“彈性教學模式”在短跳繩教學中的應用

宋小紅

摘要：教育所面對的對象是活生生的，充滿個性特點的人。因而教師在教育策略的實施中也應該根據受教育對象的多樣化與個性化特點，采用彈性教學模式，以更好的滿足受教育對象的個性化發展需求。作為一名小學體育教師，在跳繩教學中通過彈性教學模式的實施，來促進學生短跳繩技能的提高，以培養學生的體能發展與體育學科核心素養的提升。

關鍵詞：彈性教學模式;跳繩教學;策略

在小學體育跳繩教學中實施彈性教學模式，實際上就是針對學生在跳繩方面的不同學情，存在的不同問題，提出針對性的、多層次的，靈活化的彈性教學方法，以更好的滿足學生跳繩能力的提升，從而為促進學生體育學科核心素養的發展，做出積極的貢獻。

一、彈性教學模式的含義

所謂“彈性教學模式”，是指在靈活性、機動性的教學理念引領之下，通過彈性備課、彈性上課、彈性實驗、彈性考試等滿足受教育對象的“彈性訴求”，通過個性化的、差異化的，能夠滿足學生個性自由發展的教育教學模式。彈性教學模式尊重學生的個性發展，通過彈性的教學過程實施，激發學生的創造性與學習潛能，從而使得不同層次的學生都能得到發展，從而獲得全面發展與綜合素養的提升。

二、“彈性教學模式”在跳繩教學的應用的意義

（一）提高了跳繩教學的針對性

“彈性教學模式”的實施根據學生的不同學情，提出有梯度、有層次的教學策略，這樣就能夠做到有的放矢，從而更好的落實跳繩教學策略，提高跳繩課堂教學的針對性。不同的學生，其跳繩基礎不同，跳繩習慣不一樣，跳繩技巧掌握不同，如果教師的教學策略實施一刀切，沒有任何層次上的劃分，就會導致課堂教學效率的低下，從而影響小學體育跳繩教學的質量與水平。

（二）有助于強化學生跳繩學習的動機

“彈性教學模式”的實施，教師針對不同層次的學生，提出有針對性的跳繩教學策略，這樣就能夠將學生的內在跳繩學習動力激發出來。從如何讓學生愿意學、樂意學。教師根據學生的不同情況來設計跳繩教學、來對學生的跳繩學習做出各種評價。這樣就能夠大大調動學生的內生動力，讓學生是因為想學、喜歡學、在學習中有收獲感這樣的情緒下開展跳繩學習活動，從而能夠獲得跳繩知識的積累，也能收獲跳繩能力與素養的提升。

（三）有助于提高學生的跳繩學習能力

“彈性教學模式”的實施是以培養學生的跳繩學習能力作為研究目標的，因而教學策略實施過程中，不僅僅關注學生的跳繩學習結果，更加關注學生的跳繩學習過程，關注學生掌握跳繩知識結論的學習思維調動。

三、“彈性教學模式”在跳繩教學中的應用策略

（一）彈性的教學準備

為了提高跳繩學習的有效性，教師會提前指導學生為跳繩學習做好各種準備工作，這種準備既有材料的準備、也有體能鍛煉上的準備，也有跳繩知識資料方面的準備。教師根據學生的不同情況，安排不同的跳繩學習準備任務，以提高跳繩教學的效率。比如針對有上網條件且仔細做事有條理的學生，教師可以安排其負責跳繩知識資料的搜集與整理工作（小學生可能不實際）;針對有創新思維、喜歡探索的學生，教師可以安排其利用生活中的廢舊材料，動手制作各種類型的跳繩;針對平時不喜歡運動的學生，為了保證其跳繩安全，提前為其制定體能鍛煉方案，引導其做好跳繩前的熱身活動。

（二）彈性的教學方式

在跳繩課堂教學中，教師可以根據不同學生的不同情況，提出不同的學習方式要求，從而能夠讓學生更好的發揮特長。比如在跳繩學習中，教師可以通過學習小組的創設，對小組內成員進行分工。在所有成員都參加跳繩的基礎上，有負責跳繩花樣設計的，有負責搖繩的，有負責數數的。在具體的安排過程中要充分發揮學生的自主性，通過小組長指導，小組內成員民主討論的形式，最終做好分工安排工作。而在不同小組之間，也可以通過競賽、游戲等形式，發揮不同學習小組的優勢，讓每一個小組都能夠在跳繩學習中呈現出自己的優勢所在，從而讓每一個學生、每一個學習小組都能夠獲得學習的快樂感與成就感，從而大大提升跳繩教學的效率。

（三）彈性的教學評價

教學評價機制是對學生學習的過程與學習結果的直觀性評價，要激發學生對跳繩學習的興趣，必須要對傳統的課堂評價機制進行改革與創新，讓評價機制更能體現不同學生的學習狀態與學習情緒，調動所有學生的學習積極性。在跳繩課堂教學中，教師要針對不同學生的不同跳繩學習表現，給予學生彈性的教學評價，從而讓學生在鼓勵性的學習好評中獲得學習的動力。針對那些跳繩技能較差的學生，教師可以設置一些對學生跳繩學習過程與狀態的靈活化的評價。比如可以設置“跳繩積極分子獎”、“互幫互助獎”、“材料準備能手獎”等獎項的設置，從不同的方面對學生做出認可，讓大多數學生都能夠在跳繩學習中獲得自信心與滿足感，從而有效的調動學生參與跳繩學習活動的積極性。

總之，小學跳繩課堂教學中，通過彈性教學模式的實施，在把握學生的學習層次基礎上，提出有層次的、有針對性的、靈活化的彈性教學策略，有助于滿足不同學生的個性化發展要求，從而促進全體學生跳繩學習能力的提高，為小學生體育學科核心素養的發展，創造條件，做出貢獻。

參考文獻：

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