創新創業教育背景下無機化學實驗教學的改革探索

郭偉 李剛 楊春雨 宮麗紅 徐丹丹

（哈爾濱師范大學，黑龍江 哈爾濱 150025）

一、無機化學實驗教學的現狀

（一）教材不符合教學實際

當前部分學校在進行無機化學實驗教學時并未重視教材是否符合教學實際，另外，若是教材不適合，也會使得教材理念受限于書本知識，實驗操作性較低的情況出現。再加上一些學校自身缺乏對無機化學實驗教學目標的制定與優化，也會導致學生缺乏創新創業能力。

（二）教學理念過于落后

目前大多數學校的無機化學實驗都是由經驗豐富的教師開展的，但在這個過程中容易出現一個問題，便是在實驗教學中所運用的解題思路和原理也都是基于以往的教學套路，若是長期如此，定會影響學生參與無機化學實驗的積極性和主動性。同時，該方式也會限制學生的思維，使其形成固定思維，不利于學生今后的學習和發展。其次，教師習慣以自身為主體，在無機化學實驗教學中，也會將學生的實驗操作、安排等建立在自身地位之下，這樣的教學模式、理念與以人為本的教學理念相沖突，不僅不能體現學生的主體地位，也會影響教學的效率和質量。

（三）教學內容單一

根據當前無機化學實驗教學的實際情況來看，大多數學校所采取的教學模式依舊拘泥于書本，并未對其創新和優化，這樣的教學內容不僅缺乏創新和吸引力，也會降低學生對于實驗的積極性和熱情。其次，一些無機化學教師深受傳統教學的影響，在實驗教學中習慣性向學生灌輸大量的理論知識，沒有考慮學生是否能夠接受，學生長期處于這樣的教學環境下，極其容易出現理論知識和實驗教學脫軌的現象，甚至還會對實驗教學活動造成較大的影響。最后，教學內容陳舊、單一，使得實驗教學內容過于程序化，同時還會導致各個不同專業所設置的無機化學實驗一模一樣的情況，進而會阻礙專業的個性化發展，也會讓學生對自身專業和技能產生錯誤的認知和了解。

（四）實驗資源的浪費

目前一些學校的無機化學實驗、物理化學實驗實以及有機化學實驗實等出現了單獨設立的現象，這種現象不僅會出現資源浪費，也會使得實驗室十分的擁擠。再加上各個不同專業的學生在參與各個類型的化學實驗時可能會因為實驗試劑、缺乏儀器等情況而降低實驗效率和質量，不利于培養學生的實驗操作能力。同時也有可能出現一些實驗室沒有與之相匹配的課程而閑置的情況，以至于當前已經存在的實驗資源產生浪費，從而影響學生對各個不同化學實驗的了解和認知，不利于培養學生的專業技能和創新創業能力。

（五）教師團隊資源的缺乏

目前一些學生在進行無機化學實驗學習的過程中，需要借助教師正確的引導和幫助才能有所收獲，但根據實際的教學情況來看，部分學校的實驗教師團隊資源并不是十分的豐富，而這也會對無機化學實驗教學的質量和效率產生一定的影響。雖然也有一些學校為了強化實驗教學團隊，引進了大量的青年教師以及助教，可這些教師普遍存在一個問題，便是教學經驗不足，進而導致教學質量和教學效率不高。同時，一些實驗教師在實驗操作等方式上也存在不規范、理解不全面等問題。

（六）缺乏科學合理的評定標準

無機化學實驗教學對學生的動手實踐等能力有著極高的要求，因此在考核、評定等方面需要對學生進行綜合的考察和檢查，以此來了解學生的實際情況和水平。但部分學校所制定的評定標準缺乏科學合理性，不利于提高學生的動手實踐能力。其次，學校采取的評定方式并不能真正分辨學生實驗報告的真假，以至于一些學生為了完成教學任務，便選擇了抄襲等方式，這也會影響評價結果的公平、公正和公允性。最后，若是不能及時制定科學合理的評價標準，不僅會讓考核標準摻入教師自身的主觀性，也會影響學生的創新性和熱情，同時降低教學質量和效率，進而對學生的實驗興趣和學習情況造成阻礙。

二、創新創業教育背景下無機化學實驗教學的改革思路

（一）教材內容去其糟粕

教師、教材以及學生可以說是課堂教學的三大重要因素。教材是教學標準的根本，其質量好壞不僅會對教師的教學導向和教學水準產生一定的影響，也會決定學生知識結構體系的構建和相關知識的吸取。當前大多數無機化學實驗教材編輯的時間比較長遠，其中一些內容也十分的陳舊，不符合當前時代的教學需求，同時也缺少創新創業實踐內容。對此，學校和教師可以保留其中的經典內容，適當減少不符合當代教材的內容，并增加無機化學領域中現代化的科研成果以及創新創業實踐訓練內容，這樣不僅能夠提高學生的創新創業實踐水平，也能培養學生互幫互助，努力拼搏的精神。其次，站在教師的角度來看，若是能夠合理的編輯教材，也能幫助教師更新知識儲備，亦利于學生豐富視野，調動其學習興趣和熱情，從而有效鍛煉學生的創新創業實踐水平。

