少數民族地區普通話教學是個難題。三是邊遠地區教師勞動強度大，教師工資收入不高，造成師資流失現象較嚴重，教師辭職后考公務員或外出去經濟發達地區謀生較多。

針對中西部地區師資力量薄弱，師資流失嚴重，尤其是邊遠地區和學校師資不足，教學質量和水平良莠不齊的現狀，按照扶貧必先扶智的要求，該項目以北京師范大學教育教學專家為主、基礎教育的骨干教師為補充，組建志愿服務團，堅持公益教育扶貧，到中西部貧困落后地區送教下鄉，傳播高尚師德、先進的教育教學理念和方法。主要采用專家講座、課堂診斷、教學研討等方式深入邊遠學校課堂一線，通過項目實施，助力當地基礎教育均衡發展。教師志愿者在幫助他人的同時，也提升了自身的思想道德素質。

二、組建教師志愿服務聯盟團體

全國教師志愿服務聯盟（以下簡稱“聯盟”）在教育部的指導下，由北京師范大學教師志愿服務協會 發起于2014年12月5日在北京成立。聯盟是由各級各類學校志愿服務組織、教師志愿者組成的全國性、聯合性、行業性、非營利性社會組織，屬于中國教師志愿服務聯合會的分支機構，接受中國志愿服務聯合會的業務指導。

聯盟以“弘揚志愿精神，發揮教師優勢，奉獻自身學識，堅定理想信念，提高道德情操，引領社會風尚”為宗旨，積極引導廣大教師和教師志愿團體參加志愿服務活動，深入了解國情、社情、民情，在實踐中提升專業素質和社會服務能力，在志愿活動中培育和踐行社會主義核心價值觀。

成立聯盟是落實黨的十八屆三中全會“支持和發展志愿服務組織”的要求，大力弘揚奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神，按照廣泛參與、長期堅持、注重實效的要求，結合教師職業特點和優勢，發揮教師志愿服務的示范效應和育人功能，立足教育，服務社會，將志愿服務與促進學生成長相結合，將提升教師品德修養和學識水平相結合，努力做黨和人民滿意的好老師。

聯盟成立后，在教育部和中國志愿服務聯合會指導幫助下，依托北京師范大學，以“加強組織建設，做好溝通聯絡，宣傳志愿精神，打造品牌項目”為工作目標，積極穩步開展工作。全國教師志愿服務聯盟秘書處設在北京師范大學。

在聯盟的引領下，各地紛紛組織教師參與志愿服務，推動了教師志愿服務事業蓬勃發展，現在“志愿云”系統上注冊的教師志愿者已經突破360萬人，活躍教師志愿者150萬人。

通過組織引導，越來越多東部地區的學校和教師志愿服務團體組織教師志愿服務團隊赴中西部開展教育扶貧工作。有些教師一到寒暑假，就去西部送教。越來越多的教師志愿加入援疆援藏萬名教師支教計劃中來，也有很多退休教師加入“銀齡計劃”，為教育扶貧作出了積極貢獻。

三、構建“訂單式”教師志愿服務體系

整個扶貧項目按照年度計劃進行，根據中西部貧困地區的教育主管部門或學校的培訓需求，由聯盟組織以北京師范大學教育教學專家為主、基礎教育骨干教師志愿者為補充的專家志愿服務團，赴中西部地區開展教育扶貧活動。聯盟辦公室每年組織3～5支志愿服務團，分別赴新疆、青海、寧夏、云南、廣西等中西部地區開展扶貧送教活動。該項目采取“訂單式”教育扶貧方式，由當地教育主管部門提出需求，聯盟辦公室組織相關專家教授組成專家志愿服務團，根據雙方商定的時間進行。活動采取公益的方式，一是不向受援方收取專家勞務費、交通食宿費，二是所有參與志愿服務活動的教師都是無償參與。

