體驗式學習在初中英語語法教學中的運用

摘要：初中時期英語學科作為三大主科之一，其重要性不言而喻，教師為了使得初中生能夠在學習期間更好的掌握這門外語，將會在教學過程中實施教學改革，利用科學合理的教學模式來保障初中英語語法教學的順暢開展。把體驗式學習運用于初中英語教學過程中，也是可以更完整地展示出初中生在課程中的主體地位，輔助學生有效實現教學目標。下面就以闡述體驗式學習在初中英語教學中的意義為基礎，進而表明國家初中英語體驗式學習模式利用中的實踐政策，以待為有關人員提供參考。

關鍵詞：體驗式學習;初中英語;語法教學

引言：新課程改革要求初中英語教師在教學中一定要著重體現出學生的課堂地位，也要達到指導學生養成自立學習模式的目標，經過這樣的教學模式來豐富初中生的情感體驗，使得他們可以得到個性化發展。所以，初中英語教師就要依據英語語法學習特征，聯系初中生的現實教學狀況來制定有關課堂計劃，這樣不單單可以展示出教師的指導作用，也可以充足表現出初中生的課堂主體性，使得初中生可以達成自立學習的目標。

一、體驗式學習在初中英語教學中的重要意義

（一）培養初中生的自立性

在如今新形勢下，國家教育廳中對于培育初中生自主學習方面有重要指示，要促進學生可以面對任何事情擁有自身主見，而且遇到困惑時勇于表達，培育初中生的人緣交際才能。體驗式學習通常可以明顯地體現地體現出這一特征，使得初中生在學習過程中更能體會到學習的趣味，進而獨立自主學習，在了解有關知識的根基后，也可以在與他人交流中表達自身想法。

（二）提升初中生的學習成效

在初中階段，利用體驗式學習，這項學習方式會側重于培育初中生的實操才能。在英語體驗式學習課程教育當中，可以讓初中生更加詳細地掌握英語教材中的英語語法，用此來深化對初中生的學習影響。例如，利用設計誦讀、演講比賽等活動，初中生在這樣的活動環節過程中，就可以學會有關英語語法學識，也可以把自身獲得的學識，有效地利用于現實生活體驗中，從而獲得比較理想的學習成效。

（三）促進師生之間的友誼

傳統教育模式下的初中英語課堂教學當中，英語教師與學生之間的溝通并不頻繁，并且在老師提問學生時，初中生未能正確回答或及時理解，如此環境下就會使教師與學生之間的聯系越來越生疏，長此以往初中生會變得越來越反感英語這個學科，未能獲得優異的學習成效。然而，體驗式學習則是可以更加優化學生與教師之間的關系，使得教師可以有很多時間來和初中生進行互動交流，為他們創造一個輕松愉快的學習氣氛，學生在此環境下也會更加喜歡英語課程，也可以更好地提高個體學習興趣程度，獲得理想的教學成效。

二、體驗式學習在初中英語語法教學中的應用

（一）著重培養初中生的學習興趣

對于初中生來說，每一位學生都是獨立的個體，因此各自想法也是差異較大，對初中英語課程的學習興趣也存在著一定程度上的差異。例如，一部分學生從小喜歡外語，因此，在初中時期學習英語時，就會更加踴躍積極。然而，有一些學生對于掌握一門外語技能并不是很有信心，因此，對于英語學習的興趣程度并不高，那么，在此過程中教師就會面臨非常多的難題，影響其個體學習英語課程的能力逐步降低。在這個時期中利用體驗式學習時，教師可以依據學生個體差異性來創設相對的教學環境，用此來調動初中生的學習興趣，輔助初中生可以更多地把注意力放到學習英語上面來。同時，這種方法也可以及時掌握初中生的實時狀況，面對學生的個性行為來實行合適整改，如此一來，不但可以快速提高學生的學習自信，也可以使得初中生在此過程中明確地認識自身。舉個例子來說，教師可以根據課題設計游戲，在do you like bananas？一課中，教師可以選擇一名學生與其進行對話，教師先問do you like bananas？學生可以回答yes or no，接著，教師繼續提問do you like apples？等等，教師進行示范以后，學生通過觀察以后，便會踴躍與同學進行嘗試，學生通過對話熟練掌握本課關鍵內容，并且自發學習英語知識，提升了自身的學習興趣。

（二）設置學習任務，強化學習感悟

體驗式學習，顧名思義根據初中生實踐來了解身邊任何東西，促使學生可以深切感悟學習環節，使得初中生變成課堂主體。英語課程教學中，若只把課程教材上的知識內容硬化灌注給初中生，學生沒有經過自己摸索與感悟，許多英語知識初中生是不能直觀領悟的。教師為學生設置任務，學生在課堂中才會更好地展現主觀能動性，強化學生的自身英語認知能力和體驗感受，英語語法的學習是基于聽說讀寫的訓練上。在學習任務的訓練中，能夠讓初中生在使用英語時學習語法，完成學習任務到進程中持續強化自身對語法的了解，進而提升英語運用才能。教學中，教師可以為初中生設置相關的學習指標，促使學生在達成指標后也熟練地把握了英語語法知識。例如，在The little boy needs a blue pen中，教師可以請一部分學生按照例子來進行造句，經過相應句子了解形容詞做定語語法，明白little修飾名詞boy，blue修飾名詞pen，學生通過自身嘗試，才會更加愿意深入了解英語知識，教師也可以在其中獲得理想的教學效果，明顯提升英語課堂教學效率。

結束語

歸根結底，在初中英語教學過程中利用體驗式學習可以更加明顯地展示出學生學習的重要價值，一方面，這可以促進初中英語的教學質量在全方位加強，另一方面，也在充足激勵初中生學習英語內容的興趣程度和學習熱忱，以幫助初中生更加積極地融進教學過程中。使得初中生在教師的指導下，更加熟練地把握英語語法學識和技巧，也可以經過體驗式學習來輔助初中生增強自身對學習的探索欲望。因此，初中英語教師在教學過程中，就必須要依照學生的現實學習狀況和特征來發展教學，提升初中生的英語教育才能，以待輔助他們提高自身英語綜合能力。

參考文獻

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作者簡介：王月華（1970.5-），性別：女，民族：漢，籍貫：河北省景縣，學歷：本科，職稱：中高