大數(shù)據(jù)背景下初中英語聽力新型教學模式的探究

摘要：隨著雙語教學的發(fā)展，教育體制創(chuàng)新改革的要求加深，初中英語教學帶來了新的教學機遇和挑戰(zhàn)。因此，在中學教學階段，如何在英語教學的基礎上提高初中生英語的聽力能力，英語教師需要繼續(xù)探索，全面分析存在的教學問題，使用實踐教學措施來解決這些問題。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);初中英語;英語聽力教學;教學模式

引言：

隨著新時代社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡信息技術進入大數(shù)據(jù)時代，給初中英語聽力教學的改革創(chuàng)新發(fā)展帶來了更大的機遇和挑戰(zhàn)。所以，在初中英語教學工作中要依托大數(shù)據(jù)平臺和網(wǎng)絡信息技術，不斷探索新的教學方法，分析當前英語教學工作存在的問題和短板，并采取有操作性的方式和方法進行改善，切實提高英語課堂教學的效率。

一、 大數(shù)據(jù)概論

大數(shù)據(jù)的體現(xiàn)形式是有多元化的特征并且大數(shù)據(jù)有大量（Volume）、高速（Velocity）、多樣（Variety）、低價值密度（Value）、真實性（Veracity）五大特點。從表現(xiàn)形式上來說，大數(shù)據(jù)和云計算之間的關系是密不可分的。一臺計算機是沒有辦法對這么多的數(shù)據(jù)進行解決剖析，需要利用分散式運算進行解決剖析，依托云計算、設計分布式的海量設計和虛擬化技術來進行數(shù)據(jù)的處理。 在二十一世紀的今天，科技發(fā)達、信息快速分享、發(fā)展迅速是大數(shù)據(jù)帶來的優(yōu)勢，導致人們的生活已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。

二、新課標下初中英語聽力教學的近況

在當前教育體制改革的進程中，初中英語課程改革模式的學生的未來發(fā)展和成績提高起著關鍵性的作用，培養(yǎng)學生的英語綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)，特別是提高他們的英語聽說能力至關重要。培養(yǎng)初中生英語聽說能力不僅有利于提高他們的學習成績，而且有利于增強綜合素質，促進他們未來的更好發(fā)展，這就需要從以下幾個方面努力：一是提高英語老師在英語聽力教學的重視程度，加大精力引導初中生主動學習;二是創(chuàng)新教學方式方法，運用新的教學方式讓學生開口說，改變以往聽說教學中“啞巴英語”的現(xiàn)象;三是充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢調動初中生的積極性，提高他們的學習興趣和熱情。通過以上途徑，對英語聽力教學進行改革創(chuàng)新，可以讓學生的英語素養(yǎng)得到提升，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后的發(fā)展提供內在動力。

三、促進初中英語聽力教學的必要性

（一）豐富英語聽力的課堂教學內容

隨著大數(shù)據(jù)技術的不斷發(fā)展，初中英語聽力教學有了新的要求和發(fā)展目標，傳統(tǒng)的初中英語聽力教學模式已經(jīng)逐步被淘汰，新的教學模式也是層出不窮，如利用大數(shù)據(jù)收集英語聽力資源、運用交流平臺進行在線互動、組建英語沙龍和英語競賽活動、以劃分學習小組的形式開展英語聽力教學等等，通過豐富多彩的教學方式來充實學生的英語聽力資源、激發(fā)初中生學習英語聽力知識的興趣，可以更好的提高他們的英語聽力水平。

（二）英語聽力素材的編寫以及選用

在英語聽力課堂教學中，素材的選擇和使用至關重要，一份質量高的聽力素材可以提高初中生英語學習的理解和口語能力。英語老師在編寫聽力素材的時候最重要的是保證語音的標準性和內容的質量，要保證聽力的素材具有可接受性，讓學生能夠快捷的深入理解，加強聽力素材與日常生活的相關性，讓學生在學習英語聽力的時候能水到渠成，通過提高初中生的聽力水平進一步提升他們英語能力的綜合素養(yǎng)，促進學生全面良好發(fā)展。

（三）注重英語知識獲取途徑多元化

隨著創(chuàng)新理念的不斷發(fā)展，英語教學方式也在不斷革新，初中生現(xiàn)在學習英語知識的渠道很多，如利用網(wǎng)絡平臺上豐富的聽力資源開展英語學習，還可以將教學內容與實踐相結合，引導學生在日常生活中互相用英語進行交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，促使學生在英語學習中進行自主學習。為了豐富學生的課余時間，可以通過開展多樣化的課外活動引導學生加強英語學習，如組織英語晨讀、晚間英語聽力測驗、不定期開展英語聽力競賽等等，通過多種多樣的學習形式吸引學生積極參與其中，根據(jù)學生的興趣話題設置相關的內容，讓學生更加積極向上充滿熱情參與進去，以此提高學生的語言表達能力和聽力能力，達到良好的教學成果。

（四）培養(yǎng)學生英語思維的習慣

在英語的語音發(fā)音中存在連續(xù)、失去爆破、弱讀等現(xiàn)象，學生在進行聽力練習的時候會產(chǎn)生比較大的困難，如果學生在聽力的時候習慣性按照中文的思維習慣去思考，將快速的英語速度轉換成中文進行翻譯，肯定會極大的影響聽力的正常進行，影響聽力練習的效率。因此，老師在英語教學中盡量使用英語來和同學們進行交流，通過聽說結合、聽寫結合的方式培養(yǎng)學生正確的英語聽力思維習慣，讓學生做到“聽說讀寫”全面發(fā)展。“聽說讀寫”的全面發(fā)展對學生提升英語聽力效率、改善英語語感、培養(yǎng)學生的英語思維能力具有很大的提高效果。通過這些符合英語聽力思維習慣的訓練，幫助初中生在學習英語的時候擺脫母語的習慣性干擾，培養(yǎng)他們直接用英語進行思維和思考的習慣，在平時習慣用英語來表達自己，從而為學生的聽力能力提升提供動力。

四、總結

綜上所述，為了有效解決初中英語聽力教學工作中存在的問題，克服英語聽力教學面對的困難，老師要充分收集有關資源，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮學生的主體作用，豐富課堂教學內容，以學生的興趣的話題作為切入點，充分尊重學生的個人性格和實際特點，通過多元化的教學方式促使學生主動學習，豐富初中生的英語聽力詞匯量儲備，提高學生的英語聽力在日常生活中的實際應用能力，提高他們的英語聽力能力和綜合能力素質。

參考文獻：

[1]慧琴蘇.大數(shù)據(jù)對英語教學的影響——論在英語教學中大數(shù)據(jù)的應用[J].教學方法創(chuàng)新與實踐，2021，4（1）：8.

[2]景美霞.大數(shù)據(jù)背景下英語專業(yè)聽力教學探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（22）：137-138.

[3]張宇.基于大數(shù)據(jù)平臺的初中英語口語教學研究[J].英語教師，2019，（7）：168.

課題：希望工程“比翼行動”教育信息化公益項目國家級教學成果孵化專項課題《數(shù)據(jù)驅動的初中英語聽力精準教學模式研究》，課題編號：SCGFH63-087

作者簡介：陳淑玲（1976.01-），女，漢族，陜西延安洛川人，本科學歷，多年一線教師，研究方向：數(shù)據(jù)驅動的初中英語聽力精準教學模式