（二）創新教學環節

以往的實驗教學基本上都是以板書為主體，教學方式十分單一、無趣，缺乏創新性和靈活性。而創新創業教育背景下要求教學環節具有多樣性和趣味性。比如可以將全體學生劃分為各個小組，根據每位學生的興趣特征的學習情況讓他們參與到教師的選題中，以此來加強學生的論文撰寫、培養學生的創新創業實踐水平以及結題答辯等方面，從而構建一個多元化的教學環境和模式，同時也能將創新精神、創新創業實踐能力和創業意識相結合。其次，推廣導師制。學?？梢怨膭顚W生與教師結成“聯盟”，進行實驗教學優化和改革，比如借助導師制來進行具有創新型的實驗，學生也可以在這個過程中，以項目方式來進行相應的實驗課程和學習任務。通過這樣的方式不僅能夠有效提高學生的創新創業實踐能力，也能培養學生發現問題、分析問題、解決問題的水平。另外教師在教學中也需要格外重視實驗報告書寫的重要性，嚴格要求學生書寫規范，最好能夠引導學生向學術論文方面發展，借此來鍛煉學生的邏輯思維能力，同時幫助學生熟練掌握各種數據處理軟件以及辦公軟件的使用情況，從而提高學生的現代化網絡信息搜索能力。最后，以往的實驗課程結課的方式大多數都是筆試模式，這種方式雖然能夠在一定程度上鞏固學生的基礎水平，但十分的古板和傳統。當前屬于現代化時代，教師可以適當調整結課形式，比如將其轉變成答辯模式，答辯的巧妙靈活性也能杜絕部分學生臨時抱佛腳的負面情況，使學生在前期的學習中能夠保持注意力集中和投入，學習到真知識。總之，答辯環節可以訓練學生面對突發問題時的反應情況，幫助學生克服困難，也能為學生今后的就業和發展積累經驗。

（三）借助考核，促進教學改革

高質量的課程考核制度不僅能夠幫助教師了解學生的實際情況，也能借此引導學生在未來的學習中如何改進和調整。同時考核的意義也是為了避免以點概面的情況，并在這個過程中，促使學生能夠嚴格按照考核要求主動去完成教師所布置的任務。以往的教學評價大多都是采取的筆試，雖然能夠了解學生的理論知識，但卻不能知道學生的實踐操作情況，同時也不利于培養學生創新創業和團結互助等精神。對此，為了能夠有效提高學生的創新創業能力，可以將考核劃分為出勤、實驗操作、論文、創新創業比賽、答辯等五個內容，其比例為1：2：3：3：1。考核制度中對于論文編輯，創新創業比賽以及答辯這三個內容能夠切實提高學生的創新創業水平，并且能夠培養學生的合作精神。但需要注意的一個問題便是這三項內容占據的比例比較高，切不可采取應試教育的方式讓學生通過考核評價，同時實驗操作環節也需要看重學生在實驗結束后如何處理廢棄藥品的情況，以此來幫助學生養成綠色環保，愛護環節的良好道德品質。

（四）完善無機化學實驗教學中的不足之處，提高學生的創新創業能力

化學具有一定的實踐操作性，而無機化學實驗在化學教學重占據著十分重要的位置。我們要知道化學實驗并不是單單傳授學生基礎的理論知識，還需要培養學生嚴謹的學習態度，認真處理工作的作風以及高質量的化學素養，同時還要鍛煉學生的創新創業能力，讓學生能夠結合所學知識解決生活中的實際問題。對此，教師在無機化學實驗教學中，需要養成反思的良好習慣。當然這個反思并不是教師一個人的反思，也要帶動學生一起來反思，最好能夠在實驗結束后，選擇一段時間與學生一起結合實驗中出現的問題和結果來進行評價和總結。通過這樣的方式讓學生能夠認識在自身的不足之處，同時以教師的“教”來提高學生的“學”，從而強化學生的創新創業能力。其次，加強學生的創新創業能力。教師和學校需要鼓勵學生多參加與之相應的科研項目以及學生創新創業訓練項目，使學生從以往的被動學習轉變成主動學習，如此一來，不僅能夠鞏固學生的無機化學的理論知識和操作水平，也能培養學生的創新熱情和興趣。最后，激發學生的創新創業意識。近幾年來，已經有越來越多的學生參與到省級、校級以及國家級的學生訓練項目中，并發表了專利以及學術論文等，若是能夠長期如此，定能提高學生的創新創業能力。

（五）積極組織無機化學實驗訓練，完成教學要求

其一，通過實驗獲得感性的了解和認知，并深入分析和摸索無機化學的理論知識和相關概念，最好能夠靈活運用其中的理論知識，將其運用到實驗中。其二，正確掌握無機化學實驗的操作技能，比如：清洗玻璃儀器，制作比較簡單的玻璃儀器，加熱以及冷卻的方式，典型無機化合物的基本合成、分離以及純化的方式等等。其三，養成認真觀察分析實驗現象的能力，最好能夠準確無誤地將實驗現象和結果記錄下來，同時在處理實驗結果時具備一定的邏輯思維性和正確論述的水平[4]。再此基礎上，正確使用化學語言將其表達出來，進而獨立書寫實驗報告說明。其四，結合實驗的實際需求，查找相關的資料，了解信息的真實性，獨立設計相應的實驗方案，撰寫設計過程，以此來鍛煉自身的創新性和邏輯思維水平。其五，形成嚴謹的科研態度，保持勤儉節約的行事作風、團結互助的團隊協助精神，以及敢于提出質疑的意識，以此來培養學生的創新精神和科學態度。

三、結語

總而言之，無機化學實驗課程在化學教學中占據著十分重要的位置。建立科學合理、有效的無機化學實驗課程不僅能夠提高化學教學的質量和效率，也能培養學生的創新創業精神和意識。對此，學校和教師需要創新教學模式，豐富教學內容，激發學生的學習積極性和主動性，給學生提供可操作的實驗平臺，以此來提高學生的實踐操作水平和創新意識，為學生今后的學習和就業奠定一個扎實的基礎。