在回望中落實與前進

徐鴻

“學而時習之，不亦說乎？”溫習、回望是學習的一種重要方式。通過回望能知不足查漏補缺，能明方法趨利避害。

三年級的回望基于對該學段學情的分析，基于對知識點的把控。從學情上講：三年級處于由低段向高段的過渡期。思維上從形象思維向抽象邏輯思維過渡，語文學習上由詞句向篇章學習過渡。從知識點來講：三年級整張試卷由聽力、基礎、閱讀、表達四部分組成。在此基礎上，語文科組確定了教學回望的側重點：落實基礎字詞、關注句段積累、突破篇章。

一、落實基礎字詞

“基礎不牢，地動山搖”，字詞是基礎的基礎，是回望的重難點。請教了我的師父黃艷鴻老師，她傳授了我“看拼音寫詞語”的檢測方式。整理每課詞語的拼音留空讓學生拼寫。每節課課前用幾分鐘的時間檢測，當堂收起來課后批改，基本形成了“課前拼寫，寫后批改，改后評講，講后訂正”的一種比較常態的回望模式。一學期下來，班上學生對基礎字詞的掌握有了明顯的進步。每次小測滿分人數由一開始的寥寥幾人到十幾人再到二十幾人。考試中這一題得分率明顯提高。而且學生學習字詞的興趣更濃了。每次發“拼寫詞語”的成績單時，班里都回蕩著真誠的點贊聲，相信這是對自信心極大的鼓舞。

除“看拼音寫詞語”掌握基本書寫外，還要定期回望字詞運用部分。針對薄弱項——近、反義詞，每單元上完課后集中總結一次，A4紙打印出專題復習學習單，粘貼在語文書最顯眼的位置上，課前準備時背誦，相信念念不忘，必有回響。多音詞比較容易忘、容易混淆，每上完一單元課，讓孩子們自己查字典，手繪制作《多音字卡》，既有趣又印象深刻。

二、關注句段積累

字詞很重要，句段也不可忽視。課本中的好句、好段是孩子們積累語料、練習寫作的重要素材。比如三年級上學期，學完第一單元之后，我們從《大青樹下的小學》這篇課文中，積累了排比句和襯托句。在《花的學校》中，積累了擬人句。在《不懂就要問》中，記住了“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！边@些知識點會布置小打卡背誦，結合知訓及周記進行仿寫練習。古詩文單元的課文及每單元的日積月累部分要求默寫，結合每單元整理的過關條進行檢測。

三、突破篇章

如果說字詞、句段部分是基礎、是回望的重點，那么篇章則是難點了。閱讀理解與寫作是學生失分率最高的部分，也是我們科組盡力去突破的部分。

閱讀理解“授人以魚，不如授人以漁”方法很重要。例如，如何回答“結合上下文，理解詞語的意思”這樣的題。每次做題前回望解題方法——“兩步走”：先解釋詞語在字典中的意思;再把詞語放在原文中去理解。

作文需要反復修改、批改、打磨。我們科組的學生都有兩個作文本：一號草稿本，二號謄抄本。在草稿本上打初稿、老師批改、學生修改、再批改反復幾次合格后的作文再在二號本上謄抄。從草稿本到謄抄本，一次次的面批、修改，就是一次次回望。從回望中孩子們的寫作水平在提升，經過半學期的訓練：作文字數基本全部達標，250字的作文已經不是問題。習慣認真去修改作文。開始有意識地修飾作文，不同凡響的開頭和結尾，各種修辭手法的運用，都是亮點。除自己寫，學習佳作也是很有必要的。每次有亮點的習作，我都會摘出來，讓孩子們去背誦、積累，有量變才會有質變。

網上說教學就像帶著學生游泳，上岸后發現有的掉隊了，有的偏離了泳道，有的還在往回游。針對這種教學現狀，回望式教學就顯得及時且重要。老師在一次次回望中，能及時幫助學生彌補漏洞、糾正錯誤、查漏補缺。學生在一次次回望中能夯實基礎、加深理解、體會方法。師生在一次次回望中能形成最好的合力，達到事倍功半的教學效果。