活動的內容和方式比較靈活，有為當地教師開展公益專題講座、師資培訓;有深入邊遠學校送教下鄉，開展課堂教學;也有課題診斷、座談交流，等等。通過組織扶貧支教、志愿服務活動，這些教師志愿者用實際行動把教育送到老少邊窮島地區，把志愿服務寫在祖國的大地上，他們是教育領域的專家，更是教育扶貧的踐行者，他們在志愿服務中汲取成長的智慧和力量，用愛心和熱忱展現當代教師良好的道德素質和精神風貌，為廣大教師樹立了榜樣。通過多年的實踐活動，我們總結出三點經驗：第一，通過組織實施項目，切實助力當地的教育教學水平提升，通過“訂單式”的教學內容和師資配備，根據對方對教育資源的需求，切實把“干貨”送到貧困落后地區，提升當地師資培訓的質量和水平。第二，通過組織該項目，走向講臺，給學生上示范課，給教師評價課，組織教學研討等活動，切實能夠幫助教師和學生成長。很多貧困地區的學生一輩子都沒有聽過來自祖國首都北京教授的課，這對于提升學生的認知能力，激發孩子的學習動力有很大幫助。第三，通過組織該項目，所有參與志愿服務的教師心靈都受到了震撼，在幫助他人的同時，也受到了教育，其中有一批教師成為長期志愿者。這提升了教師的理想信念、師德水平，樹立了好老師的良好形象，也吸引了更多教師參加到志愿服務行列中來。

四、擴大教師志愿服務影響力

由于中西部地區經濟社會發展相對滯后，教育培訓經費緊張短缺，當地教師外出培訓學習的機會較少。該項目采取專家送教下鄉的公益方式進行，請受援方根據需求，提出培訓方案，聯盟邀請相關專家去扶貧支教，確保項目的高效執行，符合實際需求。聯盟通過精心組織，選派學科專家和基礎教育一線教育教學專家擔任志愿者赴貧困地區扶貧送教。他們把先進的教育理念和方法傳授給當地教師，使更多的基層教師得到學習和提升的機會，把該項目的受眾面做到最大化，屬于投入少、收益大的項目，助力當地教師隊伍建設，助推當地教師事業發展。

該志愿服務項目主要服務對象是中西部基礎教育的教師，次要服務對象是中西部基礎教育的學生。作為國培計劃的有益補充，我們聚焦教師志愿服務，做教師的希望工程。通過專家講授最先進的教育教學理念，傳播先進的教育教學方法，結合當地師資特點，有針對性地開展教育扶貧活動。通過多年來的實踐和反饋，切實提升當地教師的思想素質和業務水平，我們的義舉影響了當地一批教師和學生，得到當地老師和學生們的歡迎和積極評價。

通過參與志愿服務活動，支教教師自身受到了很好的國情教育，更加篤定地從事教育事業，提升了理想信念，影響了一批好教師從事志愿服務事業。贈人玫瑰、手留余香，基本上所有參加該項目的教師，無論是著名教授還是學科專家，都一致表達一個態度：只要時間允許，愿意繼續為中西部教育事業奉獻才智。這不僅體現了奉獻、友愛、互助、進步的志愿服務精神，也影響了更多的教師加入志愿服務行列中來。

隨著扶貧支教的深入開展，聯盟加大與新聞媒體的合作，加大宣傳報道力度，擴大教師志愿服務影響力，統籌指導下級志愿服務組織開展中西部扶貧支教活動，越來越多的教師志愿者加入教育扶貧的行列中來。尤其是《志愿服務條例》頒布實施、《教育部關于教師參與志愿服務活動指導意見》貫徹落實以來，教師志愿服務制度的逐步健全，聯盟鼓勵支持廣大教師參加志愿服務活動，在扶貧支教的實踐中厚植教育情懷。通過活動的引領開展，樹立了教師群體的良好形象。

（作者系教育部全國教師志愿服務聯盟秘書處負責人，北京師范大學全國教師志愿服務聯盟辦公室主任）

責任編輯：李莎

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