小學數學教學中的“有效引導”策略

潘婷婷

摘? 要：小學數學課程為其他課程的學習提供思維邏輯能力和理論基礎，為了能夠切實提高學生的思維邏輯能力和數學綜合能力，一改以往的灌輸式教育，培養學生自主學習的意識和能力，提出了“有效引導”的教學方式。文章從“有效引導”的重要性、實現有效引導的障礙和如何實現真正的“有效引導”這幾個方面，論述了“有效引導”的策略。

關鍵詞：小學數學教學;“有效引導”;策略

【中圖分類號】G623.5????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）26-0147-02

Strategies of "Effective Guidance" in Mathematics Teaching in Primary Schools

PAN Tingting? （Qingdao Road Primary School，Ju county，Rizhao City，Shandong Province，China）

【Abstract】primary school mathematics curriculum provides logical thinking ability and theoretical basis for the study of other courses. In order to improve students' thinking logic ability and mathematics comprehensive ability，we should change the previous indoctrination education. Cultivate students' consciousness and ability of autonomous learning，and put forward the teaching method of effective guidance. From the importance of effective guidance，obstacles to effective guidance and how to achieve real effective guidance，this paper discusses the strategy of effective guidance.

【Keywords】elementary school mathematics teaching;effective guidance;strategy

數學這門學科注重學生邏輯思維能力的培養，也對于邏輯思維能力具有一定的要求。隨著時代變化和教育事業的發展，目前的數學教學方式已經很難培養出符合現代要求的學生，從成績作為唯一衡量標準轉變為對學生綜合能力的要求。在這種環境下，“有效引導”作為目前培養學生數學綜合能力的重要途徑，得到了大家的認可。本文將從“有效引導”的重要性開始，針對目前小學數學教學出現的問題提出一些建議。

1. 開展“有效引導”的重要性

（1）提高學生的思維能力

小學生年齡較小，思想不夠成熟，無論是在思維能力，還是在認知水平等方面都受到了一定的限制，學習數學的時候，完全依靠自己的能力對數學問題進行分析并解決問題是很難實現的，而目前倡導的“有效引導”則能在一定程度上解決這個問題。教師采用“有效引導”的教學方式，可以幫助學生從多角度對數學問題進行思考分析并解決問題，能夠有效提高學生的思維能力，培養學生自主學習數學的興趣，切實提高了學生的學習效果。

（2）提升學生整體的能力

小學數學的教學注重基礎，并且數學知識的學習是枯燥乏味的，因此在教學過程中，教師采用“有效引導 ”的方式，能夠在一定程度上激發學生對數學知識的學習興趣，促進學生求知欲望和探索欲望的形成，引導學生自主學習。除此以外，在實際討論數學問題的教學過程中，學生的語言表達能力、邏輯思維能力以及人際交際能力都能得到顯著的提高。這種教學方式能夠顯著提高學生的數學綜合能力，全面提升學生的綜合素質。

（3）提高課堂教學效率

與傳統的直接講解理論知識和一問一答教學方式相比，“有效引導”能夠提高學生的積極性和興趣，使得學生積極參與到課堂教學中，由于教師在這一過程中只擔任了引導學生的角色，故而學生形成了“主人翁”的意識，主動配合教師進行學習，很大程度上提高了學生學習的效率和效果。

（4）改進課堂教學體制

“有效引導”這種教學模式，是將傳統的“結果式教學”轉變為“過程式教學”，讓學生體驗在探索中發現真理、獲得知識的快樂，而不是直接告訴學生最終的結果。這種教學方式是對原有課堂教學模式的一種改良，有利于學生形成獨立思考的能力，培養學生的觀察能力和創新能力，符合新課改的要求。

2. 開展“有效引導”的阻礙

為了提升學生的綜合素質和數學能力，教師應該積極實施“有效引導”的教學方式。但是目前數學教學課堂中的一些積弊阻礙了“有效引導”策略的實施。

（1）教師思想轉變有待加強

在現階段，小學數學教學主要存在的問題之一，就是在教學過程中，部分教師的主要教學方式仍然是落后的“填鴨式教學”，課堂的發展完全由教師掌握，學生很難占據主導地位。而這種教學方式已經采用了多年，并且也有一定的效果。很多教學經驗豐富的老教師從思想上很難接受新的教學方式，認為其費時間對于考試成績也沒有直觀的幫助，部分教師心里并沒有對“有效引導”這種新的教學方式產生認同感，自然也很難做到積極實施新的教學方式。故為了能夠順利實施“有效引導”的教學方式，將課程改革進行到底，首先需要教師發自內心地接受新的教學方式，學習新的教學模式，并且在課堂教學的實踐中落實好這一教學方式。